论文部分内容阅读
◆技法导航
学生在写记叙文时，往往缺乏对材料的合理取舍，详略处理不当，以致文章形同流水账，淡化主题，毫无色彩。其实，一篇记叙文的成功，很大程度上取决于对材料的恰当安排，该浓墨重彩就要不惜笔墨，该言简意赅就要惜墨如金。
一、主旨详，陪衬略
古人说：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。”文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。具体地说，一篇记叙文该详写什么内容，该略写什么内容，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。凡是与写作目的密切相关，能够生动鲜明地突出文章主题的材料，都需要详写;反之，对表现文章中心作用不大，但在文中又是不可或缺的材料，像交代、铺垫、过渡、照应、补充等，就要略写。而且详写部分要做到浓墨重彩，生动具体;略写要做到淡笔勾勒，概括精练。如《木兰诗》在叙事上对木兰代父从军的缘由、辞别父母奔赴前线、辞官还乡与家人团聚写得详细，对作为陪衬的出征前的准备工作以及十年征战生活写得较略。因为这首诗是为了颂扬木兰爱国爱家、不慕名利、深明大义的高贵品质，并非讴歌她如何驰骋沙场、建功立业。
二、经过详，结果略
一般来说，叙述事情的发生时，因其往往只是交代事情发生的时间、地点、人物及起因;结尾部分，只交代事情的结局或点明中心，这些相对于表现主旨的“经过”与“高潮”部分，仅是枝节，要略写。事情经过，尤其是高潮部分，是事情的主体，能具体地体现文章中心，需要详写。比如鲁迅的小说《社戏》，浓墨重彩地铺写“看社戏”，包括戏前波折、夏夜行船、船头看戏和月夜归航等内容，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略地带过，用笔非常高明。再如学生习作《因为有爱》，开篇设置悬念：“夜深人不静，因为有爱，牵动着我的情思。”文字较为简练。接着详细地叙述了妈妈为“我”洗脚的具体过程，尤其是详写了“我”内心活动与情感变化过程。事情结束之处，文末情感勃发：“母爱早已拨动了我的心弦，牵动着我的情思。夜深了，我无法静下来……”简略之中蕴含真情。
三、点上详，面上略
有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作用。如沈石溪《斑羚飞渡》中描述老斑羚为了保护年青一代，在生与死的抉择面前，甘愿粉身碎骨，义无反顾地把生的希望留给小斑羚们。作者仅以一对斑羚的“飞渡”为“点”进行了细腻的描写，足以让人感受到“飞渡”的惊心动魄。不过，作者对其他斑羚的飞渡过程，只是从“面”上一笔带过，却也让读者感受到了一种奇观，再次唤起人们对这一领域的关注。
四、顺叙详，插叙略
侧重记人或叙事的记叙文，有时采用先倒叙与后顺叙相结合的方法，倒叙部分要略写，文章中安排的插叙、补叙部分，也要略写;而顺叙部分要详写。文章中安排的插叙部分，也要略写;而顺叙部分要详写。如学生佳作《精致的音乐盒》的开头，作者采用倒叙方式：“偶然翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天。”写得较为简略;结尾呼应开头：“从那以后，每当听到音乐盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前，因为那动听的旋律就象征着我们的友谊坚固不朽！”写得较为简略;行文中插叙交代音乐盒的来龙去脉，也略写了;文章主体部分叙述了往日“我”与好朋友之间互赠礼物的经过，细节感人，思路清晰，使得文章内容更加丰满，真切地表现了“我”和好朋友之间的深厚友谊，突出了文章的主题，所以作者详写了这部分。
五、记人详，议论略
