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【摘 要】
作文能够综合考查学生的语言运用和逻辑思维能力，是语文教学中的重中之重。在语文教学中，为了提升学生的写作水平，需要教师重视帮助学生学会充实自己的写作内容，采用更为合理的结构来完成行文，同时要求学生写出真情实感。真情实感是作文的灵魂所在，可以帮助学生在写作过程中写出自己独特的感受与情感，最终与读者达成情感上的共鸣，让读者在读完自己的文章之后能够有所收获。而为了让小学生的作文更加具备真情实感，教师需要引导学生学会选取贴近生活的写作素材，重视做好习作的细节描写，并且掌握科学的写作方法。从而让小学生的文章更加真实感人，不断提升自身的写作水平。
【关键词】
真情实感 作文 灵魂 教学策略
语文学科是一个需要不断积累，才能提获得能力的提升的一门学科。而作文是检验一个学生实际的语文素养的一种直观、科学的方法。在小学语文教学中需要教师重视作文教学，能够为提升学生的写作水平找出更为科学的方法。需要引起教师注意的是，无论学生选择何种写作方式、行文结构来完成一篇习作，最终能够发挥作用，取得一个较高的分数，获得教师的认可的，还是需要作文具备真情实感。但小学生由于对日常生活缺少留心观察，缺少发现的眼光，往往会造成在写作过程中无话可说，或者写出来的文字相对空泛，不能获得阅卷老师的喜爱。因此在开展作文教学时教师应当把教学的重心放在提升学生作文的真情实感之上。
一、选取贴近生活的素材
教师首先需要引导小学生学会在写作时选取贴近生活的材料，从自己最为熟悉的角度入手，挖掘生活中的素材中蕴含的哲理以及情感，从而充实自己的写作内容，并能够从细微之处以小见大，以情感人。为达到这一目的，教师可以布置学生记日记或者周记，让学生能够随时记录发生在自己身边的大小事宜，并且学会将这些内容作出分类，在写作过程中根据习作要求，迅速选出贴合这篇习作主题的素材。在日常教学中，教师就应当结合习作得要求去引导小学生学会如何选择更为合理的素材，提升学生选材的速度与准确度，在自己最为熟悉的内容中去融入真情实感，用自己的文章来打动他人。
例如，在练习记事文章写作时，教师可以让学生从自己身边发生的各种事件中選取两至三件给自己留下了深刻印象的事例，并且罗列出这些事件的来龙去脉，整理出以及自己在这些事件中的收获和感想。再根据习作要求，选择出其中最为合适的一两件事，选择自己喜爱的抒情方式，将情感融入其中，做到以情动人。教师引导小学生学会从贴近生活的角度来选材，直接提升了学生文章的真实性。再教会学生合理的抒情方式，有保证了习作充满情感，从而让学生写出具有真情实感的作文。
二、重视做好细节描写
小学生在写作过程中无法写出真情实感，与其写作能力有限以及做不到良好的细节描写有着密切关系，因此在教学中，教师应当重视提升学生的细节描写能力，让学生能够根据自己所写内容的主题，从细处入手，真正的将相关的情节突出出来，做到以细节动人。在教学中，可以有意识地让学生针对人物、景物和事件等不同内容练习细节描写，为更好地完成习作做好准备。
例如，在练习写人文章写作时，教师可以让学生选择自己最熟悉的一个人物作为中心人物，并且列举出这一人物身上相对突出的精神品质或性格特征。在描写过程中可以鼓励学生从人物描写的五个角度入手，将人物的外貌、神态、动作、语言等与人物所折射出来的精神品质或性格特征相联系，做到从细节之处来烘托出人物不同的精神品质和性格特征，并且能够在细微之处融入自身对人物的情感，从而与读者达成情感上的共鸣。
三、掌握科学的写作方法
为了保证小学生写出来的文章能够具备真情实感，教师还需要传授给其科学的写作方法，让小学生从文章的行文结构、写作手法、语言运用等角度去综合提升自身的写作水平。教师可以结合学生现阶段的写作能力，将具体的写作课程分层次来进行。小学阶段学生所写的作文相对简单，教师可以简要地向学生说明如何审题立意，帮助学生认识到自己应当如何向他人展示自己的写作目的。同时需要传授给学生相对新颖的行文结构，让小学生能够写出独具自身风格的文章，给阅读者以眼前一亮之感。教会学生在不同的结构中，加入直接或间接抒情的方式，让自己的情感真正的融入到自己的文字之中。教师还需要给小学生欣赏一些名家大家的文学作品，让其认识到如何利用不同的语言来渲染不同的氛围，打造不同的情感基调，也学习如何恰当的使用各种写作手法，为自己的文章添彩。
例如，可以带领小学生去认真地阅读朱自清的《背影》这篇散文，感受作者利用千余字来展示出浓厚的父子之情。让小学生去欣赏作品，并总结出作品中在词语运用、写作手法等方面知得自己学习的地方。这样让学生掌握更为科学的写作方法，可以更为高效地提高学生的写作水平。
【结 语】
综上所述，在作文教学中，教师需要引导学生学会选取贴近生活的材料素材，提升学生的细节描写能力，让学生掌握科学的写作方法。从而教会小学生在写作中融入真情实感，以情动人，让真情实感成为文章的灵魂，不断提升自身的写作水平。
【参考文献】
【1】于军民. 作文教学中的“真情实感”勿需反思——兼与魏小娜老师商榷【J】. 课程·教材·教法，2013（01）
