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【摘要】：本文从应用心理学的本质、能力需求、实习问题、师资问题等多个方面对应用心理学现状进行了分析和总结，大致从三个方面提出前面问题的解决方案，即为当前应用心理学发展的路径选择，分别为学生融入社会，企业走进校园，政府的扶持。
【关键词】：应用心理学 实际运用能力训练 路径选择
一、应用心理学专业发展的现状
（一）专业特色不突出，就业无保障
一个专业存在的基本要素就是满足社会的需求，若其无法满足这个首要条件，那么最终它将无法存在于社会。如今，应用心理学作为一门需要较强的实践能力的专业，其培养的方式不同于其他例如基础心理学、发展心理学及社会心理学这类理论性专业。然而很多的学校不予以重视，没有在学生们学习后给予较好的专业性指导及训练，导致学生们没有区分开这些学科不同，进而影响了应用心理学自身的实践能力的训练。
（二）能力培养欠缺
由之前的所得，部分地方院校内大多数的应用心理学专业为非师范专业，因此，导致有关师范生的能力训练不足，甚至几近于无。韦洪涛甚至在《应用心理学专业实践能力的调查分析》一文中指出当前的应用心理学中本科生的能力最为薄弱，藉此反应出当前的实践能力训练中能力培养的缺失。尤其应用心理学专业的学生在毕业后才发现自己当初在校所学知识远不能满足于当前岗位的需求。（三）专业实习安排不合理
专业实习是学生从象牙塔走出进入社会的一个极为重要的环节。在实习过程中能够有效的检测学生对于专业知识的了解及运用，并通过这次的实习，让学生们更加得心应手的运用本专业的技能。然而，大多数的院校并没有安排好实习岗位，将多数的同学随意到一个中小学，致使学生无法接触到本专业的技能相关事务，无法通过实践检验并提高能力，由此而导致的实习只是个面子工程，无法真正的为学生的专业技能服务【1】。
（四）师资力量不足
应用心理学作为一门同时需要理论与实践的学科，不仅需要老师有着深厚的理论知识，还需要一定的实践能力。在国家与学校的大力扶持下，虽然心理学专业引进了不少先进的设备，但是却极少应用，导致资源浪费。究其原因，不仅因为教师原本的科研能力不足，无法很好的利用设备教学与研究，还因为教师自身的课业太过繁重，致使其无法专心投入研究学习。由此导致应用心理学师资力量严重不足。
二、培养专业实践能力的选择路径
（一）学生融入
之前合肥师范学院有陈庆华和吴秋芬两位教师联合提出了一种新的合作培养模式。这种模式被称为“二三六”合作培養模式。该模式通过学生前期的学习，再加上后期学院与实习单位互相沟通合作，让学生们在学习过后再去通过实习期间完成相应的专业及技能相关任务，来培养学生的真正的实践能力，以真实的教学环境让学生能够真正融入并感受到当前当下的教育教学情况，以此更好的了解实践能力的不足之处并改进方法。这种路径需要学生的积极参与，融入进去体验。
（二）企业走入
这里的走入是指让企业能够走进校园。学生学习的知识与技能都是为了之后加入的企业服务，那么企业对于自身所需要的人才各方面的要求都更为熟悉，尤其企业作为一个机构，其本身的运营模式都较为成熟，不仅有良好的实践能力，还有高端成熟的技术支持。学校与企业合作共赢，不但让学生学习到更好的技术，而且能让他自身的技能更贴合社会与企业的需求，让学生更进一步的了解本专业的运用，清晰的知道自己今后的道路该如何选择，提高学习的主观能动性，将来也能更好的为企业输送人才【2】。
（三）教师学入
前文提到国家政策的和学校的扶持，给学校引进了许多先进的设备，然而却极少被应用，导致资源浪费。主要原因之一是教师对设备的不了解，不懂得如何利用造成的。因此，就需要教师学习这些设备的应用。同时，天津职业技术师范大学的徐大真等教授提出了一种人才培养模式——即目标导向的多元动态“KSCQ”人才培养模式。该模式要求教师在知识、技能、特色、和质量这四个方面全方位的培养人才。这就更加迫切的要求教师提高自身的知识技能储备及沟通交流等方面的水平。对教师的要求愈来愈高，也就加大的教师的压力，也为教师的学习进步提供了动力，如此对学生的教育要求也会更加严格，令学生更加严格的要求自己。
（四）政府流入
任何专业人才都需要符合政府的政策，应用心理学也一样。自2016年，马平和王恩界提出了应用心理学实践能力培养的双证书培养模式起，市场也对这方面的人才做了要求。双证书是指学历文凭和职业资格证书。如今，根据市场的需求，学生也需要被学校培养出具有学历文凭和职业技术能力的应用型人才。通过政府的政策，学校和教师能够更清晰的了解时代的需求来更合理的培养学生，让双证书的培养模式与当前的教育相结合，更好的培养人才。
