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4月9日 晴
老台新戏，老曲新唱，新“官”上任，总要烧三把火。要么，让我们挥笔写一下新学期新打算；要么，谈一下“上任”后的“宏伟计划”——可出乎意料，我们这个班主任的第一把火竟是“排座位”。
话语刚落，满座哗然。有人窃喜——总算可以离开身旁的“冤家对头”！也有人不以为然——好好的座位去换它干吗？我则疑惑：这老师刚来，不见得了解班级的情况，她能把座排得大家满意吗？万一出现矛盾，她怎么解决呢？
班主任似乎看出大家的心思，莞尔一笑道：“你们先别急，对你们虽不能说是了如指掌，但也可以说能了解个大概！教室里刹时安静下来。”
嗬，可不能小看了她！我静待着事态发展。
果然，她胸有成竹，有条不紊地“挨着号”排着座位。嗨！视力、成绩、高矮，她样样都考虑得滴水不漏，每对都搭配得十分妥贴，教室里风平浪静。我不由得佩服起来，暗暗期待快点轮到我。
耳边终于飘来了老师的声音：“刘明华，你和王玲坐在第五排。”“什么，王玲？”我仿佛觉得忽然从天上泼下一盆冷水——真是冤家路窄，都快一年不说话了，可如今却要和她同桌，这怎么行？
我俩几乎同时开了口：“老师，我眼晴不好，能不能往前挪一挪？”“老师，我眼晴好，可以往后挪，照顾一下眼晴不好的。”这倒好，一个风格不高，一个风格高尚，倒是一唱一和，配合默契。
老师意味深长地笑了笑，说道：“你们先坐下，有什么事待会儿再说。”我愤愤不平地坐下，真是如坐针毡，心里不禁升起一股怨气，为何偏偏我如此倒霉？
一下课，我便憋着一肚子的委屈和不满踏进了老师的办公室，谁知王玲早已等在那儿了。嗨，我俩可真是“心有灵犀一点通”！
老师看着站在一边的我和她，不禁笑了起来。我俩百般不解地对望了一眼，一看到对方的窘相，也不禁笑了起来。
“刘明华、王玲，你们是不是来告诉我，你俩那段‘轰轰轰烈烈’的‘历史’，并且宣告继续保持这种‘外交政策’啊？”
咦，老师都知道？我俩不禁又对望了一眼。看来‘能了解个大概’实非虚言，而让我俩同桌实在是用心良苦啊！
“其实，同学一场，相逢已很不容易，又何必为了一点儿小事多出这些不必要的矛盾，继而引出这般的不快呢？你们说对吗？”话语不多，却把我和王玲说得都耷拉着脑袋，我忍不住偷偷望了她一眼，只见她的脸红红的，我也感觉到自己的脸在发烧。
走出办公室的大门，我们彼此陌生而又羞愧地一笑，一切都冰消雪融。
啊，我真佩服新来的班主任！
安徽省界首市顾集中学
指导老师：张 坤
简 评：
本文通过“排座位”这件小事，生动形象地表现了新来的班主任细致踏实的工作态度和幽默风趣、善解人意的性格特征，表达了作者由衷的钦佩之情。
文章具有很好的表达效果，能吸引读者，很大程度上得益于“人物描写”。其中对老师两次“笑”的神态描写，老师在办公室的两段语言描写，尤为传神。同时，“我”和“王玲”的语言、心理描写从侧面烘托了老师。可见，突出人物形象的方法除了正面描写外还可以用侧面描写来表现。原文中有几处“我”的心理活动描写值得注意。另外，作者还叙述了老师排座位的过程，“我”和“王玲”的思想变化的过程以及班级从“哗然”到安静的细节，都从侧面表现了班主任的工作效果，从而使人物形象更加丰满。
老台新戏，老曲新唱，新“官”上任，总要烧三把火。要么，让我们挥笔写一下新学期新打算；要么，谈一下“上任”后的“宏伟计划”——可出乎意料，我们这个班主任的第一把火竟是“排座位”。
话语刚落，满座哗然。有人窃喜——总算可以离开身旁的“冤家对头”！也有人不以为然——好好的座位去换它干吗？我则疑惑：这老师刚来，不见得了解班级的情况，她能把座排得大家满意吗？万一出现矛盾，她怎么解决呢？
班主任似乎看出大家的心思，莞尔一笑道：“你们先别急，对你们虽不能说是了如指掌，但也可以说能了解个大概！教室里刹时安静下来。”
嗬，可不能小看了她！我静待着事态发展。
果然，她胸有成竹，有条不紊地“挨着号”排着座位。嗨！视力、成绩、高矮，她样样都考虑得滴水不漏，每对都搭配得十分妥贴，教室里风平浪静。我不由得佩服起来，暗暗期待快点轮到我。
耳边终于飘来了老师的声音：“刘明华，你和王玲坐在第五排。”“什么，王玲？”我仿佛觉得忽然从天上泼下一盆冷水——真是冤家路窄，都快一年不说话了，可如今却要和她同桌，这怎么行？
我俩几乎同时开了口：“老师，我眼晴不好，能不能往前挪一挪？”“老师，我眼晴好，可以往后挪，照顾一下眼晴不好的。”这倒好，一个风格不高，一个风格高尚，倒是一唱一和，配合默契。
老师意味深长地笑了笑，说道：“你们先坐下，有什么事待会儿再说。”我愤愤不平地坐下，真是如坐针毡，心里不禁升起一股怨气，为何偏偏我如此倒霉？
一下课，我便憋着一肚子的委屈和不满踏进了老师的办公室，谁知王玲早已等在那儿了。嗨，我俩可真是“心有灵犀一点通”！
老师看着站在一边的我和她，不禁笑了起来。我俩百般不解地对望了一眼，一看到对方的窘相，也不禁笑了起来。
“刘明华、王玲，你们是不是来告诉我，你俩那段‘轰轰轰烈烈’的‘历史’，并且宣告继续保持这种‘外交政策’啊？”
咦，老师都知道？我俩不禁又对望了一眼。看来‘能了解个大概’实非虚言，而让我俩同桌实在是用心良苦啊！
“其实，同学一场，相逢已很不容易，又何必为了一点儿小事多出这些不必要的矛盾，继而引出这般的不快呢？你们说对吗？”话语不多，却把我和王玲说得都耷拉着脑袋，我忍不住偷偷望了她一眼，只见她的脸红红的，我也感觉到自己的脸在发烧。
走出办公室的大门，我们彼此陌生而又羞愧地一笑，一切都冰消雪融。
啊，我真佩服新来的班主任！
安徽省界首市顾集中学
指导老师：张 坤
简 评：
本文通过“排座位”这件小事，生动形象地表现了新来的班主任细致踏实的工作态度和幽默风趣、善解人意的性格特征，表达了作者由衷的钦佩之情。
文章具有很好的表达效果，能吸引读者，很大程度上得益于“人物描写”。其中对老师两次“笑”的神态描写，老师在办公室的两段语言描写，尤为传神。同时，“我”和“王玲”的语言、心理描写从侧面烘托了老师。可见，突出人物形象的方法除了正面描写外还可以用侧面描写来表现。原文中有几处“我”的心理活动描写值得注意。另外，作者还叙述了老师排座位的过程，“我”和“王玲”的思想变化的过程以及班级从“哗然”到安静的细节，都从侧面表现了班主任的工作效果，从而使人物形象更加丰满。