【摘 要】
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"重视本科教学"历来是本科教学评估的关键性指标,在过去20多年的本科教学工作评估中,绝大多数的高校在是否"重视本科教学"这个指标上都获得了肯定性结论,但评估结论与社会感
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"重视本科教学"历来是本科教学评估的关键性指标,在过去20多年的本科教学工作评估中,绝大多数的高校在是否"重视本科教学"这个指标上都获得了肯定性结论,但评估结论与社会感受却存在偏差。对此,教育部对存在的不够重视本科教学、本科教学相对滞后的现象,出台了"三不是""四个回归"等"硬招"。如何避免评估结论与社会认识的偏差,使评估能够真实反映高校的本科教学工作,究其根本,还在于对是否"重视本科教学&quo
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