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通过对统编小学语文教科书课文的分析,发现其在注重培养学生语言文字运用和文学欣赏能力的同时,很好地兼顾了教科书的德育功能.教科书德育内容的建构遵循从“儿童立场”“道德叙事”到“经验重构”的认知逻辑,从“道德自我”“重要他人”到“社会场域”的关系逻辑,从“价值准入”“价值排序”到“价值引领”的价值逻辑.实现教科书的德育价值,未来还需建立整全的德育观念,由“德育学科”拓展到“学科德育”;激发教科书编研者的“德育自觉”,以“教材思政”引领“课程运作”;教科书使用者需肩负起从“知识教学”到“价值引领”的“双重使命”.