【摘 要】
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》对英语学习二级目标有关写作的具体要求如下:能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述.这并非一般意义上的仿写,而是更加注重对写的
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》对英语学习二级目标有关写作的具体要求如下:能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述.这并非一般意义上的仿写,而是更加注重对写的意义表达.但写作在小学阶段是起步阶段,学生因知识储备有限,写的内容有一定局限性,因此写作教学成为最难啃的一块骨头.教师往往把精力更多地放在听、说、读的能力培养上,对写的教学研究不深.教材改版后,人教版英语(PEP)高年段的教材内容里出现了Read and write的内容.这让我们意识到,读应作为写的有效途径和手段.阅读是信息输入的主要途径,是写作的基础和源泉,读写结合是提高学生写作能力的有效途径.于是我们在语篇教学模式下,尝试以读促写的教学实践.本文以人教版英语(PEP)五年级上册unit 1 Whats he like?Part B Read and write为例,分享笔者的思考.
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