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摘要：在语文教育事业快速发展的形势下，作为小学语文教师需要结合“单元整体教学”背景积极探索符合学生学习能力以及需求的教学措施。本文主要针对“单元整体教学”背景下语文要素的落实措施进行了分析和研究。
关键词：单元整体教学;语文要素;落实措施
引言：
在小学五年级语文教学的过程中，不仅需要教导学生学习和掌握语文基础知识，同时也需要根据实际情况采取具有针对性的措施加强语文要素的落实。在2019年的时候全面实现了部编本教材的广泛使用，其中“主题式”整体教学设计已经成为广大教育者高度重视的问题。通过单元整体教学的方法的有效应用，能够有效改变和突破传统教学模式的弊端，为了在“单元整体教学”背景下促小学语文教学效果的有效提升，应当坚持从语文新课程标准出发，合理明确单元教学目标，并采取具有针对性的措施实现语文要素的全面落实。
一、依据教材内容明确教学目标，培养学生的语文能力
首先需要对“单元整体教学”背景进行充分的了解和思考，从小学语文单元整体教学着手，积极促进语文要素的有效落实科学。由于小学语文学段存在不同，所以需要根据具体学段合理确定单元整体教学目标，并确保指导重点符合小学生们的具体学情和实际需求。在小学语文五年级高段教学过程中，教师应当清楚知道学生已经接触过语文学习，也掌握了基础性的学习方法和知识体系，所以教师需将单元主题作为关键点，围绕单元主题对课内外教学内容进行系统整合和梳理，并重点培养学生的自主学习能力和独立思考能力，以及指导学生对课文句段和篇章进行对比，深入体会到语言文字中蕴含的情感，领悟文章作者所要表达的思想感情。
二、加强阅读与写作教学的结合，拓展学生的语文能力
阅读与写作教学是语文学科教学中的重要组成部分，根据新课程标准明确指出语文是一门综合性和实践性较强的学科，需要加强学生语言文字运用能力的有效培养。因此在“单元整体教学”背景下需要提高对阅读教学和写作教学的重视度，通过良好的阅读教学使学生能够学习和掌握丰富的写作素材，同时通过提升写作教学实际质量能够提升学生的口语交际能力和文字运用能力。
例如在部编版小学五年级语文课堂教学中，可以将“自然风景”作为单元教学主题，并精心设计和编排了《桂花雨》《鸟的天堂》等课文，组织学生开展关于“自然风景”为谈论内容的口语交际训练活动，接着安排学生依据“家乡的风景”为主题进行文章写作。在实际阅读教学过程中需要根据学生的能力水平和学习需求，采取合理的教学方法引导学生对文章句段和写作手法等之间的异同进行分析，关注学生对于写作思路、语言技巧等方面的理解和掌握情况，如此有效为学生的单元习作打好扎实的基础。
三、引导学生掌握知识学习方法，提高学生的语文能力
通过良好的阅读教学能够帮助学生不断积累语言知识和经验，由此可见在“单元整体教学”背景下加强语文阅读教学是十分有必要的。一般来说语文阅读主要包括了课内阅读和课外阅读，在课内阅读教学的时候需要帮助学生养成良好的阅读习惯，并给学生详细传授有效的阅读方法与技巧，在课外阅读教学过程中需要根据学生的能力水平进行阅读延伸和扩大，给学生推荐一些符合学生认知和能力的经典书籍，以此丰富学生的阅读面。在小学语文五年级教学中坚持实施单元整体教学，并在课堂教学中以课文作为范例，详细讲解关于阅读方法的基本原则和技巧，引导学生对同主题、不同文体的文章进行阅读和分析，在阅读过程中逐渐形成符合学生学习情况的学习方法，以及使学生能够全面掌握和熟练运用举一反三、触类旁通的学习方法，进而有助于提高学生的阅读能力，以及使其能够系统理解和掌握良好的学习方法。
四、结合整体情况进行延伸迁移，增强学生的语文能力
