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【摘要】随着我国经济和科学技术的不断发展，互联网迅猛发展起来，信息技术得到了广泛应用。将信息技术应用到教学领域中，不但能丰富教育资源，还能优化教学过程，改进教学策略，有利于促进教育事业的发展，提高教学效率和质量。对于中职教育而言，其信息化的关键在于课堂教学信息化，因此信息技术与中职教育教学深度融合势在必行。作为一种教学方式上的创新，在其过程中必然会出现各种问题，本文就其存在的相关问题提出相应对策，为职业教育的改革创新增添动力。
【关键词】信息技术 中职教育 深度融合
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0127-02
信息技术与职业教育教学相互作用、相互影响，通过信息技术与职业教育教学全过程的相互融合，丰富教育资源，优化教学过程，改进教学策略，提高教学质量，更新信息化教学观念，促进教学方式的转变，建设信息化的教学资源和教学环境，从而提高教学质量，促进教育事业的发展。
一、信息技术与职业教育教学融合的重要性
将信息技术应用于职业教育教学的整个过程中，不但有利于职业教育教学模式的创新，丰富教学方式和手段，提高教学质量，增强学生对职业院校的兴趣。还有利于职业学院转变人才培养观念，创新人才培养模式，培养适应现代信息化社会发展要求的全能型人才。教学作为中职教育教学的重要环节，将信息技术与中职教育教学相融合，使中职教育课程教学体系构建不断完善，教学质量不断提升，使中职教学达到最终目标[1]。
二、将信息技术与职业教育教学深度融合
（一）转变中职教育教学观念、完善相关体系
意识对实践具有反作用，正确的认识对实践有指导作用。因此，观念的转变是信息技术与中职教育教学融合的前提，职业院校应转变观念，明确教学定位，理解职业教育信息化的重要性。例如：重视职业教育信息化观念，制定相关规定，确保顺利开展教学;加强融合观念的宣传力度，教师积极参与;树立正确的融合观念，避免过度应用和不当应用[2]。
改善教学现状，完善相关体系。例如设立融合领导小组，专门负责信息化战略和融合战略;设立融合的支撑和服务团队，促使推动融合战略和信息化战略的开展和实施，并为其提供技术支持服务等，与融合领导小组形成一个较完善的协同体系。
（二）开创新的教学模式，创新人才培养方式
将信息技术与中职教育教学深度融合，要求开创新的职业教育教学模式。教学过程突出教师的主导作用和学生的主体地位，师生民主合作关系的构建，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生学会学习、学会合作与创造。通过信息化的教学方式，将抽象的问题具体化，理论的问题实践化，使学生在愉快的氛围下，轻松学得技能，适应信息化社会;也使教师面对教学中实践环节的问题得以有效解决，创新人才培养方式，从而培养大批高素质、专业程度高的人才[3]。
（三）提高信息技术在职业教育中的应用
取其精华、去其糟粕，转变传统教学模式。例如政府建立信息化管理机制和评价机制，在对职业院校提供指导经验的同时，对其信息化教育程度进行评价，促进职业学院信息化教学的建設;职业学院开展信息化教学活动，培训教师对信息技术的应用水平，提高教学信息技术利用率，并完善相关规章制度，规定教师信息化教育水平标准，鼓励教师利用多媒体进行教学;教师积极完善自身信息技术的应用能力，并将信息技术应用到教学的各个环节中，提高学生的学习兴趣，课后进行总结，改进教学的不足之处。
（四）用职业教育信息化解决职业教育现代化面临的问题
作为职业教育现代化的重要组成部分——职业教育信息化，如教学资源的丰富、教学过程的优化及合理的教育标准的制定等核心内容的建设，都可以用信息技术的支持来实现。例如：在职业教育现代化的发展中，要求以科学理论为指导，以人本教育为理念，由高素质的教师团队参与，通过先进的现代化设施，以信息技术促进教学过程开放化、教学资源共享化和学习过程自主化，从而推动职业教育现代化建设。
（五）创新机制、适应趋势
要想信息技术与中职教育教学进行融合，适应教育改革和信息技术创新的趋势，实现转型，需充分发挥市场作用，引入社会资本和技术力量，降低职业学院相关方面成本，例如健全职业学院教学信息化工作机构，设立专门的建设教育信息化经费等。
结束语
由以上我们可得出结论，信息技术与中职教育教学相互影响、相互作用。提高信息技术在中职教育教学的深度应用，对职业教育影响重大，不但有利于促进职业教育的改革与创新，还有利于职业教育人才培养模式的创新。职业院校应大力支持并有效推动，为社会培养更多高素质、高技能的全方面型人才，提升教学质量，实现职业教育信息化，促进社会的可持续发展。
参考文献：
[1]孟雅杰.“互联网+”背景下中职精品课程建设的实践分析与探索[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017（6）：68-70.
