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摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的推行，国家对于教育越来越重视。高中语文在一定程度上作为培养和弘扬学生民族精神和意识的主要阵地，教师更应该将高中语文的优势充分的发挥出来，充分利用语文课程所特有的优秀文化魅力实现对学生的熏陶，在他们日常的学习和生活中灌输一定的人文精神，这对于学生健全人格的培养、积极向上的世界观和人生观的培养至关重要，并且对于学生正常学习和生活具有深远的影响。
关键词：高中语文；教学；人文精神；渗透问题
随着素质教育的进一步推行和发展，学校更加注重培养学生具备一定的人文精神。高中语文本身就是一门极具人文性的学习，人文思想异常浓厚、文化底蕴非常丰富，这在一定程度上对于高中生良好情操的培养和人文素养的提升具有十分重要的意义。
一、人文精神的内涵
所谓的人文精神是人类对自我的一种普遍关怀，体现了人们对于命运、尊严以及价值的维护，高度体现了人类所遗留下各种精神文化的重视，肯定和塑造了全面发展的人格理想。人是人文精神的核心，人文精神在一定程度上可以将人与人之间的关系充分的体现出来。尽管人文精神对于做人具有非常重要的作用，但是却不能成为一门独立的学科。高中语文作为一门极具人文性的基礎性学科，其中所蕴藏的人文精神非常丰富，在一定程度上也可以作为一门教育学科将人文精神灌输给学生，促进学生在人文素质方面的积累。
二、高中语文教学中人文教育的现状和必要性
1.现状。由于长期受应试教育的影响，语文作为主科，大多数教师在语文教学中对于相关考试内容的讲解非常重视，相应的造成了在语文课堂上对学生人文关怀的缺失。近年来，随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的推行，高中语文教学中对于人文精神的重视程度越来越高，在此基础上不仅致力于培养学生的人文精神，并且还在语文课堂教学中实现了人文教育的有机结合。
2.必要性。基于当下高中语文教学的现状，实施人文教育刻不容缓。第一，适应了新时代发展的要求，实现了对我国优秀传统文化的培养和弘扬，极大地满足了接轨世界文化的要求。第二，我国教育方针本身对于人文精神的培养非常重视，高中阶段作为人文精神蕴藏最丰富的阶段，其本质目的是为了帮助学生逐渐摆脱应试教育的束缚，实现学生的全面发展，因此将人文教育融入到高中语文教学中在一定程度上有助于素质教育方针的实现。第三，新课程改革对于人文精神的教育同样非常重视，针对新课标对教育课程内容所产生的深远影响，在建设语文体系和实施课程的过程中更应该将人文精神彰显出来。
三、高中语文教学的人文精神的渗透措施
1.观念的改变。近年来，随着国家对于素质教育的重视程度越来越高，应试教育为更好的适应国家和时代进步的需要，不断的进行了机制和体制的改革，其目的主要是对学科本身人文精神重要性的强调，帮助和引导学生在具体的学习过程中，能够应用所学的知识去解决现实生活中出现的各种问题，实现理论与实践的有机结合。因此，教师在进行语文学科的教学过程中，需要紧跟时代的发展潮流，与时俱进，及时的转变传统的教学观念，在坚持以学生为主的教学策略上，将学生的主体地位最大限度的突出，实现教师主导作用的有效发挥。同时，教师还应该在教学过程中以身作则，通过不断的学习，提高自身的文化素养，并以此陶冶学生的情操，帮助学生逐渐树立起正确的人生观、世界观以及价值观，引导学生语文的日常学习过程中给与人文精神更多的关注。
