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在实施九年义务教育的过程中,农村小学生的辍学现象较少,文盲的现象已付之东流,但是随着市场经济的发展,农民的经济收入不断提高的过程中,又有一个新的现象产生,那就是农村小学生队伍中的后三分之一人数有了明显的增加。
原因之一:就是“农民工”的出现,给村小教育带来了一个新的话题。“留守儿童”在这些孩子中,多数由爷爷奶奶,,姥姥姥爷作为他们的监护人。在老一辈人的眼中,他们多数是听从孩子的指挥,让他爬他就爬,让他坐他就坐,要啥就给买啥,是他们心中的小皇帝,小公主。孩子的父母不在身边,不让孩子上火,溺爱和娇惯形成了一种不良习惯。因而这些学生在学校里也是不喜欢学习,学习目的不明确,我行我素,经常不完成作业,上网吧打游戏等不良现象滋生漫延。
原因之二:农村小学生父母离婚率有了明显的提高,导致他们的子女成了单亲家庭,有的缺少母爱,有的缺少父爱,还有的完全失去了父母之爱,这些孩子思想孤僻,不善言谈表达,身心缺少应该得到的爱。加之,在生活中琐碎的事情,他们看在眼里,产生了一定逆反心理或失去对美好生活的追求和欲望。这些学生在上课时有的表情发呆,有的表情茫然,有的心不在焉。可想而知,这些学生的学习成绩及各方面的表现都不堪一提。这就导致这些孩子在班级学生中成为后三分之一者。
原因之三:虽然我们中国一再提倡全民族的文化素质,但是在我们农村中有句俗话叫:有剩男没剩女,不知有多少位先天性的智障者,呆傻之流,他们有的也能领到结婚证,也有的非婚生之,这一类的孩子到了入学的年龄,老师又没有任何权利拒之门外,只好把这样的孩子领到自己的班级里。在这些孩子中,有的手脸不洗,衣服穿得像打铁似的;有的语言吐字不清,说话颠三倒四,与正常同龄孩子相比,他们定是班级里的后三分之一。
原因之四:部分教师在教育教学中,也存在一定的弊端,有的教师对学生有偏爱现象,这样对班级里的其他学生不公,他们便产生了厌学现象。或者老师对后三分之一学生觉得无药可治,便自动放弃。导致这些学生在心理产生巨大的叛逆——你老师要求做的事,学生我偏不做,看你能把我怎么样的对峙状态中。这些学生随之逐渐流到了后三分之一中。
原因之五:农村孩子他们的父母是祖传的手艺——种地,祖辈的文化素养不高。我曾经对班级里三十名学生进行调查,了解他们父母的文化程度。在学生中,高中学历的家长只有一位;初中毕业的学生家长有五位,其余学历是小学毕业或没有读完初中的。这些学生父母在和我们的交谈过程中,直言不讳地道出了他们的心理话,男生家长说,“自己将来的孩子会种地,识点眼前字就行了,不指望考学。”女生学生家长则说,“一个丫头,长大了也是别人家的人,识点字就算了”。还有的说,“孩子的作业我们都不会,咋教啊!”等等,诸如类似的话驻笔不述。我想,这些学生,也就势必成为了班里的后三分之一生。
针对以上情况,这些所谓后三分之一学生,我想采取如下的教育策略:
一、心情教育
对于在生活在冷漠缺少爱的后三分之一生而言,我们应该明确认识到这样一个问题:心灵是思想的火花,思想是前进的动力。无论是老师还是家长,乃至社会,都要献出爱心,给予他们无私的爱,使后三分之一生得到他们应该得到的爱。孩子的自尊心不受到伤害,才能对生活产生美好的追求和渴望,觉得自己生活在这个世界是多么美好,同时培养孩子对生活的热爱,对生命的珍惜,使之逐渐转化。
对于那些娇惯成性的后三分之一生而言,我们的监护人一定要立场坚定,决不妥协,孩子要什么就给买什么,千万把握好一个尺度,彻底消灭他们的虚荣心。即使给买,在买东西前,一定要进行分析他们要买的东西是否合理,如果不合理,就是坚决不能给买。如果合理,也不能轻而易举地就给买,必须让他们完成一项任务,才能给买,让他们必须知道一点,这个世界上没有白白得来的东西,天上没掉下馅饼的好事,需要付出劳动才能得到自己所要的东西。他们年龄小,所付出的劳动一定是他们力所能及的,经过他们的努力,就一定能达到的。只有这样做,才能逐步地把他们的思想转变,从后三分之中脱颖而出。
二、鼓励教育
