摘要：随着经济的不断发展，计算机的发展与普及已经不仅仅是高科技的代表，更成为现代人们生活的重要标志，市场化的发展要求对于计算机人才需求结构的变化也给中专学校的教育提出了新的要求，本文就主要分析软件教育在中专的计算机教育中存在的问题，并根据这些存在的问题提出具体的解决措施，旨在不断提升软件教育在中专计算机教育中的比重与效率。关键词：软件教育；中专计算机教育；现状；对策中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02在教育部之前针对中专计算机教育提出的针对性措施中就明确提出了计算机教育要以市场化为最终导向，从而深化中专教育这一职业教育的鲜明方向性，本文就主要从计算机教育中的软件教育出发，找出软件教育在计算机教育中存在的主要问题，并提出具体的针对性解决措施。1中专计算机教育中软件教育存在的主要问题分析中专教育作为一门职业性的教育，与普通的高等学校以及职业的培训机构之间都存在较大的差别，主要表现在中专教育不具备普通高等学校的理论研究特征，也不具备职业的培训机构初中培训能力，处境相对是比较尴尬的，尤其是现在社会普遍重视的计算机教育，在普通的中专教育中也具有一定的问题，软件教育更是得不到应有的重视以及正确的教学实施，主要问题表现在以下几个方面：1.1软件教育在中专计算机教育中观念相对落后，市场的意识较弱中专计算机教育中的教学观念的落后，表现在对其的重视程度不够，在现在许多的大型企业中，新的计算机技术都得到了较为广泛的应用，尤其是具有高等技术的企业，更是重视对于软件教育类人才的重点培养，但是，在我国为数众多的中专学校中，软件教育的开设都是十分有限的，特别是一些更为高端的计算机技术，譬如在今后企业工作中常常涉及到的PHP技术，在很多中专院校中国甚至都没有开设。另外，计算机专业的人才实践能力也得不到应有的体现，许多中专学校对于学生的计算机或者软件的处理能力仅仅是停留在对学生打字能力的培训阶段，并不是对学生的计算机编程能力进行重点培养，这对于中专计算机教育而言，也是个很大的讽刺。不仅如此，与中专计算机教育中观念落后相辅相成的，还有市场意识的十分薄弱。对于市场意识的缺乏，让我国众多的中专教育学校所开设的专业并不符合市场化的真正需要，一些已经被市场化发展所淘汰了的专业并没有得到及时的淘汰处理，而适合新的市场化环境应运而生的专业也没有得到及时的增加处理，正是因为中专学校往往处在被社会所忽视的地位，学校又跟不上市场经济发展的需要，因而闭门造车的现象更为严重，许多从中专学校毕业出去的学生进入到社会之后发现其所学的知识并不能够很好的满足市场化的需求，就业的压力也就十分严峻的，就业率的持续低迷，就使得中专学校计算机专业中的软件专业发展陷入到一个十分恶劣的恶性循环的阶段中。1.2软件教育在中专计算机教育中现实的环境并不理想，办学的条件也不容乐观现在中国的教育普遍出现了对学历的盲目推崇，在这个环境下，人们对于中专教育的理解自然出现了较大的偏差，总觉得中专教育是一门没有发展前途的专业，因而对于中专教育学校中所开设的相应课程也给予不了相应的重视。家长与用人单位对中专教育存在的误解，也直接导致了他们对于学生所学习的专业的不熟悉与不重视，这些从客观上也放任了中专教育的盲目性发展。从一个方面来看，软件教育在中专计算机教育中得不到优质的教师资源以及学生资源，相对水平较高的教师都不愿意到中专学校来从事教育，一些之前进入到中专教育任教的教师也在千方百计的寻找机会离开中专学校，这些中专学校的在任教师很少有继续学习以及不断进修的机会，这就直接导致了他们的理论知识以及实践方面的水平都容易处在一个停滞不前的状态中，久而久之就会影响到他们的思维方式跟不上时代发展的具体需要，教师能力与水平的现状也必然导致社会对于中专学校的误解，家长也就不愿意将自己的孩子送到中专学校进行学习进修，教师资源以及学生资源的整体匮乏，都给软件教育在中专计算机教育的发展造成了障碍。