2.良好人文文化氛围的营造。教师要在强化学科与人文精神实现有机结合的基础上，逐渐营造起良好的人文文化氛围。语文学科的内容在很大程度上来源于对传统历史文化的传承，来源于中华上下五千年灿烂悠久的历史，其所包含的内容能够将人文性最大限度的体现出来。在语文课堂教学的过程中，紧密的将人文性和人文精神有机的结合在一起，是高中语文教学过程中实现对人文精神渗透一种重要方式。同时，教师在充分结合人文性和人文精神的基础上，实现对良好人文文化氛围的营造，以便于学生在进行语文知识学习的过程中，切身实际的感受到语文学科本身所蕴藏的丰富人文精神以及人文性。
3.人文评价的实施。评价高中语文教学的过程主要是准确的了解和把握学生实际的学习情况，掌握学生在学習过程中的不足与缺陷，进而引起学生和教师对自身学习和教学方式的反省。一方面，有利于学生更加积极努力的学习，在理解和掌握知识的过程中学会使用更好、更科学的学习方式；另一方面，有利于教师对自身所用的教学方法进行深刻的反思，在具体教学的过程中通过改进其中的不足，以此来促进教学效果的不断提升。
在实施人文评价的过程中，人文精神始终都渗透在其中，而学生作为教师进行评价的教学重点，通过师生之间的积极交流和良好的沟通，有助于教师对更好更准确的掌握学生实际学习的情况。教学评价模式中所渗透着的人文精神，在一定程度上实现了对学生人格和尊严的关心和爱护，与以学生为主的教学理念十分相符；教学评价当中所渗透着的教学理念，对于学生学习过程中潜在问题的及时发现具有重要的意义，并且基于社会发展和时代进步的需要，通过对人文评价的不断强化与改进，在很大程度上与高中语文学科发展的实际需要十分相符。
四、结束语
所谓的人文精神在一定程度上来源于人文性和人文素质，并且学科的科学发展有很大的关联性。语文作为一门基础性学科，其内容在很大程度上来源于对传统历史文化的传承，来源于中华上下五千年灿烂悠久的历史，并且其所包含的内容能够将人文性最大限度的体现出来，是当下实施素质教育的重点内容。综上所述，本文通过对人文精神内涵的简单的介绍，分析了高中语文教学中人文教育的现状以及必要性，在此基础上经过深入的思考，从观念的改变、良好人文文化氛围的营造以及人文评价的实施等方面论述了高中语文教学的人文精神的渗透措施。
关键词：高中语文；教学；人文精神；渗透问题
随着素质教育的进一步推行和发展，学校更加注重培养学生具备一定的人文精神。高中语文本身就是一门极具人文性的学习，人文思想异常浓厚、文化底蕴非常丰富，这在一定程度上对于高中生良好情操的培养和人文素养的提升具有十分重要的意义。
一、人文精神的内涵
所谓的人文精神是人类对自我的一种普遍关怀，体现了人们对于命运、尊严以及价值的维护，高度体现了人类所遗留下各种精神文化的重视，肯定和塑造了全面发展的人格理想。人是人文精神的核心，人文精神在一定程度上可以将人与人之间的关系充分的体现出来。尽管人文精神对于做人具有非常重要的作用，但是却不能成为一门独立的学科。高中语文作为一门极具人文性的基礎性学科，其中所蕴藏的人文精神非常丰富，在一定程度上也可以作为一门教育学科将人文精神灌输给学生，促进学生在人文素质方面的积累。
二、高中语文教学中人文教育的现状和必要性
1.现状。由于长期受应试教育的影响，语文作为主科，大多数教师在语文教学中对于相关考试内容的讲解非常重视，相应的造成了在语文课堂上对学生人文关怀的缺失。近年来，随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的推行，高中语文教学中对于人文精神的重视程度越来越高，在此基础上不仅致力于培养学生的人文精神，并且还在语文课堂教学中实现了人文教育的有机结合。
