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张乐 湖南信息职业技术学院实验员，主要从事数控技术、3D打印等实训教育工作。
摘 要：随着我国现阶段经济的快速发展，工业水平不断提高，对于技术人才的需求量也越来越大，同时人们对于人才有了更高的要求和标准。大量高职院校开设的数控技术专业能够满足社会对于专业人才的需求。本文简单介绍了高职院校数控技术的教学现状，并就教学改革提出有效的改革措施，希望可以为高职院校的数控技术专业发展带来更加有效的帮助。
关键词：高职院校;数控技术;教学现状;改革措施
1.前言
随着我国经济的飞速发展，越来越多的行业开始注重提升智能机械化水平，流水线或生产车间逐渐大量引进数控系统，以此来满足对于技术的需求。数控技术融合了电子、信息、机械以及统筹管理等专业学科知识，属于新兴的交叉学科。当前，国内众多高职院校都开设了数控技术专业，注重加强人才专业素质与创新制造能力的培养。但与现阶段的社会发展要求和市场需求相比，数控技术专业的人才缺口较大，所以说研究高职院校的教学改革具有十分重要的意义和价值。
2.高职院校数控技术的教学现状
大量企业开始大量引进并应用数控系统后能够有效提高企业的劳动效率和产品质量，为企业提高经济效益提供了重要保障。数控系统的操作需要专业的数控技术人员，需要靠更多高职院校的数控技术专业教学。从现阶段的状况来看，高职院校的教学现状依然无法与社会需求相匹配。
2.1培养计划定位不准确，过分强调理论
在教学时会产生看问题不够深入的惯性思维，对于基础性设计课程等内容的过于轻视，缺乏统一的施工标准，养成过于依赖经验的思维模式。如果在进行应用教学时只是简单的进行课本的理论教学，那么将无法达到真正教学课程所要求的教学效果以及目的。对于学生的教学缺乏严重的针对性，学生无法将理论知识应用到具体实践当中，并且对理论知识缺乏一个系统完整的认知，在进入社会以后往往造成在岗位上无法发挥其真正作用，严重拖慢施工进度的同时还会对个人造成一定的打击，对此专业丧失积极兴趣，这与教学培养计划是完全相悖的。
2.2实验实践教学综合性和创新性不足
在实践教学过程中，往往会呈现出实践研究不足，缺少复合性、思维性、独立性，创造性试验科目。在教学环节中实践是回顾理论、结合理论、使用理论的重要步骤，是学生专业见解培养不可或缺的一步。实践试验项目一般会综合考虑运用到多专业、多领域的知识，通过综合性学科能将学生所学的各科目的理论知识进行综合性吸收，而学术性和创造性项目能大大提升学习者的创新思维、创新意识以及一定的分析能力。同时还能有力地提高学生们学习的乐趣与动力。但是在实际的实践操作的过程中，经常以验证性、操作性实验内容为主，缺乏复合性、创新性、分析性科目，而对于更高要求的学习者来讲，这种类型的实验又显得尤为重要。
2.3实习教学过于形式
在学习专业过程中实习显得尤为重要，实习形式多种多样，以认识实习和毕业实习为最主要的方式。认识实习相当于专业课基础性学习，是正式开始专业课学习之前的一个认识性学习，主要以激发学习者的专业兴趣，提高对专业学科的认识，更好的为接下来的专业课学习打下坚实的基础。而毕业实习一般安排在学期末进行，一般要求学生将掌握的专业知识用于实践操作之中，起到巩固专业课知识的作用，并通过实践操作学会将知识与实践相结合，從而提高学生在此专业领域的学习能力和适应能力，更好的在以后的岗位当中发挥重要的作用。但现实是由于专业学生较多，学校安排实习的举措显得不太现实，一般情况下由学生本人自己联系相关公司单位。同时由于社会的就业环境并不算好，所以往往实习+就业成了大家比较热衷的一种选择方式。学校对于实习的考核过于简单草率，往往只是需要开个证明盖个章就可以了，使得实习这一重要的环节流于形式。