另一个方面，中专计算机教育的办学条件十分有限，随着高校扩招的不断增加，高等学校的办学条件都受到了很大的经费支持，但是无论的财政的投入还是社会资金的投入，都往往将中专学校忽略了，计算机的机房配置都无法满足学生人数的基本需求，更妄谈软件教育的长足发展了[1]。1.3软件教育在中专计算机教育中校企合作数量有限，从而更加难以适应市场化发展的需求校企合作是我们许多职业教育学校提升学生就业的重要途径，只有将企业引进了与学校共同合作打造人才，才可以为学生的社会实践提供更多的机会，一方面可以更为切实的提升学生的动手能力，在另一个方面，也可以为学生的就业打开更为宽敞的大门，因为企业在招收学生进行社会实践的过程中，就是让学生们在第一时间了解了本企业的文化以及运作模式，从而缩短其进入企业之后适应的时间，针对学生自身素质，企业可以提出更为具体的用工需求，而学校也就可以根据企业提出的用工需求，对招生、学生的培养计划、具体课程的设置、实习时间的具体安排提出更为准确的规划。但是，在我国当前众多的中专教育中，很少有企业会将自己校企合作的合作学校定为中专类院校，总是担心学生的理论素质不如高等职业或高等专业院校，技术能力水平与技术类工人又存在差别，因而，这些企业并不敢在与中专学校的合作中投入全部力气，而中专学校在人才培养的问题上确实与企业的需求存在较大的差距，因而满足不了企业的用工需求，更不利于接下来校企合作的长远展开。2针对软件教育在中专计算机教育中存在的问题提出的对策分析2.1要具备相对明确的培养目标以及较为实用的学习内容我国中专计算机教育中对于软件类人才的培养，主要是要培养那些具有扎实的理论基础并且能够掌握各类软件使用技巧的人员，譬如从计算机专业毕业的中专学生，就应该对计算机专业具有一定程度的了解，基本上可以胜任计算机使用相关的专业岗位，具备现代化的无纸化办公的基本需要，软件专业的学生要求就更高，需要掌握各类基本软件开发的调试以及测试的工具需要，因而，为了达到这样的目的，学校在学习内容的设置上，就应该以实用性的目标为基础，按照学习的不同阶段内容设置相应的学习内容，以软件专业为例，我们的学生在第一阶段过程中，需要牢牢掌握必要的计算机基础知识，提升软件开发的基本素质，第二个阶段就要侧重于实践的现实需要，以软件开发为学习的侧重点，主要学习一些譬如Java系列、Net系列、oracle、sqlserver、mysql等主流数据库的学习，其实，不论在哪个学习的阶段中，学校都应该牢牢树立以市场化的具体需求为基本导向，把当前最为先进的软件技术作为学生进行学习的基本内容，从而努力实现学生在经过几年的专业学习之后，可以基本上适应相关用人单位用人的要求，基本上满足搭建学生的知识框架，那些不适应市场需求的理论，都是应该被及时予以淘汰的[2]。2.2要不断提升软件学科教育的多样式教学模式在学习的过程中，学生的学习兴趣无疑是最为关键的因素之一，学校要想培养学生的创造性思维，就需要选择相对合适，又十分容易让学生掌握的教学方法，特别是对于多媒体技术的使用，可以较为方便的解决这一方面的难题，多媒体对于中专计算机教学的帮助，在于可以拓宽个性化的教学，使得学生不仅仅可以掌握较为扎实的理论基础，还可以掌握相应的知识工具，并且还可以具有自学方面的现实能力以及实践方面的具体能力。在现阶段我国的中专教育实际来看，提升中专计算机教育中的软件教育的教育模式主要包括以下四种方式：第一，进行项目组的教学模式，第二，进行多元化案例的教学，第三，进行理论与实践充分结合的教师指导性教学模式，最后，进行职场化的教学模式，唯有做到了以上四点，才可以更为切实的提升学生的技能运用能力。参考文献：[1]张亮.中职教育实践教学探索[J].中国成人教育,2008,11(1):25-26.[2]陈晓燕.构建实践教学体系凸显职业教育特色[J].中国高等教育,2009,8(1):14-18.[作者简介]杨爽（1983-），女，山东招远人，烟台第一职业中专，教师，中学二级，学士学位，研究方向：教学管理。