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摘 要：小学数学生活化的教学，让学生在生活中去实践数学的运用，实践的过程中，让学生了解生活是离不开数学的，促使学生重视数学的学习，以及主动的去学习数学的知识，小学数学生活化的教学策略，不仅调动学生学习的积极性，还让学生体验到生活运用数学的乐趣，这有利于培养学生的洞察能力、实践能力、逻辑思维能力，小学数学是巩固基础的阶段，生活化的教学能在实践中巩固小学数学的基础，这对学生将来的学习是非常重要的，生活化教学把理论与实践相结合是非常重要的。
关键词：小学；数学；生活化；基础教学；策略
数学是逻辑性比较强的一门学科，生活上和数学也是息息相关的，学生要从小学会在生活中运用数学，会加强学生对学生基础知识的巩固，同时也会激发学生新的逻辑思维能力，在新课改下，教师要把教学融入到生活中，让学生在实践中不断的提升自身的实践能力、反应能力、逻辑思维能力，课堂上教师要不断的调动学生的积极性，在良好的学习氛围中学习，会促使学生的兴趣越来越浓厚，也会提高教师的教学效率，以及教学质量，因此，教师要支持新课下的新教学方式。
一、小学数学融入到生活中的意义
1.数学融入到生活中
生活中很多的地方都离不开数学尤其是交易市场，在市场上处处都是需要计算，教师在教学中把数学融入到生活，让学生自己尝试计算，计算中可以锻炼学生在运用数学时的灵活性以及反应能力，在使用数学计算的同时，也会巩固学生在数学上的基础知识，小学数学不仅是巩固基础的阶段，也是开发逻辑思维能力的阶段，生活化教学进入数学的课堂上，可以让学生更加清晰的知道学习数学的方向和目标，这样会促使学生主动的去学习，还能提升学生对数学的兴趣。
2.增加学生对数学的兴趣
小学数学教学中，要让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，教师的教学方式不仅要吸引学生的注意力，还要让学生主动的去学习数学，新课标下使用生活化教学时，要结合学生喜欢的游戏让学生一边玩一边学，例如：三个一组分为三组，然后分别使用动物的代号熊猫、小白兔、袋鼠、进行游戏，其他没分组的学员代号商店，销售各类杂草、竹叶、水果蔬菜等，分好组之后，熊猫、小白兔、袋鼠分别进行采购自己喜欢吃的事物，在采购的过程中要按照自己的食量进行计算，一天需要吃多少？要花费多少钱？统计一个月总共要花多少钱？这样的游戏让学生学会使用数学精打细算，通过这类游戏不仅锻炼学生的在运用数学的随机应变的能力，还让学生对数学产生了浓厚的兴趣。
3.提升学生在数学上的行动力
小学数学的计算中是需要学生动手计算才能算出结果的，因此，在课堂上为了提升学生在数学上的行动了，教师可以布置数学计算比赛形式来激励学生积极的去动手学习，例如：题目内容：丽丽4：40分放学后走了五分钟的路程突然方向忘记拿文具盒了，然后又返校拿到了文具盒走了十五分钟后终于到家了，丽丽在回家路上耽误了多少时间？通过这样的比赛方式会促使学生不断的进行计算，同时也在锻炼学生在数学上的行动了。
二、小学数学生活化的途径和策略
1.数学理论与实践相结合
小学数学生活化的教学是由理论与实践演变而来的，数学计算是理论的基础，生活化是实践的体现，小学数学教学中，要把数学理论与实践相结合才能让学生有进一步的学习，这也是随着新课改下创新的教学模式，因此，教师在讲解数学理论时要结合实践，教师要通过生活中常见的事例让学生去体验，例如：丽丽去看望奶奶时，路过水果店看见有奶奶喜欢吃的雪梨，上面写着三元一斤然后丽丽买了三斤雪梨，后来因为雪梨太重然后丽丽只要了一斤半，请问丽丽买雪梨总共花了多少钱？通过生活中的例子去让学生学习数学的计算法，不仅提升学生对数学的兴趣，还让学生意识到数学在生活中是缺一不可的，这样会让学生在学习的过程中会有一个明确的目标。
