【摘 要】
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全文纵观语文阅读教学的全过程，从“精心设计导语，将学生的思维引入预定的心理定势之中”，“善于提出问题，从多角度培养学生的思维能力”；“表达生动、利于引发学生的想像和联想”
【出 处】
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西南民族学院学报(哲学社会科学版)
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全文纵观语文阅读教学的全过程，从“精心设计导语，将学生的思维引入预定的心理定势之中”，“善于提出问题，从多角度培养学生的思维能力”；“表达生动、利于引发学生的想像和联想”；“富于高尚激越的情感，激起学生感情的共鸣”以及“结尾余音缭绕，耐人深思寻味”等五个方面，结合有关理论和教学实例较为翔实地阐述了阅读教学中教师语言诱导性的具体表现，说明了教师提高语言修养及课堂表达艺术的重要性。
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