3.高职院校的数控技术教学的改革方案
3.1抓住学习动机，激发学习兴趣
对于高职院校的数控技术专业的学生来讲，正确的学习动机除了对于自身专业的热爱以及专业素质技能的提高以外，还应该加强对其职业规划的了解与掌控。虽然很多学生在选择高职数控技术专业时并没有过多的考虑，只是本着找一份好工作的目的来进行学习，但是事实是社会对数控技术专业的实践性标准不断提高，对于其将课本上的理论知识应用到具体实践中的能力要求较高，很多学生往往由于缺乏必要的认知造成其课堂吸收效果不充分，在具体应用中无法根据具体情况具体分析。课程教学过程中紧紧依靠短时记忆来完成考核，无法充分发挥装饰设计的真正作用，还会造成学生失去兴趣。
所以在教学过程中尤其是老师一定要注意培养学生的专业学习积极性，端正正确的学习动机及目的，利用科学有效的教学手法来帮助学生建立起专业思维模式。另外，老师要加强对于学生具体实践应用的培养，提高其具体实践动手操作能力。可以通过举办相应的专业活动比赛的方式来加强学生对于装饰专业的立体认知感，从而让其对此专业有一个更加直观的感受。进而在未来的具体应用过程中更加得心应手，全面考虑并处理好实践中遇到的问题。
3.2加强有关课程的安排设计
高职院校在制定教学计划的过程中，往往会选择将各个不同的相似专业分别进行教学，但是在进行具体装饰设计的过程中是对所有课程知识的综合利用，所以在制定教学计划的过程中一定要考虑各个专业课程的协调性与合理性，让其教学是一个循序渐进、不断深入的过程，从而在具体实践过程中更加得心应手。
例如在进行数控机床操作教学的过程中，可以考虑先分别对其不同组成要素进行讲解，然后结合具体案例对其整体性综合讲解，从而提高教学的有效性。同时还可以利用户外教学、专家讲座等方式开展教学，提高学生对于装饰设计专业的理解与掌握。老师要多结合具体案例对其进行拆分式教学，加强对于各个专业课程之间的内在联系讲解，而不断提高学生对于课程专业知识的运用能力。
3.3加大实践教学培养
由于数控车床技术专业的特殊性，必须加强对于学生实践能力的培养，才能从根本上提高学生的实践能力，进而在进入社会之后提高自身的综合素质水平。一般可以通过参观现场操作、模拟加工过程、实训基地实习训练等方式来提高其动手实践能力，确保其对数控机床加工有一个全面的了解，掌握一定的绘图及分析图纸的能力。在具体教学环节应主动推进学生走出课堂，加大对于课程外的实践教学的重视程度，让其真正参与到数控机床操作与施工环节，对于市场动态有一个更加充分的了解，从而在后续的教学过程中更加顺利，有利于学生建立自己的职业规划。
实验教学的实施需要各个单位的共同参与，加强学校与企业之间的联系，注重对于实训基地的开发以及应用，提高学生在整个学习过程中的实践课程的比重，另外还要加强老师对于实践教学的思维转变，进而让整个实践教学过程充分发挥作用，不断提高学生的综合专业素质水平，更好的应对社会发展的需求。
4.结语
高职数控专业教学改革的最终目的是培养社会急需的技术性人才，所以在教学特色上应该旗帜鲜明的以实践和应用为主。教学指导思想应该处处体现实用为主的方针。从教材到多媒体，从改变教师教学内容到改变教师教学角色，处处应该结合实际情况，充分调用可用资源，最大程度的认真贯彻和落实高职院校数控技术专业教学改革的目标。
参考文献：
[1]敖春根.高职数控技术专业教学改革探究[J].高职专论.2013，4（1）：3-7.
[2]张健.高等职业教育理论与实践课程的整合[J].教育与职业.2012，4（1）：1-4.
[3]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].高职就业.2012，4（5）：5-8.
[4]李敏.高职物流管理专业实践教学体系的构建[J].浙江水利水电专科学校学报.2013，（1）：9-14.
