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【摘 要】随着我国新课程改革的深入和发展，核心素养已经成为了我国教育中的热门词汇，同时也成为了新课程改革下对各科教学的基本要求。做好核心素养建设，对于推动高中地理教学工作具有重要作用。因此，高中地理案例教学中，必须要将学生核心素养培养放在首要位置。本文立足于高中地理核心素养教学，浅谈高中地理核心素养的概念和内涵，探究核心素养下高中地理案例教学的实施策略。
【关键词】核心素养;高中地理;案例教学
新课程改革的深入，人文教育逐漸深入人心。地理作为高中教学中非常重要的学科，更加注重培养学生学习兴趣和地理的人文性、实践性。案例教学作为新型的教学方式，在高中地理中开展实施，对培养学生地理思维和地理核心素养有很大的促进作用。那么核心素养背景下，我们该如何将案例教学的作用最大化，提高高中地理教学效率成为了广大高中地理教师共同探讨的课题。
一、高中地理核心素养概述
在我国高中地理课程标准中，对高中地理核心素养做出了明确的规定，高中地理核心素养主要由以下四个方面组成：第一，人地协调观，主要是指的是学生通过课程学习建立人类和地理环境之间的关系，从而树立正确的价值观和，正确的分析、认识人地关系;第二，综合思维，要求学生通过课程学习运动综合的观点全面认识地理环境，从而提升学生地理思维品质和思维能力，能够运用地理思维来全面、分析地理环境和人类活动之间的关系;第三，区域认知，指的是学生通过学科学习，能够利用空间——区域的观点将地理环境划分为不同的类型，并针对某种类型加以分析;最后，地理实践能力，主要是要求学生在学习的过程中，能够加强地理实践，通过户外考察、实验等形式来强化对地理知识的理解和认识。
二、核心素养下案例教学在高中地理教学中的应用原则
案例教学中，案例设计作为非常关键的环节，直接影响案例教学的有效性。所以在案例选择的过程中我们需要遵循以下几个原则：第一，典型性原则，一方面，案例的选择要紧扣高中地理教学大纲，抓住教学中的重点难点;另一方面案例选择要有具体的指向，能够直观的反映某个地理特征或者地理问题来针对性探究，既能够激发学生学习兴趣，同时还能强化某个知识点;第二，真实性原则，在高中地理教学中，案例的本质就是一个个真实的事件，所以在案例应用的过程中，必须使用真实事件，严谨杜撰或者想象的事件应用。第三，要注重案例的启发性，能够利用案例教学来强化学生地理思维，引导学生在案例中发现问题、积极思考，并敢于提出问题、解决问题。从案例中探寻事物的发展规律，提高学习效率。最后，在案例教学中，还要在案例设计上遵循多样性的原则，将地理知识和地理案例的覆盖面变得更加宽广，从而逐渐丰富学生地理知识，帮助学生建立完善的地理知识体系，从而更好的帮助学生在地理学习中寻找规律和方法，提高学习效率，促进学生核心素养提升。
三、核心素养下案例教学在高中地理教学中的实施策略
1.案例教学和人地协调观
地理是一门自然型学科，不仅具有高中自然要素，同时还包含社会人和人类的各种社会活动。案例教学具有一定的客观性，是从客观的角度看待真实发生的事物。所以在案例教学中，教师通过真实的案例展示，引导学生从案例中摘选社会中的某个热点话题或者社会问题，从而分析地理现象和地理问题中出现的问题，强化学生对地理知识和地理关系的理解，从而从资源环境、人口环境等方面帮助学生树立正确的、可持续发展的地理观念，提高学生人地协调观。
2.案例教学和区域认知
高中地理案例教学还有一个显著的特征——区域性，强调的是地理环境上的差异所造成的地理环境、关系、尺度、功能等方面的差异。而这些区域性往往又是相互联系和相对统一的关系。所以在高中地理案例教学中，教师可以利用案例教学区域性和典型的特点，为学生展示不同的地理案例，让学生从枯燥的理论课程中脱离出来，让教学变得更加真实、鲜活，从而激发学生学习兴趣，提高学生区域认知。
3.案例教学和综合思维
核心素养下，综合思维作为非常重要的一部分，教师可以利用案例教学综合性的特点来加以强化和训练，提高其思维能力。首先，案例教学的综合性相对较强，教师可以通过丰富的地理案例，帮助学生建立完善的地理知识体系，整合地理知识结构;其次，教师可以利用案例教学，引导学生对案例进行分析和整合，逐渐培养学生发现问题、分析问题和结局问题的能力;最后，教师要充分利用案例教学的灵活性，来创新教学模式，根据学生教学大纲和教学重难点，来帮助学生建立地理事物之间的联系，从而加强学生对地理知识的学习和理解，全面提高学生学习效率和核心素养。
4.案例教学和地理实践能力
