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摘 要：要提高技工院校教学质量，教师需要采用多种教学方法。基于此，笔者结合实际教学经验，以影视后期制作课程为例，论述如何运用项目教学法、任务驱动法、案例教学法打造高效课堂教学。
关键词：高效课堂教学 项目教学法 任务驱动法 案例教学法
众所周知，技工院校教育侧重于培养学生的操作技能和实际应用能力，工作任务即教学任务。现阶段，如何实现高效课堂仍然是广大教育工作者关注的问题。教师要善于运用各种教学方法服务于课堂教学，这对于提高课堂教学效果十分有益。
一、什么是高效课堂教学
（一）高效课堂教学的含义及特征
高效课堂教学是指班级授课的高效果、高效率、高效益。具体来说，就是以少量的时间，提高课堂师生教与学的效率，实现教学效果的最优最好。高效课堂教学的特征是最大程度地将课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性作用。
（二）高效课堂教学的实施要点及评判标准
实现高效课堂教学要做到“三讲、四不讲”。“讲”不是讲授而是点拨。“三讲”即讲易混点、讲易错点、讲易漏点;“四不讲”是指学生已经学会的不讲;学生自己能学会的不讲;学生通过讨论能学会的不多讲;讲了学生也学不会的不讲。
高效课堂教学的评判标准，主要有“八看”：一看教学目标是否完成并落实“三讲”要求;二看课堂上是否由“教教材”变成“用教材”;三看教学过程是否实现了“先学后教”;四看教师的角色是否由“主演”变成“导演”;五看学生的角色是否由“观众”变成“主角”;六看教学手段是否实现信息化;七看教学过程是否由封闭转为开放;八看课堂教学效果是否实现师生共同成长。
二、三种教学方法的运用
（一）项目教学法
项目教学法，就是在教师的引导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，过程包括项目分析、资讯收集、方案设计、方案实施及展示评价。
1.项目教学法的实施步骤
（1）分析教学内容，确定项目。教师紧扣教学大纲和教学目标，基于具体情况，设计难易度适宜、学生基本能完成、具有一定实用价值的项目。
（2）项目的准备。教师需对项目进行分析研究，课前下发相关资料，制定学生工作页和评价表等指导性资料，向学生说明项目的意义和作用，激发学生完成项目的兴趣。学生接受项目后，要提前阅读材料，进行相关知识的准备。
（3）项目的实施。对所教班级的学生基于能力合理分组，建立合作学习小组，然后按计划完成项目。
（4）项目成果的展示与评价。评价应遵循公平、公正、公开的原则，采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。
2.教学示例
（1）项目确定。进行学校招生宣传视频的制作。制作并上传招生宣传视频到学校官网，有助于扩大学校影响，提升学校形象，帮助校外人员了解学校招生信息，为学生今后从事企业宣传视频制作工作积累经验。
（2）制订计划。将全班36名学生分为6组，每组学生根据分工，分别承担召集讨论、文案设计、素材采集、录音配音、视频剪辑、沟通反馈等任务，完成项目方案。
（3）实施计划。①教师说明视频应包含的内容和要求，下发项目指导书等资料。②学生根据各自分工，进行任务的实施与视频整合。③视频初步完成后，通过小组讨论和师生沟通反馈，完善视频制作。④各小组派代表展示本组的视频，与教师和同学分享视频制作的经验及技巧，然后教师与各组代表对作品进行评价。⑤将视频上传到官网，展示成果并激发学生学习的积极性。
（二）任务驱动法
任务驱动法将以往的传统教学变为以分析、解决、完成任务为主的互动式教学。
1.任务驱動法的实施步骤
（1）创设情境。教师创设与学习内容密切相关的、尽可能真实的学习情境，使学习更加直观化、形象化。
（2）确定任务。在创设的情境中，确定以当前学习的真实任务为核心内容，让学生面临一个需要去解决的现实问题。
（3）自主学习、协作学习。学习过程不是教师直接教学生如何解决问题，而是教师为学生提供解决问题的有关资料、资讯，学生通过搜集资料、自主学习、讨论交流，实现不同观点的碰撞，形成解决问题的方案。
（4）成果评价。评价应包括两方面内容：一是对学生是否完成任务进行过程性和结果性评价;二是对学生职业素养和社会能力进行评价。
2.教学示例：字幕的制作
（1）展示作品，提出任务。播放央视春晚，引导学生观察节目字幕的制作，教师可用以下导语：大家观察到不同的节目类型字幕表现方式有所不同吗？如果制作学校晚会的视频你也能完成类似的字幕吗？
（2）组织学生讨论并分析任务，提出问题，动手解决问题。
（3）教师简单示范。给学生示范一下如何制作字幕，以及设置字幕属性和制作游动、滚动字幕的技巧。