摘 要：随着我国现阶段经济的快速发展，工业水平不断提高，对于技术人才的需求量也越来越大，同时人们对于人才有了更高的要求和标准。大量高职院校开设的数控技术专业能够满足社会对于专业人才的需求。本文简单介绍了高职院校数控技术的教学现状，并就教学改革提出有效的改革措施，希望可以为高职院校的数控技术专业发展带来更加有效的帮助。
关键词：高职院校;数控技术;教学现状;改革措施
1.前言
随着我国经济的飞速发展，越来越多的行业开始注重提升智能机械化水平，流水线或生产车间逐渐大量引进数控系统，以此来满足对于技术的需求。数控技术融合了电子、信息、机械以及统筹管理等专业学科知识，属于新兴的交叉学科。当前，国内众多高职院校都开设了数控技术专业，注重加强人才专业素质与创新制造能力的培养。但与现阶段的社会发展要求和市场需求相比，数控技术专业的人才缺口较大，所以说研究高职院校的教学改革具有十分重要的意义和价值。
2.高职院校数控技术的教学现状
大量企业开始大量引进并应用数控系统后能够有效提高企业的劳动效率和产品质量，为企业提高经济效益提供了重要保障。数控系统的操作需要专业的数控技术人员，需要靠更多高职院校的数控技术专业教学。从现阶段的状况来看，高职院校的教学现状依然无法与社会需求相匹配。
2.1培养计划定位不准确，过分强调理论
在教学时会产生看问题不够深入的惯性思维，对于基础性设计课程等内容的过于轻视，缺乏统一的施工标准，养成过于依赖经验的思维模式。如果在进行应用教学时只是简单的进行课本的理论教学，那么将无法达到真正教学课程所要求的教学效果以及目的。对于学生的教学缺乏严重的针对性，学生无法将理论知识应用到具体实践当中，并且对理论知识缺乏一个系统完整的认知，在进入社会以后往往造成在岗位上无法发挥其真正作用，严重拖慢施工进度的同时还会对个人造成一定的打击，对此专业丧失积极兴趣，这与教学培养计划是完全相悖的。
2.2实验实践教学综合性和创新性不足
在实践教学过程中，往往会呈现出实践研究不足，缺少复合性、思维性、独立性，创造性试验科目。在教学环节中实践是回顾理论、结合理论、使用理论的重要步骤，是学生专业见解培养不可或缺的一步。实践试验项目一般会综合考虑运用到多专业、多领域的知识，通过综合性学科能将学生所学的各科目的理论知识进行综合性吸收，而学术性和创造性项目能大大提升学习者的创新思维、创新意识以及一定的分析能力。同时还能有力地提高学生们学习的乐趣与动力。但是在实际的实践操作的过程中，经常以验证性、操作性实验内容为主，缺乏复合性、创新性、分析性科目，而对于更高要求的学习者来讲，这种类型的实验又显得尤为重要。
2.3实习教学过于形式
在学习专业过程中实习显得尤为重要，实习形式多种多样，以认识实习和毕业实习为最主要的方式。认识实习相当于专业课基础性学习，是正式开始专业课学习之前的一个认识性学习，主要以激发学习者的专业兴趣，提高对专业学科的认识，更好的为接下来的专业课学习打下坚实的基础。而毕业实习一般安排在学期末进行，一般要求学生将掌握的专业知识用于实践操作之中，起到巩固专业课知识的作用，并通过实践操作学会将知识与实践相结合，從而提高学生在此专业领域的学习能力和适应能力，更好的在以后的岗位当中发挥重要的作用。但现实是由于专业学生较多，学校安排实习的举措显得不太现实，一般情况下由学生本人自己联系相关公司单位。同时由于社会的就业环境并不算好，所以往往实习+就业成了大家比较热衷的一种选择方式。学校对于实习的考核过于简单草率，往往只是需要开个证明盖个章就可以了，使得实习这一重要的环节流于形式。
3.高职院校的数控技术教学的改革方案
3.1抓住学习动机，激发学习兴趣