2.制作教学情境
在小学数学的教学中，为了能让学生把数学与生活联系在一起，教师要制作教学情境，尤其是要找学生非常感兴趣的，小学阶段的学生对零食情有独钟，要学生在情境中慢慢的投入进去，例如：丽丽同学去学校的小卖部买了三元一袋的薯片，买了两袋，然后又买了一元的火腿，买了三个，请问丽丽总共花费了多少钱？这道题目涉及到了乘法和加法，当教师提到吃的，很多学生会情不自禁的就会想象自己喜欢吃的东西，这也能调动学生在课堂上的学习氛围，也能促使学生主动去计算，这是一个很好的教学事例，也是锻炼学生实践能力的教学方式。
3.调动学生学习数学的积极性
在生活化的教学课堂上，教师要鼓励学生主动的回答问题，调动学生在数学课堂上的积极性，把课堂上学习的氛围带动起来，教师在讲解数学的理论知识时，要时刻关注学生的学习状况，当学生不懂时教师可以及时的帮助学生解决，这样会让学生减轻在以后数学上的学习压力，教师在教学前，要多了解学生的喜好，这样才能在课堂上把学生喜欢的东西作为教学的切入点，让学生在学习时，可以更快的投入到学习的状态中，这不仅为教师节约了很多的时间让学生温习当前的知识重点，学生还能有更多的剩余时间去做更多的习题，让学生巩固学习过的知识，让学生在以后的学习里就会减少很多的压力。
三、总结
小学数学生活化的教学策略，不仅调动学生学习的积极性，还让学生体验到生活运用数学的乐趣，这有利于培养学生的洞察能力、实践能力、逻辑思维能力，小學数学是巩固基础的阶段，生活化的教学能在实践中巩固小学数学的基础，数学生活化的教学是由理论与实践演变而来的，数学计算是理论的基础，生活化是实践的体现，要把数学理论与实践相结合才能让学生有进一步的学习，这也是随着新课改下创新的教学模式，会促使学生的兴趣越来越浓厚，也会提高教师的教学效率，以及教学质量。
参考文献
[1]张洪梅.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013（34）：42.
关键词：小学；数学；生活化；基础教学；策略
数学是逻辑性比较强的一门学科，生活上和数学也是息息相关的，学生要从小学会在生活中运用数学，会加强学生对学生基础知识的巩固，同时也会激发学生新的逻辑思维能力，在新课改下，教师要把教学融入到生活中，让学生在实践中不断的提升自身的实践能力、反应能力、逻辑思维能力，课堂上教师要不断的调动学生的积极性，在良好的学习氛围中学习，会促使学生的兴趣越来越浓厚，也会提高教师的教学效率，以及教学质量，因此，教师要支持新课下的新教学方式。
一、小学数学融入到生活中的意义
1.数学融入到生活中
生活中很多的地方都离不开数学尤其是交易市场，在市场上处处都是需要计算，教师在教学中把数学融入到生活，让学生自己尝试计算，计算中可以锻炼学生在运用数学时的灵活性以及反应能力，在使用数学计算的同时，也会巩固学生在数学上的基础知识，小学数学不仅是巩固基础的阶段，也是开发逻辑思维能力的阶段，生活化教学进入数学的课堂上，可以让学生更加清晰的知道学习数学的方向和目标，这样会促使学生主动的去学习，还能提升学生对数学的兴趣。
2.增加学生对数学的兴趣
