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【摘 要】在课程改革的今天，情感态度是英语课程标准的一个重要内容，情感教学已经受到越来越多的关注。因而，要善于将情感因素与智力因素结合起来，使学生在和谐的情感体验中，兴趣盎然地参与语言学习，达到在发展中求愉快，在愉快中求发展的境界，从而真正提高英语教学效果。
【关键词】新课程 英语 情感 作用 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.135
随着社会的变革和时代的发展，人的情感才能在社会生活中显得越来越重要。论及当前的中学英语教学，美国语言学家S.D.Krashen认为，有了大量的输入环境并不等于学生就可以学好英语，第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。这就颠覆了传统的仅仅依靠认知的英语教学理念，为了使学生在道德感、美感、理智感等情感领域得到发展和提高，为了达到既教书又育人的效果，在英语教学中，作为教师，更应该注重情感教学的运用。
一、情感教学的作用
1.有助于培养学生的英语学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣于英语学习是非常必要的。成功的英语学习者大都基于对英语学习的浓厚兴趣。研究表明，热爱学生的教师对学生会抱有良好的期望，会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励;当学生在得到鼓励后，会激起对老师充满信任、亲近和尊敬之情，产生上进的信心和决心。基于此，英语教师的情感就应以“润物细无声”的方式时时刻刻地、微妙地、悄悄地渗透入教学各个环节，使用非语言交际方式，如眼神、手势，把鼓励、支持、真诚、和蔼、关心与爱护的信息传递给学生。让学生在轻松、愉快、充满爱的氛围中产生愉快的心理体验，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，实现“亲其师、爱其道”。
2.有助于降低学生英语学习焦虑感。在英语学习中，基础薄弱和缺乏自信的学生容易出现语言焦虑。一旦焦虑形成一种品质，就会对语言学习产生非常大的障碍。首先，英语教师要帮助学生分析自己的能力，认识自我，合理地要求自我，确定切合自己实际的发展目标，然后分阶段实施。其次，要培养学生的学习意志。意志是重要的信心元素，意志力强，学生的信心才能保持长久。英语教师应培养学生顽强的意志品质，在英语学习困难面前要敢于藐视困难，迎难而上;同时面对挫折不灰心丧气，要勇敢顽强，坚持不懈。最后，对于学生语言输出错误应采取宽容的态度。语言输出的错误能反映学生语言习得的进步过程，告诉教师学生离目标还有多远。教师应引导学生发现错误并尽可能自行纠正错误，这样做既不损害学生自信心，又能使学生在发现差错和纠正错误中产生一种成就感。
3.有助于加强情感交流，建立和谐、融洽的师生关系。合作、和谐、互动、融洽的师生关系是情感教学的立足点。在英语情感教学过程中，因为加强了积极的情感交流，师生之间真诚、无拘束的交流有利于调动学生的学习积极性。教师的不断努力能缩短师生之间的心理距离，让学生对教师产生亲切感与信任感，为建立信赖、理解的情感关系打好基础。
二、英语教学中的情感教学途径
1.重视情感因素，树立情感教学理念。情感教学的本质就是以学生为中心，以学生的发展为中心，强调学生的全面发展和个性差异相统一。教师应尊重学生的主体意识和创造精神，变知识的单纯传授为知情并重;变灌输式教学为师生互动和启发协商式教学;甚至变单一的应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价，以增强学习的原动力、主动性和目的性，从而培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教学，实现英语教学中的师生共同参与。教师以真诚的态度对待学生，重视学生情感的释放和情绪的表达，不把学生看成是被动接受知识的容器，而是完整的人的生命体，是参与各种学习活动的主角。通过情感教学帮助学生培养良好的学习习惯和有效的学习策略，为学生的终身学习和可持续发展打下基础。
2.以情感教学为指引，打造丰富多样的教学内容。英语教师应着重从情感因素对将要教授的教学内容进行创造性的加工与组织，使原本略显单调的教学内容在向学生呈现的过程中因学生情感因素的积极介入而较易的被其接受。教师应巧妙地利用教学内容呈现的多样性及教学信息的复杂性来指引和调动学生英语学习的积极情感因素，运用心理匹配策略和超出预期策略，使教学内容成为满足学生学习需要、激发其内在动机的催化剂。
3.以情感教学为指引，构建多种教学组织形式。教学组织形式作为情感教学的表现方式之一，也发挥着重要作用。虽然教学内容才是实现情感教学内容的主要阵地，教学组织形式于情感教学便是一种催化剂，可以更大程度更大范围的实现情感教学所要实现的效果。对教学组织形式的优化处理，可以使教学组织形式在为英语情感教学服务的过程中充分发挥其在情感方面的特殊作用。英语教材中有许多饱含情感色彩的喜剧和情景对话材料，如The Thief and the Cop，The Necklace等。学生绘声绘色的表演，既有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对文中角色的理解，更有利于营造轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习的效果，提高语言运用能力的目的。
总之，情感是影响英语教与学的一个重要因素。英语教学中情感教学的应用与新课程理念指导下的英语教学方式创新具有相当大的契合，情感教学作为英语教学中一个非常重要的内容，非常有必要应用到教学实践中。作为英语教师，应大力实施情感教学，努力丰富各种情感教学实现方式。英语教学不应只是为了简单的教学目标，更是我们英语教师必须具有的一种担当：以语言教学作为载体教会学生去体验生活，去做一个有价值的人。
参考文献
[1]陈福莲.浅谈新课程理念下情感教学在英语教学中的作用《科学大众（科学教育）》2011年05期.
