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引言：
近年来，随着社会形势的不断发展，国人对体育与健康的关注力度也在不断增强，其健康认识也随之提高，学校体育教育也随之倍受关注，学校体育教育课程在新的课程改革、教育理念指引下产生新的变革；而作为学校体育教学主要实现形式之一的体育课，因受到场地、器材或体育教师自身素质的影响，致使有些体育课的开展只停留在形式上、表面上。因此，研究焦作市初级中学体育与健康课（简称体育课）现状，找出现存问题，为焦作市体育教育工作提供合理化、实质性建议。
1.研究对象
以焦作市许衡实验学校、焦作三十中、武陟县北郭乡第一中学、焦作市十八中、焦作市十七中、焦作市新区和庄中校、温县实验中学、修武实验中学等8所学校的部分学生及教师作为调查对象，以焦作市初级中学体育课现状为研究对象。
2.研究结果与分析
2.1焦作市初级中学领导及教师对体育课的认识态度
校领导对体育课的认识不够，对待体育课的态度仍然是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，理论和现实状况存在明显的落差，这是影响焦作市初级中学体育教育发展的重要思想障碍。另一方面，初级中学面临着中考升学指挥棒的影响，因此学校体育教育工作很多时候仅仅停留在形式上、表面上。
2.2焦作市初级中学体育教师状况
2.2.1体育教师的年龄
经调查，年龄在25-30岁之间的有24人，占调查总数的60.0%；年龄在31-40岁之间的有15人，占调查总数的37.5%；年龄在41岁以上的有1人，占调查总数的2.5%；说明焦作市初级中学体育教师的年龄结构比较合理，体育教师中大部分都是中青年教师，其处在教学的主导地位，这样有利于保持教师队伍优秀教学素质的延续性和稳定性。
2.2.2体育教师的学历
本科学历的教师有24人，占总调查人数的60.0%，专科学历的体育教师有16人，占调查总数的40%；显示出，虽然焦作市初级中学体育教师学历有所提升，已经达到了教育的要求，但是仍然缺乏高学历的研究型人才。
2.3焦作市初级中学每周体育课次数的调查情况
2.3.1每周体育课次的调查
焦作市大部分初级中学都能根据国家健康课程标准的基本要求，85.9%的学生每周开设两节体育课，14.1%的学生没有上过体育课，通过实际了解可以发现，后者主要是初三年级的学生，由于体育在中考中占有少许的考试分数，所以，体育教师把他们的体育课程安排到课外活动时间，占用体育课时间用来补习中考成绩中分量更大的文化课课程，造成学生正常的体育课上课时间都没有保证。
2.3.2体育课被占用情况调查
体育课从未被占过的学生有5人，占调查总数的12.5%；体育课有时会被占用的学生有14人，占调查总数的35.0%；体育课经常被占用的学生有21人，占调查总数的52.5%。由此可以明显看出，较大一部分学生的体育课上课时间是被占用的，导致体育课被占用严重，出现这一现象的原因主要有：学校在每次月考、期中、期末考试前一个星期，体育课基本上都会被其他文化课占用，或者体育课就直接被取消掉，等到中招体育测试时再临时开设体育课。
2.4焦作市初级中学体育课开展内容的落实情况调查
2.4.1体育教材的选用
调查发现：虽然大部分学校使用统编教材，但是多数没有按照要求上课，还是在走以前老路子，这主要是因为学校体育场地、器材、设施短缺造成的，有些项目不能在现有条件下实施，只能根据学校的具体情况，因地制宜的开展教学内容。
2.4.2教学内容现状分析
上课时安排有趣味性、娱乐性教学内容的教师有7人，占调查总数的17.5%；以考试内容为教学主要内容的教师有21人，占调查总数的52.5%；还有30.0%的体育教师上课时一般不安排具体的教学内容，让学生自由活动：从以上内容不难看出，大部分体育教师所安排的教学内容更多的还是以体育考试为目的，而忽略了体育课本身“强身健体，愉悦身心、掌握技能”的教学目标，更有甚者，部分教师在体育课上让学生自由活动，体育课秩序比较散乱。