以记人为主的记叙文，有时要更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情。记叙描写是基础，应详写;议论是为了深化中心，凸现人物品格，只需点睛式略写。如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，为了有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识四位作家，作者在叙述和描写中间，插入了一些抒情议论。例如第三段叙述屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论道：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”简略的议论使读者对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。再如2012年牡丹江中考佳作《追逐梦想》，从“我”成长的经历中节选了三个片段，详细地展现了内心经历的痛苦折磨，突出了在追逐梦想的过程中所经历的人生挫折，刻骨铭心。在每个片段之后，都有一段言简意赅的议论：母爱使“我”战胜了疲惫，师恩给“我”战胜失败的勇气，友情给“我”自信的力量。
六、叙事详，写景略
在叙事性的记叙文中，穿插景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用，应略写。叙事部分要详写。如莫怀戚的《散步》在叙述过程中有一段对初春的简略描写：新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息，也暗示出老人在严冬过后，又充满活力。又如2012年山东潍坊中考作文《生活，因礼让而精彩》，考生别具匠心地叙述了公共汽车上让座一事，阐述了礼让的积极意义，让爱心传递：阿姨把座位让给了“我”，而“我”随之又让给了老奶奶，和谐入目。在叙事中，文章又三次描写了当时的天气，与发生的礼让故事同步，相辅相成，用笔简略：等车的烦恼与拥挤，写到“天阴沉闷热”;阿姨爱心让座，让太阳也感动，“露出一线阳光”;当“我”效仿阿姨把座位让给老奶奶时，说“今天的天气真好，阳光在我心里”，让主题得到了升华。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有度，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
◆美文引路
第一次
邹抒阳
在我们的一生中，会遇到许许多多的第一次：第一次笑，第一次走路，第一次用筷子吃饭，第一次上学，第一次被表扬，第一次处于尴尬境地，第一次离家，第一次会网友……然而，如果把这些“第一次”根据岁数来制成一幅图表，就会发现它们的分布和年龄的增加成反比：零到一岁最集中，而十岁以后便渐渐稀少，十八岁以后简直寥寥无几了。 思考这个问题时，我正在一条游船上，确切地说是一只出了故障的电瓶船，任我们怎么拍打开关，把旋钮转来转去，它都悄无声息地纹丝不动。因为不想和别人挤在一起，我们把它开到了很远的湖心，现在举目四望，视野里一只船也没有。想让爸爸打手机，才想起手机和包一起存放在了寄存处，也就是说我们完全和岸上失去了联系。大家哭笑不得面面相觑，看来只有等到船坞的人下班的时候发现少了一条船，才会设法找我们了。
离天黑还早得很，于是，在忙忙碌碌的生活里，竟然出现了一段不可思议的空白时光，除了闲聊，哼歌，把脚伸进水里荡来荡去，享受阳光和微风之外，我们别无选择。眯着眼睛看着青灰色的茫茫水面，想着刚刚发生的事情，心里竟有一点点鲁宾孙的感觉。这可是我第一次遭遇“海难”啊！所以除了以上的一切，享受的还有“第一次”的兴奋。对于十一岁的我来说，这真不简单。
随着我们的长大，“第一次”的新奇感受越来越少，鸟在天上飞，鱼在水中游，没有什么可激动的，生活变得像冲过许多次的茶一样，淡而无味。
的确，不可能每天都发生“海难”，而且经验的积累一定会以丧失好奇心为代价。但是，如果愿意，我们还是可以在看似乏味的日常生活中制造有意义的“第一次”：第一次去小动物收容所当义务工，第一次学做西点，第一次在天黑后放安装了彩灯的风筝，第一次骑车载妈妈下夜班。
但愿每天都充满激情，每天都有“第一次”。
（选自《美文汇》）
【品读】
