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摘要：进一步弘扬和传承中华传统文化，能够学生实现健康成长。在这之中，语文教师应当取其精华弃其糟粕，对优秀文化进行发扬光大，并正确运用在语文教学中，使学生感受到更多传统文化的魅力，培养正确的价值观念和思想品德。基于此，文章就将从渗透传统文化意义入手，探究其相应的渗透策略。
关键词：语文教学;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-040
引言：
弘扬和传承中华民族的优秀传统文化不但能够有效激发小学生的民族自豪感，还可以促使其在学习传统文化的过程中吸取更多知识，开启智慧，形成良好的品质。正是因为语文课程本身具有极强的人文性，教师在授课过程中才应当运用各种方式润物细无声地渗透传统文化。
一、传统文化渗透到小学语文教学的重要意义
一是可以提升学生素养。小学语文当中不但包含了大量文学和语言常识，还包含了古诗词等内容。如果在小学语文教学中将其融入进去，则能够最大程度上提升学生整体素养。例如融入民族精神，除了可以深化学生对传统文化的认知，还能够帮助其树立起正确的道德观念，丰富学生视野。二是可以促进学生了解中华文化，例如尊老爱幼、勤俭节约、艰苦奋斗等等。
二、渗透策略
（一）从教材当中提炼传统文化
小学教材中的每篇课文都是教育专家挑选出来的，每篇基本都是文学经典。因此教师在授课过程中，想要更好地渗透传统文化，就要对课文内容进行剖析，找寻其中和传统文化相关的因素，将其提炼到教学问题当中，并结合课文对其文化精髓进行渗透[1]。例如在教授《为中华之崛起而读书》时，就可以提出“周恩来小时候是一个怎样的孩子？大家从他身上能够学到什么？”，然后留出一些时间供大家讨论，回答完之后再继续提问“长大之后周恩来都做了什么事？是否和小时候说的一样？”进而引导学生回答出“爱国”这一答案，以达到升华课文主题的作用，鼓励学生在学习和生活当中也应该做一名热爱学习的学生，还要像周恩来一样热爱自己的祖国。由于周恩来是在小时候树立的目标，所以教师也可以引导学生为自己树立一个目标，给未来20年后的自己写一封信，看看自己最后究竟能不能实现。如此一来，学生不但可以学习到周恩来的品质，还能够在课堂上树立起自己的理想与目标，内化学生对这类品质的理解，并在生活中积极践行。
（二）引导学生诵读古诗词提升文化修养
中华传统文化的瑰宝就是古诗词，时常朗诵古诗词不但可以提升学生的语文能力，还可以进一步培养学生的爱国情感和思想品质。为此教师在授课过程中就应当通过相关方法调动学生朗诵古诗词的积极性，给其传授相应的古诗词知识，提升文化修养。比如在进行古诗词诵读过程中就可以重点整合学生不同的认知能力和心理发展特性，通过各种方式开展诵读活动，降低学生理解难度，使学生乐于诵读，进而感受到古诗词的韵律感及美感，始终处在古诗词意境之中，吸收其中的营养成分，提升自身文化品质。比如在教授苏轼的《题西林壁》时，由于描述的山岭连绵起伏的样子，其中也蕴含了一定哲理，所以在引导学生诵读的时候就可以先让大家在脑海当中想象庐山的样子，然后把自己在置身到各个角度去想象，在大脑当中自然展现出一幅庐山绵绵不断的景象，然后结合诗词内容进行记忆和感悟，以达到深入诵读的目的。
（三）将传统文化和现代信息技术结合在一起
在小学语文教学中将传统文化和现代信息技术融合在一起，不但可以实现对课堂的进一步创新，还能够增加课堂文化底蕴。比如可以使用信息技术给学生展示一些丰富的音视频资料或者生动的图文内容，直观地给其展现出一些和传统文化有关的事例，进而促使大家在和谐的氛围当中加深对传统文化的认识[2]。例如在教授寓言故事或者神话故事的相关内容时就可以通过多媒体的形式将其呈现出来，避免了学生因为课文内容较长而无法读下去的问题。同时这种相互融合的像是还能够大大吸引学生的注意力，激发学习兴趣和热情，更多地了解一些我国的传统文化知识。
（四）借助课外阅读平台
中华传统文化源远流长，是民族发展的瑰宝，滋养着一代又一代华夏儿女，民族精神也在文化积淀之中不断巩固和传承。作为语文教师，就要加强引导，在课余时间给学生们推荐一些经典著作，以开拓其视野。比如四大名著，为了促进学生理解，可以专门推荐儿童阅读版的，以此起到良好的文化熏陶效果。或者再根據大家的实际情况推荐一些古代文学作品，比如《世说新语》《项脊轩志》等，以此增加语文知识积累，开拓文化视野，并让这些优秀文化伴随其成长，起到潜移默化的效果。
三、结束语
中华传统文化源远流长，促进其进一步传播和发展具有重大意义，所以这就需要语文教师在授课过程中加大对传统文化的渗透，让学生受到更多文化熏陶，以此加快文化传播速度，让语文课堂成为文化传承的根据地，让教师称为文化传播的引领者，使传统文化渐渐扎根在学生心中，最终实现更好的发扬和巩固。
参考文献：
[1] 汪道华. 浅谈核心素养下小学语文教学中传统文化的渗透[J]. 家教世界·创新阅读， 2020， 000（001）：55.