由于小学五年级的学生已经掌握了一定的语文学习方法，若是一味运用课内阅读教学模式则无法有效满足学生的学习需求，因此在这样的情况下需要对课堂教学进行拓展延伸，具体来说就是充分发挥和利用课外阅读的教学作用。从整体教学情況出发，提高对课外阅读的重视度和关注度，并将其正式纳入小学语文课堂教学中，围绕单元主题对小学语文的“听说读写”方面进行拓展延伸。在部编版小学五年级语文教学中应当根据教材课文合理编制和选择教学专题，并确保课文教学、内容、活动等环节的环环相扣，使语文教学形成一个整体，使学生能够对教材文章的写作技巧、语言结构、谋篇布局等方面知识内容进行详细的了解，如此有利于提高学生的语文综合学习能力，进而有效保障小学语文教学效果。
例如根据小学语文教材内容以“父母之爱”为作为专题，然后合理编排了符合单元主题的课文，如《慈母情深》《父爱之舟》等课文，虽然这些课文的内容和写作方式等存在一定的差异，但是这些课文也具有一定的共同点，主要在于直接反映出了父爱和母爱的伟大与深沉，引导学生在课外时间认真阅读这些文章，并在阅读文章的过程中对所要表达的情感思想进行体会和感悟，能够使学生感受到父爱和母爱的无私精神与崇高品格。通过对课堂教学进行拓展迁移，充分发挥课外阅读的重要作用，有效培养和提升学生的语文能力，从而有效实现“单元整体教学”背景下语文要素的全面落实。
五、结语
综上所述，作为教师需要对单元整体教学的核心进行深入研究和分析，部编版五年级高段语文教学要素主要包括了使学生能够初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法、对课文内容进行了解以及对故事情节进行创造性复述、体会作者描写的场景和情节等，以此增强学生的情感共鸣，全面提升学生的语文学习能力和语言素养。
参考文献
[1]谈永康.科学使用教材 提升语文素养[J].小学教学研究，2014（34）.
[2]吕虹.部编语文教材落实语文要素的三个角度[J].教学与管理，2018（8）.
（高新区乐山嘉祥外国语学校 四川 乐山 614000）
关键词：单元整体教学;语文要素;落实措施
引言：
在小学五年级语文教学的过程中，不仅需要教导学生学习和掌握语文基础知识，同时也需要根据实际情况采取具有针对性的措施加强语文要素的落实。在2019年的时候全面实现了部编本教材的广泛使用，其中“主题式”整体教学设计已经成为广大教育者高度重视的问题。通过单元整体教学的方法的有效应用，能够有效改变和突破传统教学模式的弊端，为了在“单元整体教学”背景下促小学语文教学效果的有效提升，应当坚持从语文新课程标准出发，合理明确单元教学目标，并采取具有针对性的措施实现语文要素的全面落实。
一、依据教材内容明确教学目标，培养学生的语文能力
首先需要对“单元整体教学”背景进行充分的了解和思考，从小学语文单元整体教学着手，积极促进语文要素的有效落实科学。由于小学语文学段存在不同，所以需要根据具体学段合理确定单元整体教学目标，并确保指导重点符合小学生们的具体学情和实际需求。在小学语文五年级高段教学过程中，教师应当清楚知道学生已经接触过语文学习，也掌握了基础性的学习方法和知识体系，所以教师需将单元主题作为关键点，围绕单元主题对课内外教学内容进行系统整合和梳理，并重点培养学生的自主学习能力和独立思考能力，以及指导学生对课文句段和篇章进行对比，深入体会到语言文字中蕴含的情感，领悟文章作者所要表达的思想感情。
二、加强阅读与写作教学的结合，拓展学生的语文能力
阅读与写作教学是语文学科教学中的重要组成部分，根据新课程标准明确指出语文是一门综合性和实践性较强的学科，需要加强学生语言文字运用能力的有效培养。因此在“单元整体教学”背景下需要提高对阅读教学和写作教学的重视度，通过良好的阅读教学使学生能够学习和掌握丰富的写作素材，同时通过提升写作教学实际质量能够提升学生的口语交际能力和文字运用能力。
