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【摘要】教学方式和方法的合理性，对于促进教学效率的提升具有积极的影响作用。对于中学语文教学而言，多元化的教学方法，无疑是教学模式改革和创新的体现，也是实现初中语文教学目标最为重要的教学途径。在本文中，就针对中学语文多元化的教学模式进行深入分析和探讨，从多元化教学的措施出发，提升我国中学语文教学的整体性前行和发展。
【关键词】中学语文；多元化；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
传统灌输式的教学方式，对于中学语文教学效率提升，俨然已经有了一定的阻碍和影响。当前，为了适应我国新课程改革的需要，在实际教学中，要对原有的教学方式和方法，根据时代的需求，遵从课程改革的迫切需要，给予转变和调整，运用创新性的教学策略，是保证教学成效性大步提升的关键所在。而多元性的教学手段，是目前中学语文教学中教学方式的突破性尝试，对于语文教学乃至其他中学教学活动，都是大有益处的。
一、中学语文实施多元化教学方法的重要性
语文是我们日常生活和学习中必不可少的一门学科，是进行语言交流和沟通的保障。学好语文是对传统文化传承的体现，也是对人文知识和社会风貌等进行表达的需要。在社会进步、时代更迭的过程中，社会发展逐渐呈现信息化、全球化的发展特征，在合作中进行创新，在创新中逐渐进步，是时代发展的趋势使然，也对目前的中学语文教学提出了更多的挑战和要求。在进行人才的培养中，作为中学教师，要运用多元化的教学方式和方法，对学生的个人语文素养给予提升，同时在对语文教学进行正确把握的基础上，逐渐实现学生在学习中的合作、探究学习习惯的养成，通过采用行之有效的手段，促进中学语文课程教学活动，能够在充满活力和开放度的氛围中，迈进一个更加先进化和富有时代气息的新方向。
二、中学语文实施多元化教学的有效策略
（一）通过问题探究法、扎实学生的基本功
由淺入深的学习能力养成，是学习稳健前行的基础所在。在中学语文学习中，对于汉语的语言基础的扎实掌握，是为学生日后的发展提供有力支持的保障，这要求学生在学习中对文字、段落、阅读等都能够有深刻的精准认知能力。从心理学的角度来说，对于这些基础性知识的掌握，是养成日常运用能力的必要保障。
对于任何一篇最新学习的课文，教师在教学中都需要逐句逐段地进行分解讲解，从细致入微的教学方式中，让学生将以往学习过的句子和段落等，在新的课程学习中融会贯通地运用，通过和日常的衔接联系，理论的知识和实践的语言表达以及文字反映能力，都可以得到锻炼和巩固，参照相关性的法律文书表达及官方表达等方式，对照探索出一词多义，在中国汉语中完美体现，这样不仅是对学生浓厚学习兴趣的培养，也丰富了教学方式，无形中提升了学生的语言基本功。
（二）开展主题教学、提升学生分析问题能力
受到传统教学方式的影响，在中学语文教学中，学生基本都是按照现有的课程时间，学习教学篇章中设定好的内容，对于单元的教学任务而言，教师也都是千篇一律的教学方式。在中学语文教学中，实施多样化的教学方法，教师可以尝试对教学进行改变，采用主题式教学方式，不完全依照传统意义上的教学习惯，而是根据不同的教学内容，将教学的知识点设置为一个具有针对性的主题，通过对主题的讨论，继而促使学生在进行重点内容的分析中，对主题意义有更加深入的领会和把握，实现对问题的透彻分析和理解。
教师可以根据主题内容，将学生分为不同的小组，紧扣主题内容，运用提问的方式，逐渐引导学生去向主题思想靠近，从而在热烈的教学氛围中，激发学生的学习积极性，营造师生互动的良好教学环境。在教学中，教师能够实现对教学的有的放矢，继而提升学生对于问题的分析能力。
（三）引导学生对课本的演绎、拓展学生发散思维
能够进入到中学语文课本中的任何一篇文章，都可以称得上是作家的呕心力作，在学习作品时是对学生思想情操陶冶的过程，同时，也丰富和提升了学生的文学修养。要将课文知识有效地转化为学生自身知识，可以通过将课文转化为舞台表演，在班级内进行分角色的表演，让学生自己动手发挥创新能力，在彼此的合作和沟通中，建立轻松、愉快的教学氛围。通过对课本剧目的表演，学生可以就人物的情感、个性等进行分析，针对表演进行文章主旨的总结，从而促进教学良好氛围的形成。
（四）延伸教学环境、健全学生综合素质
在教学环境容许的条件下，可以将教学环境设置在室外，带领学生到电影院、公园、超市中，通过对理论教学和实践的无缝衔 接，对教学中的小说场景、散文情感等进行实地感受，提高学生对文学作品内涵的认知。在室外教学中，教师可以开展多种形式的教学活动，用于补充课堂教学的不足和漏洞，通过在街头的走访、作文竞赛、话剧演出等，提高学生对于文学的热爱，培养学生的个性化发展，促进学生在学习之外多方面才能的养成，实现对学生综合能力的提升。
三、总结
总而言之，在对学生的多元性教学方式的开展中，要分阶段分层级地进行实际教学，针对学生群体的需求和个性发展，在课堂上进行探究式教学尝试，能够运用课本内容，开展多种形式的课堂剧目演习，从多种方法中寻求教学突破，实现学生的全面发展和成才，从而促进中学语文教学再上一个新台阶。
参考文献
[1]谷山.初中语文多元化教学方法解析[J]. 中国培训，2017（2）.