（4）布置任务。要求学生在规定时间内完成学校晚会视频字幕制作任务。学生在接受理解任务后，会积极地开始进行创作。
（5）检验任务完成情况，及时表扬按时完成任务的学生。选出1～3个做得好的作品进行展示，让制作这些作品的学生在班上进行简短的经验介绍。
（6）教师总结。总结一下学生在完成任务过程中出现的问题，总结成功的经验，找到失败的原因，鼓励没完成的学生继续完成作品。
（三）案例教学法
案例教学法是一种运用典型案例，将学习与真实生活相融合，通过分析真实案例，培养学生职业能力素养的教学方法。
1.案例教学法的实施步骤
（1）选择教学案例。案例的选择是实施案例教学的先决条件，因此，基于教学目标，要选择适度、适用、贴近真实生活且易于学生接受的教学案例。
（2）课前准备。教师做好案例材料搜集工作，提前一周将材料下发给学生。学生阅读案例，查阅、搜集相关的信息，积极思考，初步分析案例中的问题，思考解决方案。
（3）小组讨论。将学生合理分组，在课堂策略上采取经验共享的方式，使学生发挥主观能动性，真正感觉到自己是课堂学习的主人。
（4）引导学生分析案例。教师提出几个意见比较集中的问题和处理方式，各小组进行重点讨论，把学生的注意力集中到合理解决问题上来。
2.教学示例：时间重映射
（1）案例介绍。教师准备两个不同公司制作的旅拍视频，要求学生提前观看，对比视频的优缺点并分析原因。
（2）分组分析案例。将全班36人分为6个小组，要求小组对案例进行分析，每组选1名代表做好记录并代表小组陈述分析意见。其问题为：一是阐述镜头拍摄角度、手法;二是解读时间的快慢搭配。
（3）巡堂引导。小组分析案例时，教师巡视、观察讨论情况，但是不发表任何意见。在学生讨论环节，适当提醒注意拍摄角度、如何调时间快慢实现转场，有些学生会从中得到启发。
（4）分享成果。每个小组派1名学生对教师提出的两个问题进行论述，教师指导学生认真听取别人的分析成果，丰富和提升自己。
（5）知识整理与制作案例。教师指导学生学习案例中涉及的专业知识点，学生进行拍摄并上机操作，将自己的设计想法制作表达出来。
（6）总结评价。教师对各小组展示的作品进行评价总结。在进行评价总结时，教师要注重学生分析解决问题的思维过程及语言的使用和表达。
三、小结
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地运用多种教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。只有科学运用教学方法，教师才能教得轻松，学生才学得愉快，高效课堂教学才能有所保障。
（作者单位：桂林市第二技工学校）
关键词：高效课堂教学 项目教学法 任务驱动法 案例教学法
众所周知，技工院校教育侧重于培养学生的操作技能和实际应用能力，工作任务即教学任务。现阶段，如何实现高效课堂仍然是广大教育工作者关注的问题。教师要善于运用各种教学方法服务于课堂教学，这对于提高课堂教学效果十分有益。
一、什么是高效课堂教学
（一）高效课堂教学的含义及特征
高效课堂教学是指班级授课的高效果、高效率、高效益。具体来说，就是以少量的时间，提高课堂师生教与学的效率，实现教学效果的最优最好。高效课堂教学的特征是最大程度地将课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性作用。
（二）高效课堂教学的实施要点及评判标准
实现高效课堂教学要做到“三讲、四不讲”。“讲”不是讲授而是点拨。“三讲”即讲易混点、讲易错点、讲易漏点;“四不讲”是指学生已经学会的不讲;学生自己能学会的不讲;学生通过讨论能学会的不多讲;讲了学生也学不会的不讲。
高效课堂教学的评判标准，主要有“八看”：一看教学目标是否完成并落实“三讲”要求;二看课堂上是否由“教教材”变成“用教材”;三看教学过程是否实现了“先学后教”;四看教师的角色是否由“主演”变成“导演”;五看学生的角色是否由“观众”变成“主角”;六看教学手段是否实现信息化;七看教学过程是否由封闭转为开放;八看课堂教学效果是否实现师生共同成长。
二、三种教学方法的运用
（一）项目教学法
项目教学法，就是在教师的引导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，过程包括项目分析、资讯收集、方案设计、方案实施及展示评价。
1.项目教学法的实施步骤
（1）分析教学内容，确定项目。教师紧扣教学大纲和教学目标，基于具体情况，设计难易度适宜、学生基本能完成、具有一定实用价值的项目。
（2）项目的准备。教师需对项目进行分析研究，课前下发相关资料，制定学生工作页和评价表等指导性资料，向学生说明项目的意义和作用，激发学生完成项目的兴趣。学生接受项目后，要提前阅读材料，进行相关知识的准备。
（3）项目的实施。对所教班级的学生基于能力合理分组，建立合作学习小组，然后按计划完成项目。