所有人的特点都是愿意听表扬,不愿意听批评,特别是小学生,我们的老师和家长要坚信一个信念:好孩子是夸出来的。今年我就接了一个纪律比较差的班级,全校排名后三分之一,多数孩子上课不注意听讲,精力不集中,有的因为无聊,把裤子脱下,放在脚脖子上,然后两个腿穿上一个裤腿里;有的把鞋脱掉,用脚丫夹住鞋帮,在地上来回拖着鞋玩;还有的趁老师不注意,在下课时疯打闹现象比比皆是。有一生在厕所里用木棍挑大便,往另一生裤子上擦,还把尿往饭盒里撒。让我感到十分棘手。静下心来,想到了这样一个办法。尽可能地和学生在一起。既便下课也不回到办公室。陪学生一起玩,一起活动。中午和学生一起吃饭。做到形影不离,同时在班里以同桌为单位,开展一个活动,互相找闪光点,看谁的光点多,每位学生的闪光点,我都在班级里设计的“摘星板”栏目上贴一颗星。这个活动开展不到两个星期,学校所有的老师都说我们班学生和原来不一样了,有了明显的转化。在第三周纪律卫生检查中,我们班一分也没有扣。一个班集体是这样,一个孩子更是这样。这些在班里的后三分之一生,他们也急于摘到星,努力地找好事做。想得到老师的表扬,得到星,因而他们就能严格要求自己,约束自己,改掉自己的不良习惯。从后三分之一的圈子里走出来。
在学习方面,则采用一位名师的做法,就是在每次的测试中,作下记录,然后对这些后三分之一生,采取每次测试分数做差的方法。因后三分之生,第一次得七分,在老师的鼓励下,下次考二十七分,还是班级倒数第一。而第一名学生第一次考九十五分,第二次考九十八分,这样在全班学生面前,老师也没办法表扬倒数第一的学生,两次做差,后三分之一生提高分数为二十分,第一名的学生提高分数为三分。老师就表扬了这位后三分之一生。因为他上提的分数全班排名第一。这样就给了后三分之一生建立了一个信念,下次我能达到三十七分,四十七分,五十七分的欲望。
后三分之一生,每一次的进步,每一个闪光点,老师都要及时的表扬,及时的鼓励,及时的与家长沟通,使家长与老师的教育方式达成共识,认可这个孩子,同时还帮助家长们建立站在长远的角度,用发展的眼光看待正在变化中的事物,我们都静下心来,想一想,第一名和最后一名到底有多少差距,难道没上大学的孩子就只能种地了吗。女孩子就围着锅台转了吗,一定就没有出息了吗,绝对不是!
天生我才必有用,只要我们的教育工作者永不放弃,悉心培养,我们的家长改变观念,转变思想,共同实施教育的新策略,新理念,相信这些所谓的后三分之一生一定会走向辉煌灿烂的明天。
原因之一:就是“农民工”的出现,给村小教育带来了一个新的话题。“留守儿童”在这些孩子中,多数由爷爷奶奶,,姥姥姥爷作为他们的监护人。在老一辈人的眼中,他们多数是听从孩子的指挥,让他爬他就爬,让他坐他就坐,要啥就给买啥,是他们心中的小皇帝,小公主。孩子的父母不在身边,不让孩子上火,溺爱和娇惯形成了一种不良习惯。因而这些学生在学校里也是不喜欢学习,学习目的不明确,我行我素,经常不完成作业,上网吧打游戏等不良现象滋生漫延。
原因之二:农村小学生父母离婚率有了明显的提高,导致他们的子女成了单亲家庭,有的缺少母爱,有的缺少父爱,还有的完全失去了父母之爱,这些孩子思想孤僻,不善言谈表达,身心缺少应该得到的爱。加之,在生活中琐碎的事情,他们看在眼里,产生了一定逆反心理或失去对美好生活的追求和欲望。这些学生在上课时有的表情发呆,有的表情茫然,有的心不在焉。可想而知,这些学生的学习成绩及各方面的表现都不堪一提。这就导致这些孩子在班级学生中成为后三分之一者。
原因之三:虽然我们中国一再提倡全民族的文化素质,但是在我们农村中有句俗话叫:有剩男没剩女,不知有多少位先天性的智障者,呆傻之流,他们有的也能领到结婚证,也有的非婚生之,这一类的孩子到了入学的年龄,老师又没有任何权利拒之门外,只好把这样的孩子领到自己的班级里。在这些孩子中,有的手脸不洗,衣服穿得像打铁似的;有的语言吐字不清,说话颠三倒四,与正常同龄孩子相比,他们定是班级里的后三分之一。
原因之四:部分教师在教育教学中,也存在一定的弊端,有的教师对学生有偏爱现象,这样对班级里的其他学生不公,他们便产生了厌学现象。或者老师对后三分之一学生觉得无药可治,便自动放弃。导致这些学生在心理产生巨大的叛逆——你老师要求做的事,学生我偏不做,看你能把我怎么样的对峙状态中。这些学生随之逐渐流到了后三分之一中。