对于高职院校的数控技术专业的学生来讲，正确的学习动机除了对于自身专业的热爱以及专业素质技能的提高以外，还应该加强对其职业规划的了解与掌控。虽然很多学生在选择高职数控技术专业时并没有过多的考虑，只是本着找一份好工作的目的来进行学习，但是事实是社会对数控技术专业的实践性标准不断提高，对于其将课本上的理论知识应用到具体实践中的能力要求较高，很多学生往往由于缺乏必要的认知造成其课堂吸收效果不充分，在具体应用中无法根据具体情况具体分析。课程教学过程中紧紧依靠短时记忆来完成考核，无法充分发挥装饰设计的真正作用，还会造成学生失去兴趣。
所以在教学过程中尤其是老师一定要注意培养学生的专业学习积极性，端正正确的学习动机及目的，利用科学有效的教学手法来帮助学生建立起专业思维模式。另外，老师要加强对于学生具体实践应用的培养，提高其具体实践动手操作能力。可以通过举办相应的专业活动比赛的方式来加强学生对于装饰专业的立体认知感，从而让其对此专业有一个更加直观的感受。进而在未来的具体应用过程中更加得心应手，全面考虑并处理好实践中遇到的问题。
3.2加强有关课程的安排设计
高职院校在制定教学计划的过程中，往往会选择将各个不同的相似专业分别进行教学，但是在进行具体装饰设计的过程中是对所有课程知识的综合利用，所以在制定教学计划的过程中一定要考虑各个专业课程的协调性与合理性，让其教学是一个循序渐进、不断深入的过程，从而在具体实践过程中更加得心应手。
例如在进行数控机床操作教学的过程中，可以考虑先分别对其不同组成要素进行讲解，然后结合具体案例对其整体性综合讲解，从而提高教学的有效性。同时还可以利用户外教学、专家讲座等方式开展教学，提高学生对于装饰设计专业的理解与掌握。老师要多结合具体案例对其进行拆分式教学，加强对于各个专业课程之间的内在联系讲解，而不断提高学生对于课程专业知识的运用能力。
3.3加大实践教学培养
由于数控车床技术专业的特殊性，必须加强对于学生实践能力的培养，才能从根本上提高学生的实践能力，进而在进入社会之后提高自身的综合素质水平。一般可以通过参观现场操作、模拟加工过程、实训基地实习训练等方式来提高其动手实践能力，确保其对数控机床加工有一个全面的了解，掌握一定的绘图及分析图纸的能力。在具体教学环节应主动推进学生走出课堂，加大对于课程外的实践教学的重视程度，让其真正参与到数控机床操作与施工环节，对于市场动态有一个更加充分的了解，从而在后续的教学过程中更加顺利，有利于学生建立自己的职业规划。
实验教学的实施需要各个单位的共同参与，加强学校与企业之间的联系，注重对于实训基地的开发以及应用，提高学生在整个学习过程中的实践课程的比重，另外还要加强老师对于实践教学的思维转变，进而让整个实践教学过程充分发挥作用，不断提高学生的综合专业素质水平，更好的应对社会发展的需求。
4.结语
高职数控专业教学改革的最终目的是培养社会急需的技术性人才，所以在教学特色上应该旗帜鲜明的以实践和应用为主。教学指导思想应该处处体现实用为主的方针。从教材到多媒体，从改变教师教学内容到改变教师教学角色，处处应该结合实际情况，充分调用可用资源，最大程度的认真贯彻和落实高职院校数控技术专业教学改革的目标。
参考文献：
[1]敖春根.高职数控技术专业教学改革探究[J].高职专论.2013，4（1）：3-7.
[2]张健.高等职业教育理论与实践课程的整合[J].教育与职业.2012，4（1）：1-4.
[3]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].高职就业.2012，4（5）：5-8.
[4]李敏.高职物流管理专业实践教学体系的构建[J].浙江水利水电专科学校学报.2013，（1）：9-14.