文章详细地叙述了一次游船时发生“海难”的经历，而首尾又说到许多个“第一次”，均为略写，一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次”的普遍意义。同时，使文章内容更加充实。
◆佳作示例
在双休日里
应小玉
周日闲来无事，便想去书店看看。
一上车，已经满座了，我只好随便站在车上。可在众目睽睽之下，我感到有些不自在。一路上，我始终侧着头，故作冷酷地望着窗外飞驰而过的树影。正在我胡思乱想之时，车戛然而止，由于惯性我一下子扑在了前面一个胖女人身上。那女人狠狠瞪了我一眼，看到她恶狠狠的样子，本想道歉的我也不由毫不客气地“哼”了一声。
这时车上摇摇摆摆晃进了一个抱着小孩、拎着大包小包的男人，车上的人对这个男人的到来视而不见。在售票员的招呼声中，总算有一位学生模样的人给这个可怜的人腾出了一点地方，让他抱着孩子挤了进去。
小孩一上车，便咿咿呀呀地喊着，给死气沉沉的车厢带来了不少生气。寂静的车厢里只有小孩那“啊唔”的自语声和“咯咯”的笑声不断传入耳膜，让你忍不住想逗逗他。
当我把头转向了那个可爱的小男孩时，我从他黑亮黑亮的眸子里看到了好奇、真诚和友好，那一抹不带任何杂质的澄澈黑亮，让我读到了一份久违的坦诚与感动。我的心不由得一颤，给了他一个会心的微笑。小男孩兴奋地将两只小手向我扬了扬，在父亲的怀里不安分地跳动起来。我的心里突然涌起一种从未有过的感动，刚才的不愉快也在小男孩的微笑里慢慢融化。
我们生存的这个世界，人们的心灵似乎离得越来越远了。坚固的防盗门、高高的院墙将人们封闭得严严实实，一个个身着奇装异服的帅哥靓妹们也开始习惯了摆出一副被称作“酷”的冷漠如冰的表情。其实，在我们每个人的内心深处又何尝不在渴求着一种心灵的默契与交流，渴求着能够彼此敞开心扉，感受心贴心的温暖。那么，我们何不试着像孩子似的，给身边的人一个微笑呢？
“予人玫瑰，手有余香。”把快乐的香水喷洒到别人身上时，总有几滴会溅到自己……
【简评】
小作者由发生在双休日的一件小事，引发出对人情冷暖的深刻思考，表达了希望人与人之间以诚相待、和谐相处的愿望，发人深思。文章选材典型，详略得当，行文曲折。开篇我与“胖女人”的事件只是全文的一个铺垫，小作者交代清楚即止，没有作过多描述。而小男孩事件则由于与中心关系密切而做了重点描绘。结尾处的议论既照应了前面人们的表现，又很好地表达了主题。
◆学练结合
1.世界上的每个人都有过烦恼的经历。家长有孩子不听话带来的烦恼，老师有学生成绩不理想带来的烦恼，学生有考试不及格带来的烦恼……烦恼无处不在，无时不有。那么，我们应该怎样去面对烦恼呢？
请以“面对烦恼”或“战胜烦恼”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：详略得当，中心突出，有真情实感。
2.在我们成长的经历中，也许有许许多多的实践活动让人难忘，比如第一次走上讲台，介绍多彩的自我;漫游语文世界，体验成长乐趣;走上辩论台，发表精彩演讲……
请大家打开记忆的闸门，以“记一次难忘的实践活动”为题，写一篇600字左右的文章。角度自选，立意自定。
附：写作点拨
1.第一个题目适合写记叙文，可以用第一人称叙述“我”面对烦恼的经历。可简略地记述烦恼产生的原因，详写“我”面对烦恼的心情、行动等，结尾可以简略地阐释面对烦恼后的感悟。第二个题目也可以写成记叙文，记叙“我”在学习、生活中遇到的烦恼，但要重点写如何战胜烦恼。遇到烦恼的部分可略写，如何战胜烦恼的部分则要详写。战胜烦恼部分可以再分为两个或三个层次，突出战胜烦恼的艰难。
2.叙述时要安排好文章的详略。写一个难忘的活动，总要使人感受到“难忘”的原因。这点睛之笔集中反映在它发展的某些重要阶段和场面之中。因此，写此类文章时不能平均使用笔墨，要详略得当，突出重点。特别是对人物细小的动作、神情或细微的环境都要想细、写细。比如写某次“探险”活动中，自己的腿受了伤，同学背自己回家，就要细想同学背你的经过，要想自己受伤后走路不方便到了什么程度？同学当时是怎样非要背我？路上他克服了什么困难？当时他的神态怎么样？有哪些令人难以忘怀的动作？他都说了什么？这样细想之后，文章就会写得具体了。