[2]陶俊华.英语教学中情感态度教育探析.《新课程研究（基础教育）》2009年05期.
[3]李慧芳.运用情感优化英语教学.《考试周刊》2010年28期.
【关键词】新课程 英语 情感 作用 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.135
随着社会的变革和时代的发展，人的情感才能在社会生活中显得越来越重要。论及当前的中学英语教学，美国语言学家S.D.Krashen认为，有了大量的输入环境并不等于学生就可以学好英语，第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。这就颠覆了传统的仅仅依靠认知的英语教学理念，为了使学生在道德感、美感、理智感等情感领域得到发展和提高，为了达到既教书又育人的效果，在英语教学中，作为教师，更应该注重情感教学的运用。
一、情感教学的作用
1.有助于培养学生的英语学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣于英语学习是非常必要的。成功的英语学习者大都基于对英语学习的浓厚兴趣。研究表明，热爱学生的教师对学生会抱有良好的期望，会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励;当学生在得到鼓励后，会激起对老师充满信任、亲近和尊敬之情，产生上进的信心和决心。基于此，英语教师的情感就应以“润物细无声”的方式时时刻刻地、微妙地、悄悄地渗透入教学各个环节，使用非语言交际方式，如眼神、手势，把鼓励、支持、真诚、和蔼、关心与爱护的信息传递给学生。让学生在轻松、愉快、充满爱的氛围中产生愉快的心理体验，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，实现“亲其师、爱其道”。
2.有助于降低学生英语学习焦虑感。在英语学习中，基础薄弱和缺乏自信的学生容易出现语言焦虑。一旦焦虑形成一种品质，就会对语言学习产生非常大的障碍。首先，英语教师要帮助学生分析自己的能力，认识自我，合理地要求自我，确定切合自己实际的发展目标，然后分阶段实施。其次，要培养学生的学习意志。意志是重要的信心元素，意志力强，学生的信心才能保持长久。英语教师应培养学生顽强的意志品质，在英语学习困难面前要敢于藐视困难，迎难而上;同时面对挫折不灰心丧气，要勇敢顽强，坚持不懈。最后，对于学生语言输出错误应采取宽容的态度。语言输出的错误能反映学生语言习得的进步过程，告诉教师学生离目标还有多远。教师应引导学生发现错误并尽可能自行纠正错误，这样做既不损害学生自信心，又能使学生在发现差错和纠正错误中产生一种成就感。
3.有助于加强情感交流，建立和谐、融洽的师生关系。合作、和谐、互动、融洽的师生关系是情感教学的立足点。在英语情感教学过程中，因为加强了积极的情感交流，师生之间真诚、无拘束的交流有利于调动学生的学习积极性。教师的不断努力能缩短师生之间的心理距离，让学生对教师产生亲切感与信任感，为建立信赖、理解的情感关系打好基础。
二、英语教学中的情感教学途径
1.重视情感因素，树立情感教学理念。情感教学的本质就是以学生为中心，以学生的发展为中心，强调学生的全面发展和个性差异相统一。教师应尊重学生的主体意识和创造精神，变知识的单纯传授为知情并重;变灌输式教学为师生互动和启发协商式教学;甚至变单一的应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价，以增强学习的原动力、主动性和目的性，从而培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教学，实现英语教学中的师生共同参与。教师以真诚的态度对待学生，重视学生情感的释放和情绪的表达，不把学生看成是被动接受知识的容器，而是完整的人的生命体，是参与各种学习活动的主角。通过情感教学帮助学生培养良好的学习习惯和有效的学习策略，为学生的终身学习和可持续发展打下基础。
2.以情感教学为指引，打造丰富多样的教学内容。英语教师应着重从情感因素对将要教授的教学内容进行创造性的加工与组织，使原本略显单调的教学内容在向学生呈现的过程中因学生情感因素的积极介入而较易的被其接受。教师应巧妙地利用教学内容呈现的多样性及教学信息的复杂性来指引和调动学生英语学习的积极情感因素，运用心理匹配策略和超出预期策略，使教学内容成为满足学生学习需要、激发其内在动机的催化剂。
3.以情感教学为指引，构建多种教学组织形式。教学组织形式作为情感教学的表现方式之一，也发挥着重要作用。虽然教学内容才是实现情感教学内容的主要阵地，教学组织形式于情感教学便是一种催化剂，可以更大程度更大范围的实现情感教学所要实现的效果。对教学组织形式的优化处理，可以使教学组织形式在为英语情感教学服务的过程中充分发挥其在情感方面的特殊作用。英语教材中有许多饱含情感色彩的喜剧和情景对话材料，如The Thief and the Cop，The Necklace等。学生绘声绘色的表演，既有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对文中角色的理解，更有利于营造轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习的效果，提高语言运用能力的目的。
总之，情感是影响英语教与学的一个重要因素。英语教学中情感教学的应用与新课程理念指导下的英语教学方式创新具有相当大的契合，情感教学作为英语教学中一个非常重要的内容，非常有必要应用到教学实践中。作为英语教师，应大力实施情感教学，努力丰富各种情感教学实现方式。英语教学不应只是为了简单的教学目标，更是我们英语教师必须具有的一种担当：以语言教学作为载体教会学生去体验生活，去做一个有价值的人。
参考文献
[1]陈福莲.浅谈新课程理念下情感教学在英语教学中的作用《科学大众（科学教育）》2011年05期.
[2]陶俊华.英语教学中情感态度教育探析.《新课程研究（基础教育）》2009年05期.
[3]李慧芳.运用情感优化英语教学.《考试周刊》2010年28期.