叶圣陶先生说过：“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成良好习惯，才能变成他们自己的东西。”新修订的小学《语文课程标准》也明确指出，小学语文教学应使学生“养成良好的语文学习习惯”。因此，我们在语文教学实践中，应加强以下几种良好习惯的养成教育，使学生终身受益。
　　
　　一、爱护书本和文具的习惯
　　
　　我们通过调查发现，不少学前儿童有乱涂乱画、乱撕书本和随意毁坏文具的不良习惯。为此，对新入学的儿童，教师应从教给学生包书皮和整理书包入手，教会他们如何正确使用和保管学习用品，培养他们爱护书本和文具的良好习惯，为以后顺利地进行学习打下基础。
　　
　　二、良好的写字习惯
　　
　　在对学生进行写字训练时，要求学生态度要认真，坐姿要端正，执笔姿势要正确，纸面要干净，并且能持之以恒。教师应从笔划、笔顺和间架结构入手，扎扎实实地进行辅导。教师还要注意以身作则，板书和批改要规范美观，给学生以正面熏陶和影响。还可以通过开展优秀作业展览、铅笔字和钢笔字比赛等活动，创设竞争氛围，激发学生的兴趣，提高学生的书写水平，促进良好写字习惯的养成。
　　
　　三、勤查字典的习惯
　　
　　字典是小学生学习语文的好帮手，是无声的老师。每个小学生应人手一册《新华字典》，在学习中遇到疑难字词，可借助字典自行解决。这样长年坚持，形成习惯，既可以丰富词汇，减少错别字，又可以提高学生的动手能力和正确运用祖国语言文字的能力。
　　
　　四、良好的阅读习惯
　　
　　良好的阅读习惯，能促进学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步形成阅读能力。在阅读教学中，教师要注意引发学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣，指导他们掌握正确的阅读方法，努力做到精读与泛读相结合，课内与课外相结合，听、说、读、写相结合。经过反复训练，久而久之，定能养成学生勤奋读书、精于思考和读后记笔记的良好阅读习惯。
　　
　　五、写日记和写短文的习惯
　　
　　在教学中，我们注意引导学生观察生活，积累习作素材。带领学生登山、郊游，参观访问工厂、农村，开展丰富多彩的课外活动，开拓学生的视野，丰富他们的生活。使学生在日记、短文中有说不完的话，抒不尽的情，从而养成学生勤写日记、勤写短文和写后认真修改的良好习惯。
　　
　　六、勤于思考与大胆创新的习惯
　　
　　学习贵在有疑，有了疑问，才会促使深入思考，才会获得新认识。从某种意义上说，提出一个问题比解决一个问题更重要。在教学过程中，要教给学生抓住问题，进行深入分析，透过现象，揭示本质，找出规律的方法，以培养学生勤于思考的习惯；积极创设宽松和谐的教学情景，拓展学生创新思维的空间，保护和启迪儿童的好奇心和创新意识，进行求异思维、发散思维、逆向思维的训练，养成学生大胆创新的良好习惯。
　　
　　七、学以致用的习惯
　　
　　叶圣陶先生说：“工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，要学好语文，必须多让学生进行语言文字实践，做到“多读、多听、多思、多说、多写”，养成学以致用的良好习惯。