小学数学教学中，要让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，教师的教学方式不仅要吸引学生的注意力，还要让学生主动的去学习数学，新课标下使用生活化教学时，要结合学生喜欢的游戏让学生一边玩一边学，例如：三个一组分为三组，然后分别使用动物的代号熊猫、小白兔、袋鼠、进行游戏，其他没分组的学员代号商店，销售各类杂草、竹叶、水果蔬菜等，分好组之后，熊猫、小白兔、袋鼠分别进行采购自己喜欢吃的事物，在采购的过程中要按照自己的食量进行计算，一天需要吃多少？要花费多少钱？统计一个月总共要花多少钱？这样的游戏让学生学会使用数学精打细算，通过这类游戏不仅锻炼学生的在运用数学的随机应变的能力，还让学生对数学产生了浓厚的兴趣。
3.提升学生在数学上的行动力
小学数学的计算中是需要学生动手计算才能算出结果的，因此，在课堂上为了提升学生在数学上的行动了，教师可以布置数学计算比赛形式来激励学生积极的去动手学习，例如：题目内容：丽丽4：40分放学后走了五分钟的路程突然方向忘记拿文具盒了，然后又返校拿到了文具盒走了十五分钟后终于到家了，丽丽在回家路上耽误了多少时间？通过这样的比赛方式会促使学生不断的进行计算，同时也在锻炼学生在数学上的行动了。
二、小学数学生活化的途径和策略
1.数学理论与实践相结合
小学数学生活化的教学是由理论与实践演变而来的，数学计算是理论的基础，生活化是实践的体现，小学数学教学中，要把数学理论与实践相结合才能让学生有进一步的学习，这也是随着新课改下创新的教学模式，因此，教师在讲解数学理论时要结合实践，教师要通过生活中常见的事例让学生去体验，例如：丽丽去看望奶奶时，路过水果店看见有奶奶喜欢吃的雪梨，上面写着三元一斤然后丽丽买了三斤雪梨，后来因为雪梨太重然后丽丽只要了一斤半，请问丽丽买雪梨总共花了多少钱？通过生活中的例子去让学生学习数学的计算法，不仅提升学生对数学的兴趣，还让学生意识到数学在生活中是缺一不可的，这样会让学生在学习的过程中会有一个明确的目标。
2.制作教学情境
在小学数学的教学中，为了能让学生把数学与生活联系在一起，教师要制作教学情境，尤其是要找学生非常感兴趣的，小学阶段的学生对零食情有独钟，要学生在情境中慢慢的投入进去，例如：丽丽同学去学校的小卖部买了三元一袋的薯片，买了两袋，然后又买了一元的火腿，买了三个，请问丽丽总共花费了多少钱？这道题目涉及到了乘法和加法，当教师提到吃的，很多学生会情不自禁的就会想象自己喜欢吃的东西，这也能调动学生在课堂上的学习氛围，也能促使学生主动去计算，这是一个很好的教学事例，也是锻炼学生实践能力的教学方式。
3.调动学生学习数学的积极性
在生活化的教学课堂上，教师要鼓励学生主动的回答问题，调动学生在数学课堂上的积极性，把课堂上学习的氛围带动起来，教师在讲解数学的理论知识时，要时刻关注学生的学习状况，当学生不懂时教师可以及时的帮助学生解决，这样会让学生减轻在以后数学上的学习压力，教师在教学前，要多了解学生的喜好，这样才能在课堂上把学生喜欢的东西作为教学的切入点，让学生在学习时，可以更快的投入到学习的状态中，这不仅为教师节约了很多的时间让学生温习当前的知识重点，学生还能有更多的剩余时间去做更多的习题，让学生巩固学习过的知识，让学生在以后的学习里就会减少很多的压力。
三、总结
小学数学生活化的教学策略，不仅调动学生学习的积极性，还让学生体验到生活运用数学的乐趣，这有利于培养学生的洞察能力、实践能力、逻辑思维能力，小學数学是巩固基础的阶段，生活化的教学能在实践中巩固小学数学的基础，数学生活化的教学是由理论与实践演变而来的，数学计算是理论的基础，生活化是实践的体现，要把数学理论与实践相结合才能让学生有进一步的学习，这也是随着新课改下创新的教学模式，会促使学生的兴趣越来越浓厚，也会提高教师的教学效率，以及教学质量。
参考文献
[1]张洪梅.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013（34）：42.