《基础教育课程改革纲要》指出：教育要使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展。这就要求信息技术教师给每一位学生、每一类学生都提供一个发展的空间，让大家在走路的同时张扬个性！
　　但“个性”在有些教师看来，太可怕！为什么呢？“个性”的学生太难管！“个性”的学生无组织、无纪律！学生“个性”了，信息技术教师的“面子”就丢了！……
　　其实，“个性”不怕，无“心”才怕！什么意思呢？笔者从以下几个方面来解释。
　　1 要花“心思”去感悟“个性”
　　英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不在表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”那到底什么是个性？所谓个性就是个别性、个人性，是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。任何人都是有个性的，个性化是人的存在方式。
　　在信息技术课堂里，每一位学生都具有自己的个性，都有一颗接受美好事物的心灵，都有巨大的发展潜能，都能学习，都能学好，都能为社会贡献力量。前提是要能够真正深入到师生内部、学生家庭，用心去了解、去研究学生，找到每一位学生身上的闪光点，找到每一位学生作为人发展根源的“机灵点”，从而调动和引发学生内在的学习动力和兴趣，让每一位学生都能充分发挥出其天赋素质，从而为他们以后的可持续发展奠定基础。
　　2 要用“心思”去呵护“个性”
　　2.1 尊重个性
　　素质教育承认学生的个性差异和潜能差异，反对用同一目标培养人、同一模式教育人、同一标准评价人。从本质上讲，这是对学生个性的尊重，而受到尊重也是学生的基本需求之一。只有学生得到尊重，他们才会感到轻松、自在、愉快、坦然，才会积极主动地去思考、去探究，才会大胆地提出假设，无所顾虑地发表见解，才会果断地进行决策和实践，才可能实现个人的创新和超越。
　　2.2 释放个性
　　教育家罗杰斯指出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”所以，信息技术教师要为学生营造一种宽松、安全、愉悦、和谐的教学环境，让学生从传统的桎梏中解放出来，真正释放出自己的个性魅力。
　　要解放学生的头脑，让他们的想象插上翅膀，敢想别人想不清的，敢想别人不敢想的，敢想别人想不到的；要解放学生的双手，让他们不再是纸上谈兵，敢于用手去勾勒美丽的图画；要解放学生的眼睛，让它们放出灵动的光芒，在知识的海洋里广泛汲取营养，真正做到“得法于课内，得益于课外”；要解放学生的嘴巴，让他们畅所欲言，勇于发表自己的想法和观点；要解放学生的空间，让学生从温室中走出来，从鸟笼中飞出来，在社会的熔炉中锤炼自己的个性；要解放学生的时间，让学生做学习的主人，有时间充实自己的大脑，陶冶自己的情操。
　　3 要用“心思”去创造“个性”
　　陶行知说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”课堂作为教育教学的主阵地，理应成为培养学生创造力的摇篮。所以，信息技术教师要充分利用好每一堂课，让学生的个性之花绽放出创新的光彩。但要想创造出“个性化”的人才，并不是哪一位信息技术教师个人所能够实现的，而是需要教育主管部门的宏观指导，需要各个学校领导的大力支持，当然更需要信息技术教师团队的不懈努力！
　　3.1 要先成为“个性化”的伯乐
　　一位“个性化”的人民教师，要有十分优秀的个人品质，要有虚心学习的博大胸怀，要有积极向上的精神风貌，要有勇于挑战的拼搏精神，要有敢于言败的心理素质……总之，信息技术教师要先淌“个性化”这条河，才会拥有一双识别“个性化”的慧眼！
　　3.2 要甘于辛劳，把握并创造机会去挖掘“千里马”
　　作为一门新兴的学科，信息技术教育教学还处于不成熟的发展阶段。不管是学校领导，还是教师，似乎很少有人真正重视过这门学科，从而导致信息技术教师在学校的地位也大不如其他文化课教师。上课时，学生总是希望教师少讲、少讲、再少讲，总是希望上网、上网、再上网，再加上信息技术教师人少活多，能够正常地完成教学任务就已经很不错了，哪里有时间去了解学生？哪里有时间去挖掘“千里马”？
　　困难的确存在，但不能逃避，为了信息技术的美好明天，信息技术教师要用自己的“慧眼”识别出“千里马”，让他们自由驰骋在信息技术这片广阔天地里！
　　3.3 要用发展的眼光去看待“个性”
　　社会在发展，时代在进步，“个性”的内涵也在不断地改变，素质教育对学生的个性化发展也会产生新的要求，新的挑战，这就要求信息技术教师跟上时代的步伐，用发展的眼光去看待学生的个性。