【2】俞磊，张彦灵. 浅谈作文教学中的“真情实感”【J】.写作，2012（Z1）
作文能够综合考查学生的语言运用和逻辑思维能力，是语文教学中的重中之重。在语文教学中，为了提升学生的写作水平，需要教师重视帮助学生学会充实自己的写作内容，采用更为合理的结构来完成行文，同时要求学生写出真情实感。真情实感是作文的灵魂所在，可以帮助学生在写作过程中写出自己独特的感受与情感，最终与读者达成情感上的共鸣，让读者在读完自己的文章之后能够有所收获。而为了让小学生的作文更加具备真情实感，教师需要引导学生学会选取贴近生活的写作素材，重视做好习作的细节描写，并且掌握科学的写作方法。从而让小学生的文章更加真实感人，不断提升自身的写作水平。
【关键词】
真情实感 作文 灵魂 教学策略
语文学科是一个需要不断积累，才能提获得能力的提升的一门学科。而作文是检验一个学生实际的语文素养的一种直观、科学的方法。在小学语文教学中需要教师重视作文教学，能够为提升学生的写作水平找出更为科学的方法。需要引起教师注意的是，无论学生选择何种写作方式、行文结构来完成一篇习作，最终能够发挥作用，取得一个较高的分数，获得教师的认可的，还是需要作文具备真情实感。但小学生由于对日常生活缺少留心观察，缺少发现的眼光，往往会造成在写作过程中无话可说，或者写出来的文字相对空泛，不能获得阅卷老师的喜爱。因此在开展作文教学时教师应当把教学的重心放在提升学生作文的真情实感之上。
一、选取贴近生活的素材
教师首先需要引导小学生学会在写作时选取贴近生活的材料，从自己最为熟悉的角度入手，挖掘生活中的素材中蕴含的哲理以及情感，从而充实自己的写作内容，并能够从细微之处以小见大，以情感人。为达到这一目的，教师可以布置学生记日记或者周记，让学生能够随时记录发生在自己身边的大小事宜，并且学会将这些内容作出分类，在写作过程中根据习作要求，迅速选出贴合这篇习作主题的素材。在日常教学中，教师就应当结合习作得要求去引导小学生学会如何选择更为合理的素材，提升学生选材的速度与准确度，在自己最为熟悉的内容中去融入真情实感，用自己的文章来打动他人。
例如，在练习记事文章写作时，教师可以让学生从自己身边发生的各种事件中選取两至三件给自己留下了深刻印象的事例，并且罗列出这些事件的来龙去脉，整理出以及自己在这些事件中的收获和感想。再根据习作要求，选择出其中最为合适的一两件事，选择自己喜爱的抒情方式，将情感融入其中，做到以情动人。教师引导小学生学会从贴近生活的角度来选材，直接提升了学生文章的真实性。再教会学生合理的抒情方式，有保证了习作充满情感，从而让学生写出具有真情实感的作文。
二、重视做好细节描写
小学生在写作过程中无法写出真情实感，与其写作能力有限以及做不到良好的细节描写有着密切关系，因此在教学中，教师应当重视提升学生的细节描写能力，让学生能够根据自己所写内容的主题，从细处入手，真正的将相关的情节突出出来，做到以细节动人。在教学中，可以有意识地让学生针对人物、景物和事件等不同内容练习细节描写，为更好地完成习作做好准备。
例如，在练习写人文章写作时，教师可以让学生选择自己最熟悉的一个人物作为中心人物，并且列举出这一人物身上相对突出的精神品质或性格特征。在描写过程中可以鼓励学生从人物描写的五个角度入手，将人物的外貌、神态、动作、语言等与人物所折射出来的精神品质或性格特征相联系，做到从细节之处来烘托出人物不同的精神品质和性格特征，并且能够在细微之处融入自身对人物的情感，从而与读者达成情感上的共鸣。
三、掌握科学的写作方法
为了保证小学生写出来的文章能够具备真情实感，教师还需要传授给其科学的写作方法，让小学生从文章的行文结构、写作手法、语言运用等角度去综合提升自身的写作水平。教师可以结合学生现阶段的写作能力，将具体的写作课程分层次来进行。小学阶段学生所写的作文相对简单，教师可以简要地向学生说明如何审题立意，帮助学生认识到自己应当如何向他人展示自己的写作目的。同时需要传授给学生相对新颖的行文结构，让小学生能够写出独具自身风格的文章，给阅读者以眼前一亮之感。教会学生在不同的结构中，加入直接或间接抒情的方式，让自己的情感真正的融入到自己的文字之中。教师还需要给小学生欣赏一些名家大家的文学作品，让其认识到如何利用不同的语言来渲染不同的氛围，打造不同的情感基调，也学习如何恰当的使用各种写作手法，为自己的文章添彩。
例如，可以带领小学生去认真地阅读朱自清的《背影》这篇散文，感受作者利用千余字来展示出浓厚的父子之情。让小学生去欣赏作品，并总结出作品中在词语运用、写作手法等方面知得自己学习的地方。这样让学生掌握更为科学的写作方法，可以更为高效地提高学生的写作水平。
【结 语】
综上所述，在作文教学中，教师需要引导学生学会选取贴近生活的材料素材，提升学生的细节描写能力，让学生掌握科学的写作方法。从而教会小学生在写作中融入真情实感，以情动人，让真情实感成为文章的灵魂，不断提升自身的写作水平。
【参考文献】
【1】于军民. 作文教学中的“真情实感”勿需反思——兼与魏小娜老师商榷【J】. 课程·教材·教法，2013（01）
【2】俞磊，张彦灵. 浅谈作文教学中的“真情实感”【J】.写作，2012（Z1）