地理是一门自然学科，同时也是一门实践学科，需要学生在做中学，做中思。所以在高中地理案例教学中，案例的来源是真实的社会生活，不仅可以有效的激，帮助学生更好的理解和记忆。与发学生学习兴趣和学习热情，同时还能帮助学生建立地理知识之间的联系和规律此同时，案例教学的具有一定的实践性，很好的为学生营造了一个真实的地理环境，从而加强了学生理论知识和生活之间的联系，引导学生在实践中感悟知识，将知识应用于实践。
四、核心素养下高中地理案例教学的提升建议
1.提升地理核心素养在案例教学中的认知
提升核心素养在案例教学中的认识水平，在案例教学中，学生能够更好的了解掌握相关地理知识，提升合作及互动性水平。同时，教师也应该重点发挥案例教学的优势，推动地理核心素养目标的实现。首先，在日常地理课堂教学中，教师应该确定将地理核心素养培养应用到地理案例教学中来，在能够明确课堂教学方向的基础上，推动学生更好的提升地理核心素养水平。其次，教师应鼓励学生在不同的地理案例中来找出并分析问题，通过不断探索寻找答案的过程中，来提升学生地理核心素养能力。
2.确定案例筛选原则，建立案例素材库
案例筛选中，地理教师应该按照典型性、客观性的原则做好案例筛选工作。首先，典型案例具有很强的代表性。通过典型案例分析，能够帮助学生更好的理解教学内容，并能够激发学生的学习兴趣。与此同时，案例选择时，教师还应该以客观事实为参考。在案例素材选取中，主要以自然、人文景观为主。只有这样的案例，才能够进一步提升学习对于分析问题、解决问题的综合水平。与此同时，教师还应该重点做好案例素材库收集整理工作，结合生活实际做好素材更新。
五、结束语
综上所述，高中地理教学作为高中教育中非常关键的学科，新时期下不仅要传授学生地理知识，同时还要注重培养学生地理核心素养。案例教学在高中地理教学中的应用，给传统灌输式教学注入了新鲜的血液，使课堂更加生动、具体。所以作为高中地理教师要明确核心素养内涵、认识案例教学的优势，将其全面应用到日常教学中，全面提高教学效率，进一步培养学生地理核心素养。
【参考文献】
[1]余昌凤.高中地理教学中案例教学法的应用研究[D].西华师范大学，2016
[2]李佳宬.GIS辅助中学区域地理教学研究[D].河北师范大学，2018
[3]杨晓.高中地理教学中区域认知能力培养研究[D].聊城大学，2018
[4]林芝.高中生地理实践力培养策略研究[D].贵州师范大学，2018
[5]张欢.地理生活化教学策略在高中地理课堂中的实践研究[D].贵州师范大学，2018
（甘肃省天水市第二中学，甘肃 天水 741020）
【关键词】核心素养;高中地理;案例教学
新课程改革的深入，人文教育逐漸深入人心。地理作为高中教学中非常重要的学科，更加注重培养学生学习兴趣和地理的人文性、实践性。案例教学作为新型的教学方式，在高中地理中开展实施，对培养学生地理思维和地理核心素养有很大的促进作用。那么核心素养背景下，我们该如何将案例教学的作用最大化，提高高中地理教学效率成为了广大高中地理教师共同探讨的课题。
一、高中地理核心素养概述
在我国高中地理课程标准中，对高中地理核心素养做出了明确的规定，高中地理核心素养主要由以下四个方面组成：第一，人地协调观，主要是指的是学生通过课程学习建立人类和地理环境之间的关系，从而树立正确的价值观和，正确的分析、认识人地关系;第二，综合思维，要求学生通过课程学习运动综合的观点全面认识地理环境，从而提升学生地理思维品质和思维能力，能够运用地理思维来全面、分析地理环境和人类活动之间的关系;第三，区域认知，指的是学生通过学科学习，能够利用空间——区域的观点将地理环境划分为不同的类型，并针对某种类型加以分析;最后，地理实践能力，主要是要求学生在学习的过程中，能够加强地理实践，通过户外考察、实验等形式来强化对地理知识的理解和认识。
二、核心素养下案例教学在高中地理教学中的应用原则
案例教学中，案例设计作为非常关键的环节，直接影响案例教学的有效性。所以在案例选择的过程中我们需要遵循以下几个原则：第一，典型性原则，一方面，案例的选择要紧扣高中地理教学大纲，抓住教学中的重点难点;另一方面案例选择要有具体的指向，能够直观的反映某个地理特征或者地理问题来针对性探究，既能够激发学生学习兴趣，同时还能强化某个知识点;第二，真实性原则，在高中地理教学中，案例的本质就是一个个真实的事件，所以在案例应用的过程中，必须使用真实事件，严谨杜撰或者想象的事件应用。第三，要注重案例的启发性，能够利用案例教学来强化学生地理思维，引导学生在案例中发现问题、积极思考，并敢于提出问题、解决问题。从案例中探寻事物的发展规律，提高学习效率。最后，在案例教学中，还要在案例设计上遵循多样性的原则，将地理知识和地理案例的覆盖面变得更加宽广，从而逐渐丰富学生地理知识，帮助学生建立完善的地理知识体系，从而更好的帮助学生在地理学习中寻找规律和方法，提高学习效率，促进学生核心素养提升。
