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本文介绍国外第二语言教学领域从多项语言点为中心教学法向意义为中心和单项语言点为中心教学方法转变的历史背景理论基础。本文还报告了单项语言点为中心和意义为中心教学方法在美国一汉语课堂得以实践的过程。学生的测验成绩表明，采用以单项语言点为中心方法的班级对所教内容的掌握程度明显超过了采用意义为中心教学法的班级。同时，结果还表明成年学生对单项语言点为中心方法中的主要技巧“重朔”的敏感程度低于儿童班的学生。