学生在写记叙文时，往往缺乏对材料的合理取舍，详略处理不当，以致文章形同流水账，淡化主题，毫无色彩。其实，一篇记叙文的成功，很大程度上取决于对材料的恰当安排，该浓墨重彩就要不惜笔墨，该言简意赅就要惜墨如金。
一、主旨详，陪衬略
古人说：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。”文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。具体地说，一篇记叙文该详写什么内容，该略写什么内容，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。凡是与写作目的密切相关，能够生动鲜明地突出文章主题的材料，都需要详写;反之，对表现文章中心作用不大，但在文中又是不可或缺的材料，像交代、铺垫、过渡、照应、补充等，就要略写。而且详写部分要做到浓墨重彩，生动具体;略写要做到淡笔勾勒，概括精练。如《木兰诗》在叙事上对木兰代父从军的缘由、辞别父母奔赴前线、辞官还乡与家人团聚写得详细，对作为陪衬的出征前的准备工作以及十年征战生活写得较略。因为这首诗是为了颂扬木兰爱国爱家、不慕名利、深明大义的高贵品质，并非讴歌她如何驰骋沙场、建功立业。
二、经过详，结果略
一般来说，叙述事情的发生时，因其往往只是交代事情发生的时间、地点、人物及起因;结尾部分，只交代事情的结局或点明中心，这些相对于表现主旨的“经过”与“高潮”部分，仅是枝节，要略写。事情经过，尤其是高潮部分，是事情的主体，能具体地体现文章中心，需要详写。比如鲁迅的小说《社戏》，浓墨重彩地铺写“看社戏”，包括戏前波折、夏夜行船、船头看戏和月夜归航等内容，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略地带过，用笔非常高明。再如学生习作《因为有爱》，开篇设置悬念：“夜深人不静，因为有爱，牵动着我的情思。”文字较为简练。接着详细地叙述了妈妈为“我”洗脚的具体过程，尤其是详写了“我”内心活动与情感变化过程。事情结束之处，文末情感勃发：“母爱早已拨动了我的心弦，牵动着我的情思。夜深了，我无法静下来……”简略之中蕴含真情。
三、点上详，面上略
有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作用。如沈石溪《斑羚飞渡》中描述老斑羚为了保护年青一代，在生与死的抉择面前，甘愿粉身碎骨，义无反顾地把生的希望留给小斑羚们。作者仅以一对斑羚的“飞渡”为“点”进行了细腻的描写，足以让人感受到“飞渡”的惊心动魄。不过，作者对其他斑羚的飞渡过程，只是从“面”上一笔带过，却也让读者感受到了一种奇观，再次唤起人们对这一领域的关注。
四、顺叙详，插叙略
侧重记人或叙事的记叙文，有时采用先倒叙与后顺叙相结合的方法，倒叙部分要略写，文章中安排的插叙、补叙部分，也要略写;而顺叙部分要详写。文章中安排的插叙部分，也要略写;而顺叙部分要详写。如学生佳作《精致的音乐盒》的开头，作者采用倒叙方式：“偶然翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天。”写得较为简略;结尾呼应开头：“从那以后，每当听到音乐盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前，因为那动听的旋律就象征着我们的友谊坚固不朽！”写得较为简略;行文中插叙交代音乐盒的来龙去脉，也略写了;文章主体部分叙述了往日“我”与好朋友之间互赠礼物的经过，细节感人，思路清晰，使得文章内容更加丰满，真切地表现了“我”和好朋友之间的深厚友谊，突出了文章的主题，所以作者详写了这部分。
五、记人详，议论略