原因之五:农村孩子他们的父母是祖传的手艺——种地,祖辈的文化素养不高。我曾经对班级里三十名学生进行调查,了解他们父母的文化程度。在学生中,高中学历的家长只有一位;初中毕业的学生家长有五位,其余学历是小学毕业或没有读完初中的。这些学生父母在和我们的交谈过程中,直言不讳地道出了他们的心理话,男生家长说,“自己将来的孩子会种地,识点眼前字就行了,不指望考学。”女生学生家长则说,“一个丫头,长大了也是别人家的人,识点字就算了”。还有的说,“孩子的作业我们都不会,咋教啊!”等等,诸如类似的话驻笔不述。我想,这些学生,也就势必成为了班里的后三分之一生。
针对以上情况,这些所谓后三分之一学生,我想采取如下的教育策略:
一、心情教育
对于在生活在冷漠缺少爱的后三分之一生而言,我们应该明确认识到这样一个问题:心灵是思想的火花,思想是前进的动力。无论是老师还是家长,乃至社会,都要献出爱心,给予他们无私的爱,使后三分之一生得到他们应该得到的爱。孩子的自尊心不受到伤害,才能对生活产生美好的追求和渴望,觉得自己生活在这个世界是多么美好,同时培养孩子对生活的热爱,对生命的珍惜,使之逐渐转化。
对于那些娇惯成性的后三分之一生而言,我们的监护人一定要立场坚定,决不妥协,孩子要什么就给买什么,千万把握好一个尺度,彻底消灭他们的虚荣心。即使给买,在买东西前,一定要进行分析他们要买的东西是否合理,如果不合理,就是坚决不能给买。如果合理,也不能轻而易举地就给买,必须让他们完成一项任务,才能给买,让他们必须知道一点,这个世界上没有白白得来的东西,天上没掉下馅饼的好事,需要付出劳动才能得到自己所要的东西。他们年龄小,所付出的劳动一定是他们力所能及的,经过他们的努力,就一定能达到的。只有这样做,才能逐步地把他们的思想转变,从后三分之中脱颖而出。
二、鼓励教育
所有人的特点都是愿意听表扬,不愿意听批评,特别是小学生,我们的老师和家长要坚信一个信念:好孩子是夸出来的。今年我就接了一个纪律比较差的班级,全校排名后三分之一,多数孩子上课不注意听讲,精力不集中,有的因为无聊,把裤子脱下,放在脚脖子上,然后两个腿穿上一个裤腿里;有的把鞋脱掉,用脚丫夹住鞋帮,在地上来回拖着鞋玩;还有的趁老师不注意,在下课时疯打闹现象比比皆是。有一生在厕所里用木棍挑大便,往另一生裤子上擦,还把尿往饭盒里撒。让我感到十分棘手。静下心来,想到了这样一个办法。尽可能地和学生在一起。既便下课也不回到办公室。陪学生一起玩,一起活动。中午和学生一起吃饭。做到形影不离,同时在班里以同桌为单位,开展一个活动,互相找闪光点,看谁的光点多,每位学生的闪光点,我都在班级里设计的“摘星板”栏目上贴一颗星。这个活动开展不到两个星期,学校所有的老师都说我们班学生和原来不一样了,有了明显的转化。在第三周纪律卫生检查中,我们班一分也没有扣。一个班集体是这样,一个孩子更是这样。这些在班里的后三分之一生,他们也急于摘到星,努力地找好事做。想得到老师的表扬,得到星,因而他们就能严格要求自己,约束自己,改掉自己的不良习惯。从后三分之一的圈子里走出来。
在学习方面,则采用一位名师的做法,就是在每次的测试中,作下记录,然后对这些后三分之一生,采取每次测试分数做差的方法。因后三分之生,第一次得七分,在老师的鼓励下,下次考二十七分,还是班级倒数第一。而第一名学生第一次考九十五分,第二次考九十八分,这样在全班学生面前,老师也没办法表扬倒数第一的学生,两次做差,后三分之一生提高分数为二十分,第一名的学生提高分数为三分。老师就表扬了这位后三分之一生。因为他上提的分数全班排名第一。这样就给了后三分之一生建立了一个信念,下次我能达到三十七分,四十七分,五十七分的欲望。
后三分之一生,每一次的进步,每一个闪光点,老师都要及时的表扬,及时的鼓励,及时的与家长沟通,使家长与老师的教育方式达成共识,认可这个孩子,同时还帮助家长们建立站在长远的角度,用发展的眼光看待正在变化中的事物,我们都静下心来,想一想,第一名和最后一名到底有多少差距,难道没上大学的孩子就只能种地了吗。女孩子就围着锅台转了吗,一定就没有出息了吗,绝对不是!
天生我才必有用,只要我们的教育工作者永不放弃,悉心培养,我们的家长改变观念,转变思想,共同实施教育的新策略,新理念,相信这些所谓的后三分之一生一定会走向辉煌灿烂的明天。