2.5学生对体育课满意度的调查分析
2.5.1学生对体育教师的满意度调查
学生对体育教师持满意态度有41人，占调查总数的27.5%；对体育教师持不满意态度的有108人，占调查总数的72.5%；对体育教师持不满意态度的学生认为体育老师的教学方法比较陈旧、单一、枯燥、无趣，很少有体育教师把一些较新颖的教学方法引入到日常教学过程当中，导致的后果是学生上体育课的积极性和主动性没有被充分的带动起来。
2.5.2学生对体育课内容安排的满意度调查
有48名学生对体育课内容安排持满意态度，占调查总数的32.2%；有101名学生对体育课内容安排持不满意态度，占调查总数的67.8%；这些对体育课内容安排持不满意态度的学生认为：在体育课上体育教师没有认真组织教学内容，经常采取“放羊式”教学，仅仅是让他们自己自由活动，这样的体育课就不可能达到理想的教学效果；而只有少数教师在上课时会安排2～3个教学内容，并认真组织和指导学生完成正常的体育课活动内容。
2.5.3学生对学校体育场地器材设施的满意度调查
学生对学校体育场地器材设施持满意态度的有52人，占调查总数的34.9%，持不满意态度的有97人，占调查总数的65.1%。体育场地、器材、设施的数量较少是学生对体育课不满意的重要因素之一，正是由于体育场地、器材数量较少，学生在体育课上只能轮流使用场地、器材，导致学生的体育练习频率大大降低，因此大部分学生持不满意态度。
2.6焦作市初级中学场地、器材、设施投入的情况
焦作市初级中学体育场地、设施条件比较差，经实地调查发现，有很多场地会出现“一地两用”的情况；有足球场的学校仅占调查总数的25.0%，设施数量较少，还有场地的规格比例达不到标准的规格，也就在一定程度上会影响正常的体育课教学。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1焦作市教育主管机构和初级中学学校领导对体育课的认识存在偏差，没有切实按照素质教育的要求，把体育与健康课程摆在应有的位置。
3.1.2焦作市初级中学的体育教师中，大部分为中青年教师，其教学经验明显不足，缺乏在教学工作中能够起到引领、指导和带头作用的教师。
3.1.3焦作市大部分初级中学开设的体育教学内容陈旧、单一，新兴体育项目开设较少，很难调动学生参加体育活动的积极性。
3.1.4焦作市初级中学学生人均体育场地、体育设施占有率还远远不能达到国家规定（人均活动面积1.5平方米以上）的要求，体育场地和器材设施欠缺，不能满足正常的教学需求。
3.2建议
3.2.1建议焦作市教育主管机构及各初级中学学校领导应当彻底转变教育思想，大胆创新，建立合理、有效、科学的中学体育教育管理体制，加强领导监管力度，完善各项管理体系。
3.2.2学校应注重体育教师教学能力及教师素质的培养，定期开展针对教师教学技能的学习与培训工作，提高教师教学水平、业务素质和责任心，树立正确的教学指导思想。
3.2.3建议体育教师应改善过于陈旧、单调的教学方法；要深刻了解学生的兴趣取向，开设更多有趣、能够充分挖掘学生想象力和创造力的教学内容与教学活动；调动学生主观参与意识，以提高学生体育学习的主动性与积极性。
3.2.4建议学校在加大教学基础设施建设的同时，应调整资金投入，以增加体育教学设备购置的资金使用份额与力度，加强体育场地的建设和完善，有方向、有目标的进行体育教学设施的规划与发展，做到不盲目，不浪费，为学生创设一个良好的体育锻炼与学习环境。（作者单位：首都体育学院）
参考文献
[1]禹健，赵伟.南京市市区中学体育课现状调查分析[J].南京：南京工程学院，2008，（10），111-112.
[2]李亚娇，袁辉，夏光.浅谈大同市中学体育课的现状及对策[J].山西财经大学学报，2010，13（2）：99-100.
[3]王炎.陕北地区中学体育课的调查研究[J].陕西：陕西警官职业学院，2011，（05），33-36.