[2] 刘彬彬. 如何将传统文化渗透到小学语文教学中[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2019， 000（005）：38.
关键词：语文教学;传统文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-040
引言：
弘扬和传承中华民族的优秀传统文化不但能够有效激发小学生的民族自豪感，还可以促使其在学习传统文化的过程中吸取更多知识，开启智慧，形成良好的品质。正是因为语文课程本身具有极强的人文性，教师在授课过程中才应当运用各种方式润物细无声地渗透传统文化。
一、传统文化渗透到小学语文教学的重要意义
一是可以提升学生素养。小学语文当中不但包含了大量文学和语言常识，还包含了古诗词等内容。如果在小学语文教学中将其融入进去，则能够最大程度上提升学生整体素养。例如融入民族精神，除了可以深化学生对传统文化的认知，还能够帮助其树立起正确的道德观念，丰富学生视野。二是可以促进学生了解中华文化，例如尊老爱幼、勤俭节约、艰苦奋斗等等。
二、渗透策略
（一）从教材当中提炼传统文化
小学教材中的每篇课文都是教育专家挑选出来的，每篇基本都是文学经典。因此教师在授课过程中，想要更好地渗透传统文化，就要对课文内容进行剖析，找寻其中和传统文化相关的因素，将其提炼到教学问题当中，并结合课文对其文化精髓进行渗透[1]。例如在教授《为中华之崛起而读书》时，就可以提出“周恩来小时候是一个怎样的孩子？大家从他身上能够学到什么？”，然后留出一些时间供大家讨论，回答完之后再继续提问“长大之后周恩来都做了什么事？是否和小时候说的一样？”进而引导学生回答出“爱国”这一答案，以达到升华课文主题的作用，鼓励学生在学习和生活当中也应该做一名热爱学习的学生，还要像周恩来一样热爱自己的祖国。由于周恩来是在小时候树立的目标，所以教师也可以引导学生为自己树立一个目标，给未来20年后的自己写一封信，看看自己最后究竟能不能实现。如此一来，学生不但可以学习到周恩来的品质，还能够在课堂上树立起自己的理想与目标，内化学生对这类品质的理解，并在生活中积极践行。
（二）引导学生诵读古诗词提升文化修养
中华传统文化的瑰宝就是古诗词，时常朗诵古诗词不但可以提升学生的语文能力，还可以进一步培养学生的爱国情感和思想品质。为此教师在授课过程中就应当通过相关方法调动学生朗诵古诗词的积极性，给其传授相应的古诗词知识，提升文化修养。比如在进行古诗词诵读过程中就可以重点整合学生不同的认知能力和心理发展特性，通过各种方式开展诵读活动，降低学生理解难度，使学生乐于诵读，进而感受到古诗词的韵律感及美感，始终处在古诗词意境之中，吸收其中的营养成分，提升自身文化品质。比如在教授苏轼的《题西林壁》时，由于描述的山岭连绵起伏的样子，其中也蕴含了一定哲理，所以在引导学生诵读的时候就可以先让大家在脑海当中想象庐山的样子，然后把自己在置身到各个角度去想象，在大脑当中自然展现出一幅庐山绵绵不断的景象，然后结合诗词内容进行记忆和感悟，以达到深入诵读的目的。
（三）将传统文化和现代信息技术结合在一起
在小学语文教学中将传统文化和现代信息技术融合在一起，不但可以实现对课堂的进一步创新，还能够增加课堂文化底蕴。比如可以使用信息技术给学生展示一些丰富的音视频资料或者生动的图文内容，直观地给其展现出一些和传统文化有关的事例，进而促使大家在和谐的氛围当中加深对传统文化的认识[2]。例如在教授寓言故事或者神话故事的相关内容时就可以通过多媒体的形式将其呈现出来，避免了学生因为课文内容较长而无法读下去的问题。同时这种相互融合的像是还能够大大吸引学生的注意力，激发学习兴趣和热情，更多地了解一些我国的传统文化知识。
（四）借助课外阅读平台
中华传统文化源远流长，是民族发展的瑰宝，滋养着一代又一代华夏儿女，民族精神也在文化积淀之中不断巩固和传承。作为语文教师，就要加强引导，在课余时间给学生们推荐一些经典著作，以开拓其视野。比如四大名著，为了促进学生理解，可以专门推荐儿童阅读版的，以此起到良好的文化熏陶效果。或者再根據大家的实际情况推荐一些古代文学作品，比如《世说新语》《项脊轩志》等，以此增加语文知识积累，开拓文化视野，并让这些优秀文化伴随其成长，起到潜移默化的效果。
三、结束语
中华传统文化源远流长，促进其进一步传播和发展具有重大意义，所以这就需要语文教师在授课过程中加大对传统文化的渗透，让学生受到更多文化熏陶，以此加快文化传播速度，让语文课堂成为文化传承的根据地，让教师称为文化传播的引领者，使传统文化渐渐扎根在学生心中，最终实现更好的发扬和巩固。
参考文献：
[1] 汪道华. 浅谈核心素养下小学语文教学中传统文化的渗透[J]. 家教世界·创新阅读， 2020， 000（001）：55.
[2] 刘彬彬. 如何将传统文化渗透到小学语文教学中[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2019， 000（005）：38.