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数学是思维的体操,但如何令学生的思维“寻迹可现”,就需要我们去把握学生思维生长的“证据”,让“证据”去体现学生的思维过程.本文将基于学生学习过程中的“证据”,从课前的自学导航、课中的实际操作、课后的作业草稿和思维导图几个方面着手,探寻学生的思维成长路径,培养学生良好的数学学习习惯,进而优化学生的思维品质.