以记人为主的记叙文，有时要更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情。记叙描写是基础，应详写;议论是为了深化中心，凸现人物品格，只需点睛式略写。如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，为了有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识四位作家，作者在叙述和描写中间，插入了一些抒情议论。例如第三段叙述屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论道：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”简略的议论使读者对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。再如2012年牡丹江中考佳作《追逐梦想》，从“我”成长的经历中节选了三个片段，详细地展现了内心经历的痛苦折磨，突出了在追逐梦想的过程中所经历的人生挫折，刻骨铭心。在每个片段之后，都有一段言简意赅的议论：母爱使“我”战胜了疲惫，师恩给“我”战胜失败的勇气，友情给“我”自信的力量。
六、叙事详，写景略
在叙事性的记叙文中，穿插景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用，应略写。叙事部分要详写。如莫怀戚的《散步》在叙述过程中有一段对初春的简略描写：新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息，也暗示出老人在严冬过后，又充满活力。又如2012年山东潍坊中考作文《生活，因礼让而精彩》，考生别具匠心地叙述了公共汽车上让座一事，阐述了礼让的积极意义，让爱心传递：阿姨把座位让给了“我”，而“我”随之又让给了老奶奶，和谐入目。在叙事中，文章又三次描写了当时的天气，与发生的礼让故事同步，相辅相成，用笔简略：等车的烦恼与拥挤，写到“天阴沉闷热”;阿姨爱心让座，让太阳也感动，“露出一线阳光”;当“我”效仿阿姨把座位让给老奶奶时，说“今天的天气真好，阳光在我心里”，让主题得到了升华。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。这样，详略分明，张弛有度，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
◆美文引路
第一次
邹抒阳
在我们的一生中，会遇到许许多多的第一次：第一次笑，第一次走路，第一次用筷子吃饭，第一次上学，第一次被表扬，第一次处于尴尬境地，第一次离家，第一次会网友……然而，如果把这些“第一次”根据岁数来制成一幅图表，就会发现它们的分布和年龄的增加成反比：零到一岁最集中，而十岁以后便渐渐稀少，十八岁以后简直寥寥无几了。 思考这个问题时，我正在一条游船上，确切地说是一只出了故障的电瓶船，任我们怎么拍打开关，把旋钮转来转去，它都悄无声息地纹丝不动。因为不想和别人挤在一起，我们把它开到了很远的湖心，现在举目四望，视野里一只船也没有。想让爸爸打手机，才想起手机和包一起存放在了寄存处，也就是说我们完全和岸上失去了联系。大家哭笑不得面面相觑，看来只有等到船坞的人下班的时候发现少了一条船，才会设法找我们了。
离天黑还早得很，于是，在忙忙碌碌的生活里，竟然出现了一段不可思议的空白时光，除了闲聊，哼歌，把脚伸进水里荡来荡去，享受阳光和微风之外，我们别无选择。眯着眼睛看着青灰色的茫茫水面，想着刚刚发生的事情，心里竟有一点点鲁宾孙的感觉。这可是我第一次遭遇“海难”啊！所以除了以上的一切，享受的还有“第一次”的兴奋。对于十一岁的我来说，这真不简单。
随着我们的长大，“第一次”的新奇感受越来越少，鸟在天上飞，鱼在水中游，没有什么可激动的，生活变得像冲过许多次的茶一样，淡而无味。
的确，不可能每天都发生“海难”，而且经验的积累一定会以丧失好奇心为代价。但是，如果愿意，我们还是可以在看似乏味的日常生活中制造有意义的“第一次”：第一次去小动物收容所当义务工，第一次学做西点，第一次在天黑后放安装了彩灯的风筝，第一次骑车载妈妈下夜班。
但愿每天都充满激情，每天都有“第一次”。
（选自《美文汇》）
【品读】
