论文部分内容阅读
【摘 要】竞赛育人是以竞赛为载体，通过让学生参与比赛，来培养设计人才，从而得出竞赛对育人的驱动作用。文章首先对创新驱动竞赛育人进行了定义，对竞赛育人模式的特点及竞赛育人的创新驱动作用和成果进行了研究，形成了独有的教学特色，并对竞赛育人的创新作用进行总结分析。
【关键词】竞赛育人；创新驱动；教学
竞赛育人以竞赛为载体，竞赛会使人具有高度危机感，因此，对人才的培养具有驱动作用。通过竞赛育人的创新驱动，可以使学生弥补不足，学业取的进步。通过这种育人模式，可以提升教学质量，提高学生创新意识，提高学生的就业率。
一、创新驱动竞赛育人的含义
创新驱动竞赛育人模式是以理工科院校为背景，实现科学与艺术的结合、文化的多元化。使学生具有高度危机感，树立竞争意识观念，从而驱动创新理念，利于学生在比赛中获奖，为其毕业后就业工作打下牢实基础。
二、创新驱动竞赛育人的定位
竞赛不仅是国内的比赛，要有长远发展的视野，如参加国际比赛，了解各国竞赛特色，提升自身专业能力，使学生立足国际化平台，更好的进行国际化交流，提升自我价值。危机感教育可以促进竞赛育人的创新，增加学生的学习、创新积极性。竞争意识是竞赛育人创新的助燃剂，推动学生进行创新，通过竞争式教育有利于培养创新型人才。要使学生在竞赛中不断提升能力，创建驱动型教育形式也是必不可少的，驱动学生积极参加比赛。
三、竞赛育人模式创新驱动作用的特色
在竞争育人模式下，学生在竞赛中创作的作用，必须具备原创性，在具备原创性的基础上进行创新，完成创新后，将其与美学相结合，具有审美性、实用性。且要有较强的社会责任感，站在社会的角度上，解决社会存在的问题，使其创新作品更好的服务于社会的发展。满足线下线上教育相结合的方式，满足社会中不同人群的需求，具有高度灵活性，为其提供极大方便，并且可以有针对性的对学生进行辅导。这些特色都有助于创作作品在经过比赛竞争后不被淘汰，处于不败之地。
四、競赛育人的创新驱动作用
（一）使线下线上教育相结合。打破了传统教学的观念，不仅在教室内教学，信息化、科技发达的今日，还可使用多种信息软件进行线上教学，如：微信、QQ、MSN等。这种作用使得教学方式具有灵活性，还可有针对性的对学生进行指导，给学生、家长提供了极大的方便。
（二）有针对性的教学。竞赛育人是以竞赛为载体，在竞赛中和竞赛结束后对各类比赛的特点、设计等进行总结，分析学生存在的不足，有针对性的进行教学，使其在下次竞赛中取的优异成绩，并使竞赛育人的效果达到最大化。
（三）创新教学方法。不同的竞赛模式其竞赛特征、风格、设计等也不同，对不同的竞赛要有不同的教学方法。可分为以下4种教学法：
1.跨界思维创意教学法。所谓跨界思维，就是用多种角度看待问题，并给出解决问题的方案，就是大世界大眼光，在创新设计中达到不一样的效果。
2.社会思维创意教学法。站在社会、学生的角度上，创新出新方法解决所存在的社会问题，为社会的发展出谋划策，推动社会的发展。
3.功能转化教学法。每个作品都不仅仅只有表面功能，在创作作品时创新，赋予作品更多的功能。如文字的不断创新、简化，在简化的过程中，将文字的设计方式进行了功能上的转化。
4.美学相结合的教学法。作品在创作时将其与美学相结合，不仅具有审美高度，而且具有实用性，二者联合创作，满足人们的个性化需求。
五、实施竞赛育人的创新作用与推广
（一）实施竞赛育人创新作用的特色
评委的认可。在国内、国外的各项竞赛中，要想获得奖项，就要得到各个专家评委的认可，评委给出宝贵的意见，便于学生不断完善自己的创作能力，弥补不足，为下次比赛做充足准备。
（二）竞赛育人创新作用的推广前景
1.校内推广。学生可参与校内竞赛，提升专业能力。在竞赛后分析总结，与其他人共享总结的经验。与此同时，可将竞赛育人的创新驱动作用在校内进行形象的宣传，让更多的学生有竞争意识、危机意识，从而进行创新。