近年来，随着社会形势的不断发展，国人对体育与健康的关注力度也在不断增强，其健康认识也随之提高，学校体育教育也随之倍受关注，学校体育教育课程在新的课程改革、教育理念指引下产生新的变革；而作为学校体育教学主要实现形式之一的体育课，因受到场地、器材或体育教师自身素质的影响，致使有些体育课的开展只停留在形式上、表面上。因此，研究焦作市初级中学体育与健康课（简称体育课）现状，找出现存问题，为焦作市体育教育工作提供合理化、实质性建议。
1.研究对象
以焦作市许衡实验学校、焦作三十中、武陟县北郭乡第一中学、焦作市十八中、焦作市十七中、焦作市新区和庄中校、温县实验中学、修武实验中学等8所学校的部分学生及教师作为调查对象，以焦作市初级中学体育课现状为研究对象。
2.研究结果与分析
2.1焦作市初级中学领导及教师对体育课的认识态度
校领导对体育课的认识不够，对待体育课的态度仍然是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，理论和现实状况存在明显的落差，这是影响焦作市初级中学体育教育发展的重要思想障碍。另一方面，初级中学面临着中考升学指挥棒的影响，因此学校体育教育工作很多时候仅仅停留在形式上、表面上。
2.2焦作市初级中学体育教师状况
2.2.1体育教师的年龄
经调查，年龄在25-30岁之间的有24人，占调查总数的60.0%；年龄在31-40岁之间的有15人，占调查总数的37.5%；年龄在41岁以上的有1人，占调查总数的2.5%；说明焦作市初级中学体育教师的年龄结构比较合理，体育教师中大部分都是中青年教师，其处在教学的主导地位，这样有利于保持教师队伍优秀教学素质的延续性和稳定性。
2.2.2体育教师的学历
本科学历的教师有24人，占总调查人数的60.0%，专科学历的体育教师有16人，占调查总数的40%；显示出，虽然焦作市初级中学体育教师学历有所提升，已经达到了教育的要求，但是仍然缺乏高学历的研究型人才。
2.3焦作市初级中学每周体育课次数的调查情况
2.3.1每周体育课次的调查
焦作市大部分初级中学都能根据国家健康课程标准的基本要求，85.9%的学生每周开设两节体育课，14.1%的学生没有上过体育课，通过实际了解可以发现，后者主要是初三年级的学生，由于体育在中考中占有少许的考试分数，所以，体育教师把他们的体育课程安排到课外活动时间，占用体育课时间用来补习中考成绩中分量更大的文化课课程，造成学生正常的体育课上课时间都没有保证。
2.3.2体育课被占用情况调查
体育课从未被占过的学生有5人，占调查总数的12.5%；体育课有时会被占用的学生有14人，占调查总数的35.0%；体育课经常被占用的学生有21人，占调查总数的52.5%。由此可以明显看出，较大一部分学生的体育课上课时间是被占用的，导致体育课被占用严重，出现这一现象的原因主要有：学校在每次月考、期中、期末考试前一个星期，体育课基本上都会被其他文化课占用，或者体育课就直接被取消掉，等到中招体育测试时再临时开设体育课。
2.4焦作市初级中学体育课开展内容的落实情况调查
2.4.1体育教材的选用
调查发现：虽然大部分学校使用统编教材，但是多数没有按照要求上课，还是在走以前老路子，这主要是因为学校体育场地、器材、设施短缺造成的，有些项目不能在现有条件下实施，只能根据学校的具体情况，因地制宜的开展教学内容。
2.4.2教学内容现状分析
上课时安排有趣味性、娱乐性教学内容的教师有7人，占调查总数的17.5%；以考试内容为教学主要内容的教师有21人，占调查总数的52.5%；还有30.0%的体育教师上课时一般不安排具体的教学内容，让学生自由活动：从以上内容不难看出，大部分体育教师所安排的教学内容更多的还是以体育考试为目的，而忽略了体育课本身“强身健体，愉悦身心、掌握技能”的教学目标，更有甚者，部分教师在体育课上让学生自由活动，体育课秩序比较散乱。