[2]钱华.相互渗透，相得益彰——中职信息技术与个性化教学模式深度融合的途径分析[J]. 电脑迷， 2018（12）：111.
[3]信息技术在中职院校教学中的应用研究[D]. 西北农林科技大学， 2017.
【关键词】信息技术 中职教育 深度融合
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0127-02
信息技术与职业教育教学相互作用、相互影响，通过信息技术与职业教育教学全过程的相互融合，丰富教育资源，优化教学过程，改进教学策略，提高教学质量，更新信息化教学观念，促进教学方式的转变，建设信息化的教学资源和教学环境，从而提高教学质量，促进教育事业的发展。
一、信息技术与职业教育教学融合的重要性
将信息技术应用于职业教育教学的整个过程中，不但有利于职业教育教学模式的创新，丰富教学方式和手段，提高教学质量，增强学生对职业院校的兴趣。还有利于职业学院转变人才培养观念，创新人才培养模式，培养适应现代信息化社会发展要求的全能型人才。教学作为中职教育教学的重要环节，将信息技术与中职教育教学相融合，使中职教育课程教学体系构建不断完善，教学质量不断提升，使中职教学达到最终目标[1]。
二、将信息技术与职业教育教学深度融合
（一）转变中职教育教学观念、完善相关体系
意识对实践具有反作用，正确的认识对实践有指导作用。因此，观念的转变是信息技术与中职教育教学融合的前提，职业院校应转变观念，明确教学定位，理解职业教育信息化的重要性。例如：重视职业教育信息化观念，制定相关规定，确保顺利开展教学;加强融合观念的宣传力度，教师积极参与;树立正确的融合观念，避免过度应用和不当应用[2]。
改善教学现状，完善相关体系。例如设立融合领导小组，专门负责信息化战略和融合战略;设立融合的支撑和服务团队，促使推动融合战略和信息化战略的开展和实施，并为其提供技术支持服务等，与融合领导小组形成一个较完善的协同体系。
（二）开创新的教学模式，创新人才培养方式
将信息技术与中职教育教学深度融合，要求开创新的职业教育教学模式。教学过程突出教师的主导作用和学生的主体地位，师生民主合作关系的构建，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生学会学习、学会合作与创造。通过信息化的教学方式，将抽象的问题具体化，理论的问题实践化，使学生在愉快的氛围下，轻松学得技能，适应信息化社会;也使教师面对教学中实践环节的问题得以有效解决，创新人才培养方式，从而培养大批高素质、专业程度高的人才[3]。
（三）提高信息技术在职业教育中的应用
取其精华、去其糟粕，转变传统教学模式。例如政府建立信息化管理机制和评价机制，在对职业院校提供指导经验的同时，对其信息化教育程度进行评价，促进职业学院信息化教学的建設;职业学院开展信息化教学活动，培训教师对信息技术的应用水平，提高教学信息技术利用率，并完善相关规章制度，规定教师信息化教育水平标准，鼓励教师利用多媒体进行教学;教师积极完善自身信息技术的应用能力，并将信息技术应用到教学的各个环节中，提高学生的学习兴趣，课后进行总结，改进教学的不足之处。
（四）用职业教育信息化解决职业教育现代化面临的问题
作为职业教育现代化的重要组成部分——职业教育信息化，如教学资源的丰富、教学过程的优化及合理的教育标准的制定等核心内容的建设，都可以用信息技术的支持来实现。例如：在职业教育现代化的发展中，要求以科学理论为指导，以人本教育为理念，由高素质的教师团队参与，通过先进的现代化设施，以信息技术促进教学过程开放化、教学资源共享化和学习过程自主化，从而推动职业教育现代化建设。
（五）创新机制、适应趋势
要想信息技术与中职教育教学进行融合，适应教育改革和信息技术创新的趋势，实现转型，需充分发挥市场作用，引入社会资本和技术力量，降低职业学院相关方面成本，例如健全职业学院教学信息化工作机构，设立专门的建设教育信息化经费等。
结束语
由以上我们可得出结论，信息技术与中职教育教学相互影响、相互作用。提高信息技术在中职教育教学的深度应用，对职业教育影响重大，不但有利于促进职业教育的改革与创新，还有利于职业教育人才培养模式的创新。职业院校应大力支持并有效推动，为社会培养更多高素质、高技能的全方面型人才，提升教学质量，实现职业教育信息化，促进社会的可持续发展。
参考文献：
[1]孟雅杰.“互联网+”背景下中职精品课程建设的实践分析与探索[J]. 黑龙江教育学院学报， 2017（6）：68-70.
[2]钱华.相互渗透，相得益彰——中职信息技术与个性化教学模式深度融合的途径分析[J]. 电脑迷， 2018（12）：111.
[3]信息技术在中职院校教学中的应用研究[D]. 西北农林科技大学， 2017.