2.符合国家创新发展战略。国家要持续发展，需要不断创新，竞赛育人的创新驱动作用符合国家创新发展战略，为国家提供了创新型人才，顺应了时代的潮流。
3.符合教学改革。随着时代的不断发展，教育也要与时俱进，多样化的教学方法才能够解决随时代产生的教育问题，从而完善教学体制。竞赛育人的创新驱动作用能够培养大批创新型人才，两者相辅相成，形成不同于以往的教学方式、人才培养方式。
（三）竞赛育人创新驱动促进学生就业
竞赛育人模式能够使学生在竞赛中提升自我专业能力，提升自我价值，通过比赛可以了解到各个方面的知识，利于学生对自己未来就业方向有良好的规划。通过竞赛育人模式，可以清楚对自身进行定位，使其有危机感，从而更加努力的完善自己的不足，比赛中获得的各种奖项，也为其就业增添了优势，所以竞赛育人创新驱动作用可以促进学生今后的就业。
六、总结
竞赛育人的创新驱动作用对于培养学生的创新意识、竞争意识、危机意识具有重大作用。以竞赛为载体，通过比赛总结并提升专业能力，在各方面知识具备的情况下进行创新，成为创新型人才的备选者。线下线上相结合的教学方法，具有较大的灵活性和针对性，打破了传统的教学方式，使得在教师课堂之下能够及时指出存在的问题并进行改善，提高了学生的各方面能力，自我增值，使其在就业中获得自身优势。竞赛育人的方式符合国家创新发展战略，是可持续发展必不可少的组成部分，通过不断创新，使其顺应时代潮流，与时俱进，在竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]周玉林.“三育人”推进创新驱动的高职英语教育研究[J].周口师范学院学报，2015，32（3）：132-134.
[2]路贵斌.基于协同育人理念的高校创新创业教育改革研究[J].南京理工大学学报（社会科学版），2016，29（4）：73-76.
[3]耿新英，牟光庆，岳向丽.高校创新创业教育的探索与实践——以大连工业大学为例[J].教学管理与教育研究，2016，1（6）：1-2.
[4]文川.创新驱动战略与民办高校科研工作的创新[J].黄冈职业技术学院学报，2016，18（5）：35-37.
【关键词】竞赛育人；创新驱动；教学
竞赛育人以竞赛为载体，竞赛会使人具有高度危机感，因此，对人才的培养具有驱动作用。通过竞赛育人的创新驱动，可以使学生弥补不足，学业取的进步。通过这种育人模式，可以提升教学质量，提高学生创新意识，提高学生的就业率。
一、创新驱动竞赛育人的含义
创新驱动竞赛育人模式是以理工科院校为背景，实现科学与艺术的结合、文化的多元化。使学生具有高度危机感，树立竞争意识观念，从而驱动创新理念，利于学生在比赛中获奖，为其毕业后就业工作打下牢实基础。
二、创新驱动竞赛育人的定位
竞赛不仅是国内的比赛，要有长远发展的视野，如参加国际比赛，了解各国竞赛特色，提升自身专业能力，使学生立足国际化平台，更好的进行国际化交流，提升自我价值。危机感教育可以促进竞赛育人的创新，增加学生的学习、创新积极性。竞争意识是竞赛育人创新的助燃剂，推动学生进行创新，通过竞争式教育有利于培养创新型人才。要使学生在竞赛中不断提升能力，创建驱动型教育形式也是必不可少的，驱动学生积极参加比赛。
三、竞赛育人模式创新驱动作用的特色
在竞争育人模式下，学生在竞赛中创作的作用，必须具备原创性，在具备原创性的基础上进行创新，完成创新后，将其与美学相结合，具有审美性、实用性。且要有较强的社会责任感，站在社会的角度上，解决社会存在的问题，使其创新作品更好的服务于社会的发展。满足线下线上教育相结合的方式，满足社会中不同人群的需求，具有高度灵活性，为其提供极大方便，并且可以有针对性的对学生进行辅导。这些特色都有助于创作作品在经过比赛竞争后不被淘汰，处于不败之地。
四、競赛育人的创新驱动作用