[2]祁寿娟. 浅谈农村中学作文教学方法多元化[J]. 读与写（教育教学刊），2012（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】中学语文；多元化；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
传统灌输式的教学方式，对于中学语文教学效率提升，俨然已经有了一定的阻碍和影响。当前，为了适应我国新课程改革的需要，在实际教学中，要对原有的教学方式和方法，根据时代的需求，遵从课程改革的迫切需要，给予转变和调整，运用创新性的教学策略，是保证教学成效性大步提升的关键所在。而多元性的教学手段，是目前中学语文教学中教学方式的突破性尝试，对于语文教学乃至其他中学教学活动，都是大有益处的。
一、中学语文实施多元化教学方法的重要性
语文是我们日常生活和学习中必不可少的一门学科，是进行语言交流和沟通的保障。学好语文是对传统文化传承的体现，也是对人文知识和社会风貌等进行表达的需要。在社会进步、时代更迭的过程中，社会发展逐渐呈现信息化、全球化的发展特征，在合作中进行创新，在创新中逐渐进步，是时代发展的趋势使然，也对目前的中学语文教学提出了更多的挑战和要求。在进行人才的培养中，作为中学教师，要运用多元化的教学方式和方法，对学生的个人语文素养给予提升，同时在对语文教学进行正确把握的基础上，逐渐实现学生在学习中的合作、探究学习习惯的养成，通过采用行之有效的手段，促进中学语文课程教学活动，能够在充满活力和开放度的氛围中，迈进一个更加先进化和富有时代气息的新方向。
二、中学语文实施多元化教学的有效策略
（一）通过问题探究法、扎实学生的基本功
由淺入深的学习能力养成，是学习稳健前行的基础所在。在中学语文学习中，对于汉语的语言基础的扎实掌握，是为学生日后的发展提供有力支持的保障，这要求学生在学习中对文字、段落、阅读等都能够有深刻的精准认知能力。从心理学的角度来说，对于这些基础性知识的掌握，是养成日常运用能力的必要保障。
对于任何一篇最新学习的课文，教师在教学中都需要逐句逐段地进行分解讲解，从细致入微的教学方式中，让学生将以往学习过的句子和段落等，在新的课程学习中融会贯通地运用，通过和日常的衔接联系，理论的知识和实践的语言表达以及文字反映能力，都可以得到锻炼和巩固，参照相关性的法律文书表达及官方表达等方式，对照探索出一词多义，在中国汉语中完美体现，这样不仅是对学生浓厚学习兴趣的培养，也丰富了教学方式，无形中提升了学生的语言基本功。
（二）开展主题教学、提升学生分析问题能力
受到传统教学方式的影响，在中学语文教学中，学生基本都是按照现有的课程时间，学习教学篇章中设定好的内容，对于单元的教学任务而言，教师也都是千篇一律的教学方式。在中学语文教学中，实施多样化的教学方法，教师可以尝试对教学进行改变，采用主题式教学方式，不完全依照传统意义上的教学习惯，而是根据不同的教学内容，将教学的知识点设置为一个具有针对性的主题，通过对主题的讨论，继而促使学生在进行重点内容的分析中，对主题意义有更加深入的领会和把握，实现对问题的透彻分析和理解。
教师可以根据主题内容，将学生分为不同的小组，紧扣主题内容，运用提问的方式，逐渐引导学生去向主题思想靠近，从而在热烈的教学氛围中，激发学生的学习积极性，营造师生互动的良好教学环境。在教学中，教师能够实现对教学的有的放矢，继而提升学生对于问题的分析能力。
（三）引导学生对课本的演绎、拓展学生发散思维
能够进入到中学语文课本中的任何一篇文章，都可以称得上是作家的呕心力作，在学习作品时是对学生思想情操陶冶的过程，同时，也丰富和提升了学生的文学修养。要将课文知识有效地转化为学生自身知识，可以通过将课文转化为舞台表演，在班级内进行分角色的表演，让学生自己动手发挥创新能力，在彼此的合作和沟通中，建立轻松、愉快的教学氛围。通过对课本剧目的表演，学生可以就人物的情感、个性等进行分析，针对表演进行文章主旨的总结，从而促进教学良好氛围的形成。
（四）延伸教学环境、健全学生综合素质
在教学环境容许的条件下，可以将教学环境设置在室外，带领学生到电影院、公园、超市中，通过对理论教学和实践的无缝衔 接，对教学中的小说场景、散文情感等进行实地感受，提高学生对文学作品内涵的认知。在室外教学中，教师可以开展多种形式的教学活动，用于补充课堂教学的不足和漏洞，通过在街头的走访、作文竞赛、话剧演出等，提高学生对于文学的热爱，培养学生的个性化发展，促进学生在学习之外多方面才能的养成，实现对学生综合能力的提升。
三、总结
总而言之，在对学生的多元性教学方式的开展中，要分阶段分层级地进行实际教学，针对学生群体的需求和个性发展，在课堂上进行探究式教学尝试，能够运用课本内容，开展多种形式的课堂剧目演习，从多种方法中寻求教学突破，实现学生的全面发展和成才，从而促进中学语文教学再上一个新台阶。
参考文献
[1]谷山.初中语文多元化教学方法解析[J]. 中国培训，2017（2）.
[2]祁寿娟. 浅谈农村中学作文教学方法多元化[J]. 读与写（教育教学刊），2012（8）.
（编辑：龙贤东）