文章详细地叙述了一次游船时发生“海难”的经历，而首尾又说到许多个“第一次”，均为略写，一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次”的普遍意义。同时，使文章内容更加充实。
◆佳作示例
在双休日里
应小玉
周日闲来无事，便想去书店看看。
一上车，已经满座了，我只好随便站在车上。可在众目睽睽之下，我感到有些不自在。一路上，我始终侧着头，故作冷酷地望着窗外飞驰而过的树影。正在我胡思乱想之时，车戛然而止，由于惯性我一下子扑在了前面一个胖女人身上。那女人狠狠瞪了我一眼，看到她恶狠狠的样子，本想道歉的我也不由毫不客气地“哼”了一声。
这时车上摇摇摆摆晃进了一个抱着小孩、拎着大包小包的男人，车上的人对这个男人的到来视而不见。在售票员的招呼声中，总算有一位学生模样的人给这个可怜的人腾出了一点地方，让他抱着孩子挤了进去。
小孩一上车，便咿咿呀呀地喊着，给死气沉沉的车厢带来了不少生气。寂静的车厢里只有小孩那“啊唔”的自语声和“咯咯”的笑声不断传入耳膜，让你忍不住想逗逗他。
当我把头转向了那个可爱的小男孩时，我从他黑亮黑亮的眸子里看到了好奇、真诚和友好，那一抹不带任何杂质的澄澈黑亮，让我读到了一份久违的坦诚与感动。我的心不由得一颤，给了他一个会心的微笑。小男孩兴奋地将两只小手向我扬了扬，在父亲的怀里不安分地跳动起来。我的心里突然涌起一种从未有过的感动，刚才的不愉快也在小男孩的微笑里慢慢融化。
我们生存的这个世界，人们的心灵似乎离得越来越远了。坚固的防盗门、高高的院墙将人们封闭得严严实实，一个个身着奇装异服的帅哥靓妹们也开始习惯了摆出一副被称作“酷”的冷漠如冰的表情。其实，在我们每个人的内心深处又何尝不在渴求着一种心灵的默契与交流，渴求着能够彼此敞开心扉，感受心贴心的温暖。那么，我们何不试着像孩子似的，给身边的人一个微笑呢？
“予人玫瑰，手有余香。”把快乐的香水喷洒到别人身上时，总有几滴会溅到自己……
【简评】
小作者由发生在双休日的一件小事，引发出对人情冷暖的深刻思考，表达了希望人与人之间以诚相待、和谐相处的愿望，发人深思。文章选材典型，详略得当，行文曲折。开篇我与“胖女人”的事件只是全文的一个铺垫，小作者交代清楚即止，没有作过多描述。而小男孩事件则由于与中心关系密切而做了重点描绘。结尾处的议论既照应了前面人们的表现，又很好地表达了主题。
◆学练结合
1.世界上的每个人都有过烦恼的经历。家长有孩子不听话带来的烦恼，老师有学生成绩不理想带来的烦恼，学生有考试不及格带来的烦恼……烦恼无处不在，无时不有。那么，我们应该怎样去面对烦恼呢？
请以“面对烦恼”或“战胜烦恼”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：详略得当，中心突出，有真情实感。
2.在我们成长的经历中，也许有许许多多的实践活动让人难忘，比如第一次走上讲台，介绍多彩的自我;漫游语文世界，体验成长乐趣;走上辩论台，发表精彩演讲……
请大家打开记忆的闸门，以“记一次难忘的实践活动”为题，写一篇600字左右的文章。角度自选，立意自定。
附：写作点拨
1.第一个题目适合写记叙文，可以用第一人称叙述“我”面对烦恼的经历。可简略地记述烦恼产生的原因，详写“我”面对烦恼的心情、行动等，结尾可以简略地阐释面对烦恼后的感悟。第二个题目也可以写成记叙文，记叙“我”在学习、生活中遇到的烦恼，但要重点写如何战胜烦恼。遇到烦恼的部分可略写，如何战胜烦恼的部分则要详写。战胜烦恼部分可以再分为两个或三个层次，突出战胜烦恼的艰难。
2.叙述时要安排好文章的详略。写一个难忘的活动，总要使人感受到“难忘”的原因。这点睛之笔集中反映在它发展的某些重要阶段和场面之中。因此，写此类文章时不能平均使用笔墨，要详略得当，突出重点。特别是对人物细小的动作、神情或细微的环境都要想细、写细。比如写某次“探险”活动中，自己的腿受了伤，同学背自己回家，就要细想同学背你的经过，要想自己受伤后走路不方便到了什么程度？同学当时是怎样非要背我？路上他克服了什么困难？当时他的神态怎么样？有哪些令人难以忘怀的动作？他都说了什么？这样细想之后，文章就会写得具体了。