2.5学生对体育课满意度的调查分析
2.5.1学生对体育教师的满意度调查
学生对体育教师持满意态度有41人，占调查总数的27.5%；对体育教师持不满意态度的有108人，占调查总数的72.5%；对体育教师持不满意态度的学生认为体育老师的教学方法比较陈旧、单一、枯燥、无趣，很少有体育教师把一些较新颖的教学方法引入到日常教学过程当中，导致的后果是学生上体育课的积极性和主动性没有被充分的带动起来。
2.5.2学生对体育课内容安排的满意度调查
有48名学生对体育课内容安排持满意态度，占调查总数的32.2%；有101名学生对体育课内容安排持不满意态度，占调查总数的67.8%；这些对体育课内容安排持不满意态度的学生认为：在体育课上体育教师没有认真组织教学内容，经常采取“放羊式”教学，仅仅是让他们自己自由活动，这样的体育课就不可能达到理想的教学效果；而只有少数教师在上课时会安排2～3个教学内容，并认真组织和指导学生完成正常的体育课活动内容。
2.5.3学生对学校体育场地器材设施的满意度调查
学生对学校体育场地器材设施持满意态度的有52人，占调查总数的34.9%，持不满意态度的有97人，占调查总数的65.1%。体育场地、器材、设施的数量较少是学生对体育课不满意的重要因素之一，正是由于体育场地、器材数量较少，学生在体育课上只能轮流使用场地、器材，导致学生的体育练习频率大大降低，因此大部分学生持不满意态度。
2.6焦作市初级中学场地、器材、设施投入的情况
焦作市初级中学体育场地、设施条件比较差，经实地调查发现，有很多场地会出现“一地两用”的情况；有足球场的学校仅占调查总数的25.0%，设施数量较少，还有场地的规格比例达不到标准的规格，也就在一定程度上会影响正常的体育课教学。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1焦作市教育主管机构和初级中学学校领导对体育课的认识存在偏差，没有切实按照素质教育的要求，把体育与健康课程摆在应有的位置。
3.1.2焦作市初级中学的体育教师中，大部分为中青年教师，其教学经验明显不足，缺乏在教学工作中能够起到引领、指导和带头作用的教师。
3.1.3焦作市大部分初级中学开设的体育教学内容陈旧、单一，新兴体育项目开设较少，很难调动学生参加体育活动的积极性。
3.1.4焦作市初级中学学生人均体育场地、体育设施占有率还远远不能达到国家规定（人均活动面积1.5平方米以上）的要求，体育场地和器材设施欠缺，不能满足正常的教学需求。
3.2建议
3.2.1建议焦作市教育主管机构及各初级中学学校领导应当彻底转变教育思想，大胆创新，建立合理、有效、科学的中学体育教育管理体制，加强领导监管力度，完善各项管理体系。
3.2.2学校应注重体育教师教学能力及教师素质的培养，定期开展针对教师教学技能的学习与培训工作，提高教师教学水平、业务素质和责任心，树立正确的教学指导思想。
3.2.3建议体育教师应改善过于陈旧、单调的教学方法；要深刻了解学生的兴趣取向，开设更多有趣、能够充分挖掘学生想象力和创造力的教学内容与教学活动；调动学生主观参与意识，以提高学生体育学习的主动性与积极性。
3.2.4建议学校在加大教学基础设施建设的同时，应调整资金投入，以增加体育教学设备购置的资金使用份额与力度，加强体育场地的建设和完善，有方向、有目标的进行体育教学设施的规划与发展，做到不盲目，不浪费，为学生创设一个良好的体育锻炼与学习环境。（作者单位：首都体育学院）
参考文献
[1]禹健，赵伟.南京市市区中学体育课现状调查分析[J].南京：南京工程学院，2008，（10），111-112.
[2]李亚娇，袁辉，夏光.浅谈大同市中学体育课的现状及对策[J].山西财经大学学报，2010，13（2）：99-100.
[3]王炎.陕北地区中学体育课的调查研究[J].陕西：陕西警官职业学院，2011，（05），33-36.