（一）使线下线上教育相结合。打破了传统教学的观念，不仅在教室内教学，信息化、科技发达的今日，还可使用多种信息软件进行线上教学，如：微信、QQ、MSN等。这种作用使得教学方式具有灵活性，还可有针对性的对学生进行指导，给学生、家长提供了极大的方便。
（二）有针对性的教学。竞赛育人是以竞赛为载体，在竞赛中和竞赛结束后对各类比赛的特点、设计等进行总结，分析学生存在的不足，有针对性的进行教学，使其在下次竞赛中取的优异成绩，并使竞赛育人的效果达到最大化。
（三）创新教学方法。不同的竞赛模式其竞赛特征、风格、设计等也不同，对不同的竞赛要有不同的教学方法。可分为以下4种教学法：
1.跨界思维创意教学法。所谓跨界思维，就是用多种角度看待问题，并给出解决问题的方案，就是大世界大眼光，在创新设计中达到不一样的效果。
2.社会思维创意教学法。站在社会、学生的角度上，创新出新方法解决所存在的社会问题，为社会的发展出谋划策，推动社会的发展。
3.功能转化教学法。每个作品都不仅仅只有表面功能，在创作作品时创新，赋予作品更多的功能。如文字的不断创新、简化，在简化的过程中，将文字的设计方式进行了功能上的转化。
4.美学相结合的教学法。作品在创作时将其与美学相结合，不仅具有审美高度，而且具有实用性，二者联合创作，满足人们的个性化需求。
五、实施竞赛育人的创新作用与推广
（一）实施竞赛育人创新作用的特色
评委的认可。在国内、国外的各项竞赛中，要想获得奖项，就要得到各个专家评委的认可，评委给出宝贵的意见，便于学生不断完善自己的创作能力，弥补不足，为下次比赛做充足准备。
（二）竞赛育人创新作用的推广前景
1.校内推广。学生可参与校内竞赛，提升专业能力。在竞赛后分析总结，与其他人共享总结的经验。与此同时，可将竞赛育人的创新驱动作用在校内进行形象的宣传，让更多的学生有竞争意识、危机意识，从而进行创新。
2.符合国家创新发展战略。国家要持续发展，需要不断创新，竞赛育人的创新驱动作用符合国家创新发展战略，为国家提供了创新型人才，顺应了时代的潮流。
3.符合教学改革。随着时代的不断发展，教育也要与时俱进，多样化的教学方法才能够解决随时代产生的教育问题，从而完善教学体制。竞赛育人的创新驱动作用能够培养大批创新型人才，两者相辅相成，形成不同于以往的教学方式、人才培养方式。
（三）竞赛育人创新驱动促进学生就业
竞赛育人模式能够使学生在竞赛中提升自我专业能力，提升自我价值，通过比赛可以了解到各个方面的知识，利于学生对自己未来就业方向有良好的规划。通过竞赛育人模式，可以清楚对自身进行定位，使其有危机感，从而更加努力的完善自己的不足，比赛中获得的各种奖项，也为其就业增添了优势，所以竞赛育人创新驱动作用可以促进学生今后的就业。
六、总结
竞赛育人的创新驱动作用对于培养学生的创新意识、竞争意识、危机意识具有重大作用。以竞赛为载体，通过比赛总结并提升专业能力，在各方面知识具备的情况下进行创新，成为创新型人才的备选者。线下线上相结合的教学方法，具有较大的灵活性和针对性，打破了传统的教学方式，使得在教师课堂之下能够及时指出存在的问题并进行改善，提高了学生的各方面能力，自我增值，使其在就业中获得自身优势。竞赛育人的方式符合国家创新发展战略，是可持续发展必不可少的组成部分，通过不断创新，使其顺应时代潮流，与时俱进，在竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]周玉林.“三育人”推进创新驱动的高职英语教育研究[J].周口师范学院学报，2015，32（3）：132-134.
[2]路贵斌.基于协同育人理念的高校创新创业教育改革研究[J].南京理工大学学报（社会科学版），2016，29（4）：73-76.
[3]耿新英，牟光庆，岳向丽.高校创新创业教育的探索与实践——以大连工业大学为例[J].教学管理与教育研究，2016，1（6）：1-2.
[4]文川.创新驱动战略与民办高校科研工作的创新[J].黄冈职业技术学院学报，2016，18（5）：35-37.