（4）项目成果的展示与评价。评价应遵循公平、公正、公开的原则，采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。
2.教学示例
（1）项目确定。进行学校招生宣传视频的制作。制作并上传招生宣传视频到学校官网，有助于扩大学校影响，提升学校形象，帮助校外人员了解学校招生信息，为学生今后从事企业宣传视频制作工作积累经验。
（2）制订计划。将全班36名学生分为6组，每组学生根据分工，分别承担召集讨论、文案设计、素材采集、录音配音、视频剪辑、沟通反馈等任务，完成项目方案。
（3）实施计划。①教师说明视频应包含的内容和要求，下发项目指导书等资料。②学生根据各自分工，进行任务的实施与视频整合。③视频初步完成后，通过小组讨论和师生沟通反馈，完善视频制作。④各小组派代表展示本组的视频，与教师和同学分享视频制作的经验及技巧，然后教师与各组代表对作品进行评价。⑤将视频上传到官网，展示成果并激发学生学习的积极性。
（二）任务驱动法
任务驱动法将以往的传统教学变为以分析、解决、完成任务为主的互动式教学。
1.任务驱動法的实施步骤
（1）创设情境。教师创设与学习内容密切相关的、尽可能真实的学习情境，使学习更加直观化、形象化。
（2）确定任务。在创设的情境中，确定以当前学习的真实任务为核心内容，让学生面临一个需要去解决的现实问题。
（3）自主学习、协作学习。学习过程不是教师直接教学生如何解决问题，而是教师为学生提供解决问题的有关资料、资讯，学生通过搜集资料、自主学习、讨论交流，实现不同观点的碰撞，形成解决问题的方案。
（4）成果评价。评价应包括两方面内容：一是对学生是否完成任务进行过程性和结果性评价;二是对学生职业素养和社会能力进行评价。
2.教学示例：字幕的制作
（1）展示作品，提出任务。播放央视春晚，引导学生观察节目字幕的制作，教师可用以下导语：大家观察到不同的节目类型字幕表现方式有所不同吗？如果制作学校晚会的视频你也能完成类似的字幕吗？
（2）组织学生讨论并分析任务，提出问题，动手解决问题。
（3）教师简单示范。给学生示范一下如何制作字幕，以及设置字幕属性和制作游动、滚动字幕的技巧。
（4）布置任务。要求学生在规定时间内完成学校晚会视频字幕制作任务。学生在接受理解任务后，会积极地开始进行创作。
（5）检验任务完成情况，及时表扬按时完成任务的学生。选出1～3个做得好的作品进行展示，让制作这些作品的学生在班上进行简短的经验介绍。
（6）教师总结。总结一下学生在完成任务过程中出现的问题，总结成功的经验，找到失败的原因，鼓励没完成的学生继续完成作品。
（三）案例教学法
案例教学法是一种运用典型案例，将学习与真实生活相融合，通过分析真实案例，培养学生职业能力素养的教学方法。
1.案例教学法的实施步骤
（1）选择教学案例。案例的选择是实施案例教学的先决条件，因此，基于教学目标，要选择适度、适用、贴近真实生活且易于学生接受的教学案例。
（2）课前准备。教师做好案例材料搜集工作，提前一周将材料下发给学生。学生阅读案例，查阅、搜集相关的信息，积极思考，初步分析案例中的问题，思考解决方案。
（3）小组讨论。将学生合理分组，在课堂策略上采取经验共享的方式，使学生发挥主观能动性，真正感觉到自己是课堂学习的主人。
（4）引导学生分析案例。教师提出几个意见比较集中的问题和处理方式，各小组进行重点讨论，把学生的注意力集中到合理解决问题上来。
2.教学示例：时间重映射
（1）案例介绍。教师准备两个不同公司制作的旅拍视频，要求学生提前观看，对比视频的优缺点并分析原因。
（2）分组分析案例。将全班36人分为6个小组，要求小组对案例进行分析，每组选1名代表做好记录并代表小组陈述分析意见。其问题为：一是阐述镜头拍摄角度、手法;二是解读时间的快慢搭配。
（3）巡堂引导。小组分析案例时，教师巡视、观察讨论情况，但是不发表任何意见。在学生讨论环节，适当提醒注意拍摄角度、如何调时间快慢实现转场，有些学生会从中得到启发。
（4）分享成果。每个小组派1名学生对教师提出的两个问题进行论述，教师指导学生认真听取别人的分析成果，丰富和提升自己。
（5）知识整理与制作案例。教师指导学生学习案例中涉及的专业知识点，学生进行拍摄并上机操作，将自己的设计想法制作表达出来。
（6）总结评价。教师对各小组展示的作品进行评价总结。在进行评价总结时，教师要注重学生分析解决问题的思维过程及语言的使用和表达。
三、小结
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地运用多种教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。只有科学运用教学方法，教师才能教得轻松，学生才学得愉快，高效课堂教学才能有所保障。
（作者单位：桂林市第二技工学校）