2.必要性。基于当下高中语文教学的现状，实施人文教育刻不容缓。第一，适应了新时代发展的要求，实现了对我国优秀传统文化的培养和弘扬，极大地满足了接轨世界文化的要求。第二，我国教育方针本身对于人文精神的培养非常重视，高中阶段作为人文精神蕴藏最丰富的阶段，其本质目的是为了帮助学生逐渐摆脱应试教育的束缚，实现学生的全面发展，因此将人文教育融入到高中语文教学中在一定程度上有助于素质教育方针的实现。第三，新课程改革对于人文精神的教育同样非常重视，针对新课标对教育课程内容所产生的深远影响，在建设语文体系和实施课程的过程中更应该将人文精神彰显出来。
三、高中语文教学的人文精神的渗透措施
1.观念的改变。近年来，随着国家对于素质教育的重视程度越来越高，应试教育为更好的适应国家和时代进步的需要，不断的进行了机制和体制的改革，其目的主要是对学科本身人文精神重要性的强调，帮助和引导学生在具体的学习过程中，能够应用所学的知识去解决现实生活中出现的各种问题，实现理论与实践的有机结合。因此，教师在进行语文学科的教学过程中，需要紧跟时代的发展潮流，与时俱进，及时的转变传统的教学观念，在坚持以学生为主的教学策略上，将学生的主体地位最大限度的突出，实现教师主导作用的有效发挥。同时，教师还应该在教学过程中以身作则，通过不断的学习，提高自身的文化素养，并以此陶冶学生的情操，帮助学生逐渐树立起正确的人生观、世界观以及价值观，引导学生语文的日常学习过程中给与人文精神更多的关注。
2.良好人文文化氛围的营造。教师要在强化学科与人文精神实现有机结合的基础上，逐渐营造起良好的人文文化氛围。语文学科的内容在很大程度上来源于对传统历史文化的传承，来源于中华上下五千年灿烂悠久的历史，其所包含的内容能够将人文性最大限度的体现出来。在语文课堂教学的过程中，紧密的将人文性和人文精神有机的结合在一起，是高中语文教学过程中实现对人文精神渗透一种重要方式。同时，教师在充分结合人文性和人文精神的基础上，实现对良好人文文化氛围的营造，以便于学生在进行语文知识学习的过程中，切身实际的感受到语文学科本身所蕴藏的丰富人文精神以及人文性。
3.人文评价的实施。评价高中语文教学的过程主要是准确的了解和把握学生实际的学习情况，掌握学生在学習过程中的不足与缺陷，进而引起学生和教师对自身学习和教学方式的反省。一方面，有利于学生更加积极努力的学习，在理解和掌握知识的过程中学会使用更好、更科学的学习方式；另一方面，有利于教师对自身所用的教学方法进行深刻的反思，在具体教学的过程中通过改进其中的不足，以此来促进教学效果的不断提升。
在实施人文评价的过程中，人文精神始终都渗透在其中，而学生作为教师进行评价的教学重点，通过师生之间的积极交流和良好的沟通，有助于教师对更好更准确的掌握学生实际学习的情况。教学评价模式中所渗透着的人文精神，在一定程度上实现了对学生人格和尊严的关心和爱护，与以学生为主的教学理念十分相符；教学评价当中所渗透着的教学理念，对于学生学习过程中潜在问题的及时发现具有重要的意义，并且基于社会发展和时代进步的需要，通过对人文评价的不断强化与改进，在很大程度上与高中语文学科发展的实际需要十分相符。
四、结束语
所谓的人文精神在一定程度上来源于人文性和人文素质，并且学科的科学发展有很大的关联性。语文作为一门基础性学科，其内容在很大程度上来源于对传统历史文化的传承，来源于中华上下五千年灿烂悠久的历史，并且其所包含的内容能够将人文性最大限度的体现出来，是当下实施素质教育的重点内容。综上所述，本文通过对人文精神内涵的简单的介绍，分析了高中语文教学中人文教育的现状以及必要性，在此基础上经过深入的思考，从观念的改变、良好人文文化氛围的营造以及人文评价的实施等方面论述了高中语文教学的人文精神的渗透措施。