例如在部编版小学五年级语文课堂教学中，可以将“自然风景”作为单元教学主题，并精心设计和编排了《桂花雨》《鸟的天堂》等课文，组织学生开展关于“自然风景”为谈论内容的口语交际训练活动，接着安排学生依据“家乡的风景”为主题进行文章写作。在实际阅读教学过程中需要根据学生的能力水平和学习需求，采取合理的教学方法引导学生对文章句段和写作手法等之间的异同进行分析，关注学生对于写作思路、语言技巧等方面的理解和掌握情况，如此有效为学生的单元习作打好扎实的基础。
三、引导学生掌握知识学习方法，提高学生的语文能力
通过良好的阅读教学能够帮助学生不断积累语言知识和经验，由此可见在“单元整体教学”背景下加强语文阅读教学是十分有必要的。一般来说语文阅读主要包括了课内阅读和课外阅读，在课内阅读教学的时候需要帮助学生养成良好的阅读习惯，并给学生详细传授有效的阅读方法与技巧，在课外阅读教学过程中需要根据学生的能力水平进行阅读延伸和扩大，给学生推荐一些符合学生认知和能力的经典书籍，以此丰富学生的阅读面。在小学语文五年级教学中坚持实施单元整体教学，并在课堂教学中以课文作为范例，详细讲解关于阅读方法的基本原则和技巧，引导学生对同主题、不同文体的文章进行阅读和分析，在阅读过程中逐渐形成符合学生学习情况的学习方法，以及使学生能够全面掌握和熟练运用举一反三、触类旁通的学习方法，进而有助于提高学生的阅读能力，以及使其能够系统理解和掌握良好的学习方法。
四、结合整体情况进行延伸迁移，增强学生的语文能力
由于小学五年级的学生已经掌握了一定的语文学习方法，若是一味运用课内阅读教学模式则无法有效满足学生的学习需求，因此在这样的情况下需要对课堂教学进行拓展延伸，具体来说就是充分发挥和利用课外阅读的教学作用。从整体教学情況出发，提高对课外阅读的重视度和关注度，并将其正式纳入小学语文课堂教学中，围绕单元主题对小学语文的“听说读写”方面进行拓展延伸。在部编版小学五年级语文教学中应当根据教材课文合理编制和选择教学专题，并确保课文教学、内容、活动等环节的环环相扣，使语文教学形成一个整体，使学生能够对教材文章的写作技巧、语言结构、谋篇布局等方面知识内容进行详细的了解，如此有利于提高学生的语文综合学习能力，进而有效保障小学语文教学效果。
例如根据小学语文教材内容以“父母之爱”为作为专题，然后合理编排了符合单元主题的课文，如《慈母情深》《父爱之舟》等课文，虽然这些课文的内容和写作方式等存在一定的差异，但是这些课文也具有一定的共同点，主要在于直接反映出了父爱和母爱的伟大与深沉，引导学生在课外时间认真阅读这些文章，并在阅读文章的过程中对所要表达的情感思想进行体会和感悟，能够使学生感受到父爱和母爱的无私精神与崇高品格。通过对课堂教学进行拓展迁移，充分发挥课外阅读的重要作用，有效培养和提升学生的语文能力，从而有效实现“单元整体教学”背景下语文要素的全面落实。
五、结语
综上所述，作为教师需要对单元整体教学的核心进行深入研究和分析，部编版五年级高段语文教学要素主要包括了使学生能够初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法、对课文内容进行了解以及对故事情节进行创造性复述、体会作者描写的场景和情节等，以此增强学生的情感共鸣，全面提升学生的语文学习能力和语言素养。
参考文献
[1]谈永康.科学使用教材 提升语文素养[J].小学教学研究，2014（34）.
[2]吕虹.部编语文教材落实语文要素的三个角度[J].教学与管理，2018（8）.
（高新区乐山嘉祥外国语学校 四川 乐山 614000）