三、核心素养下案例教学在高中地理教学中的实施策略
1.案例教学和人地协调观
地理是一门自然型学科，不仅具有高中自然要素，同时还包含社会人和人类的各种社会活动。案例教学具有一定的客观性，是从客观的角度看待真实发生的事物。所以在案例教学中，教师通过真实的案例展示，引导学生从案例中摘选社会中的某个热点话题或者社会问题，从而分析地理现象和地理问题中出现的问题，强化学生对地理知识和地理关系的理解，从而从资源环境、人口环境等方面帮助学生树立正确的、可持续发展的地理观念，提高学生人地协调观。
2.案例教学和区域认知
高中地理案例教学还有一个显著的特征——区域性，强调的是地理环境上的差异所造成的地理环境、关系、尺度、功能等方面的差异。而这些区域性往往又是相互联系和相对统一的关系。所以在高中地理案例教学中，教师可以利用案例教学区域性和典型的特点，为学生展示不同的地理案例，让学生从枯燥的理论课程中脱离出来，让教学变得更加真实、鲜活，从而激发学生学习兴趣，提高学生区域认知。
3.案例教学和综合思维
核心素养下，综合思维作为非常重要的一部分，教师可以利用案例教学综合性的特点来加以强化和训练，提高其思维能力。首先，案例教学的综合性相对较强，教师可以通过丰富的地理案例，帮助学生建立完善的地理知识体系，整合地理知识结构;其次，教师可以利用案例教学，引导学生对案例进行分析和整合，逐渐培养学生发现问题、分析问题和结局问题的能力;最后，教师要充分利用案例教学的灵活性，来创新教学模式，根据学生教学大纲和教学重难点，来帮助学生建立地理事物之间的联系，从而加强学生对地理知识的学习和理解，全面提高学生学习效率和核心素养。
4.案例教学和地理实践能力
地理是一门自然学科，同时也是一门实践学科，需要学生在做中学，做中思。所以在高中地理案例教学中，案例的来源是真实的社会生活，不仅可以有效的激，帮助学生更好的理解和记忆。与发学生学习兴趣和学习热情，同时还能帮助学生建立地理知识之间的联系和规律此同时，案例教学的具有一定的实践性，很好的为学生营造了一个真实的地理环境，从而加强了学生理论知识和生活之间的联系，引导学生在实践中感悟知识，将知识应用于实践。
四、核心素养下高中地理案例教学的提升建议
1.提升地理核心素养在案例教学中的认知
提升核心素养在案例教学中的认识水平，在案例教学中，学生能够更好的了解掌握相关地理知识，提升合作及互动性水平。同时，教师也应该重点发挥案例教学的优势，推动地理核心素养目标的实现。首先，在日常地理课堂教学中，教师应该确定将地理核心素养培养应用到地理案例教学中来，在能够明确课堂教学方向的基础上，推动学生更好的提升地理核心素养水平。其次，教师应鼓励学生在不同的地理案例中来找出并分析问题，通过不断探索寻找答案的过程中，来提升学生地理核心素养能力。
2.确定案例筛选原则，建立案例素材库
案例筛选中，地理教师应该按照典型性、客观性的原则做好案例筛选工作。首先，典型案例具有很强的代表性。通过典型案例分析，能够帮助学生更好的理解教学内容，并能够激发学生的学习兴趣。与此同时，案例选择时，教师还应该以客观事实为参考。在案例素材选取中，主要以自然、人文景观为主。只有这样的案例，才能够进一步提升学习对于分析问题、解决问题的综合水平。与此同时，教师还应该重点做好案例素材库收集整理工作，结合生活实际做好素材更新。
五、结束语
综上所述，高中地理教学作为高中教育中非常关键的学科，新时期下不仅要传授学生地理知识，同时还要注重培养学生地理核心素养。案例教学在高中地理教学中的应用，给传统灌输式教学注入了新鲜的血液，使课堂更加生动、具体。所以作为高中地理教师要明确核心素养内涵、认识案例教学的优势，将其全面应用到日常教学中，全面提高教学效率，进一步培养学生地理核心素养。
【参考文献】
[1]余昌凤.高中地理教学中案例教学法的应用研究[D].西华师范大学，2016
[2]李佳宬.GIS辅助中学区域地理教学研究[D].河北师范大学，2018
[3]杨晓.高中地理教学中区域认知能力培养研究[D].聊城大学，2018
[4]林芝.高中生地理实践力培养策略研究[D].贵州师范大学，2018
[5]张欢.地理生活化教学策略在高中地理课堂中的实践研究[D].贵州师范大学，2018
（甘肃省天水市第二中学，甘肃 天水 741020）