三、结束语
在当前国家与社会和谐稳定发展的情况下，对应用心理学的要求也更加的严格，应用心理学也将开拓一条更宽阔的道路，因此亟待一条合适正确的方针和大量的人才加入。只有在符合当前的国家发展和社会需求的前提下，探索出一条切合实际，实现校园和企业双赢局面的道路，才能让学生更好融入社会，更好的为企业国家的需求做贡献，实现校企共同进步，合作发展的和谐局面。
【参考文献】
【1】基于提升学生实践能力的应用心理学专业建设思考[A]. 高尚，刘凤林.中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C]. 2018
【2】应用心理学专业本科生研究型培养模式探索[A]. 高尚，刘凤林.中国教育发展战略学会论文集卷三--理论前沿[C]. 2018
作者简介：姓名：王梦莹，出生年月：1986.10，性别：女，民族：汉，籍贯：浙江省宁波市，当前职务：国家级普通话测试员，当前职称：一级教师（试聘讲师），学历：大学本科（在职研究生在读），研究方向：应用心理学
【关键词】：应用心理学 实际运用能力训练 路径选择
一、应用心理学专业发展的现状
（一）专业特色不突出，就业无保障
一个专业存在的基本要素就是满足社会的需求，若其无法满足这个首要条件，那么最终它将无法存在于社会。如今，应用心理学作为一门需要较强的实践能力的专业，其培养的方式不同于其他例如基础心理学、发展心理学及社会心理学这类理论性专业。然而很多的学校不予以重视，没有在学生们学习后给予较好的专业性指导及训练，导致学生们没有区分开这些学科不同，进而影响了应用心理学自身的实践能力的训练。
（二）能力培养欠缺
由之前的所得，部分地方院校内大多数的应用心理学专业为非师范专业，因此，导致有关师范生的能力训练不足，甚至几近于无。韦洪涛甚至在《应用心理学专业实践能力的调查分析》一文中指出当前的应用心理学中本科生的能力最为薄弱，藉此反应出当前的实践能力训练中能力培养的缺失。尤其应用心理学专业的学生在毕业后才发现自己当初在校所学知识远不能满足于当前岗位的需求。（三）专业实习安排不合理
专业实习是学生从象牙塔走出进入社会的一个极为重要的环节。在实习过程中能够有效的检测学生对于专业知识的了解及运用，并通过这次的实习，让学生们更加得心应手的运用本专业的技能。然而，大多数的院校并没有安排好实习岗位，将多数的同学随意到一个中小学，致使学生无法接触到本专业的技能相关事务，无法通过实践检验并提高能力，由此而导致的实习只是个面子工程，无法真正的为学生的专业技能服务【1】。
（四）师资力量不足
应用心理学作为一门同时需要理论与实践的学科，不仅需要老师有着深厚的理论知识，还需要一定的实践能力。在国家与学校的大力扶持下，虽然心理学专业引进了不少先进的设备，但是却极少应用，导致资源浪费。究其原因，不仅因为教师原本的科研能力不足，无法很好的利用设备教学与研究，还因为教师自身的课业太过繁重，致使其无法专心投入研究学习。由此导致应用心理学师资力量严重不足。
二、培养专业实践能力的选择路径
（一）学生融入
之前合肥师范学院有陈庆华和吴秋芬两位教师联合提出了一种新的合作培养模式。这种模式被称为“二三六”合作培養模式。该模式通过学生前期的学习，再加上后期学院与实习单位互相沟通合作，让学生们在学习过后再去通过实习期间完成相应的专业及技能相关任务，来培养学生的真正的实践能力，以真实的教学环境让学生能够真正融入并感受到当前当下的教育教学情况，以此更好的了解实践能力的不足之处并改进方法。这种路径需要学生的积极参与，融入进去体验。
（二）企业走入
这里的走入是指让企业能够走进校园。学生学习的知识与技能都是为了之后加入的企业服务，那么企业对于自身所需要的人才各方面的要求都更为熟悉，尤其企业作为一个机构，其本身的运营模式都较为成熟，不仅有良好的实践能力，还有高端成熟的技术支持。学校与企业合作共赢，不但让学生学习到更好的技术，而且能让他自身的技能更贴合社会与企业的需求，让学生更进一步的了解本专业的运用，清晰的知道自己今后的道路该如何选择，提高学习的主观能动性，将来也能更好的为企业输送人才【2】。
（三）教师学入
前文提到国家政策的和学校的扶持，给学校引进了许多先进的设备，然而却极少被应用，导致资源浪费。主要原因之一是教师对设备的不了解，不懂得如何利用造成的。因此，就需要教师学习这些设备的应用。同时，天津职业技术师范大学的徐大真等教授提出了一种人才培养模式——即目标导向的多元动态“KSCQ”人才培养模式。该模式要求教师在知识、技能、特色、和质量这四个方面全方位的培养人才。这就更加迫切的要求教师提高自身的知识技能储备及沟通交流等方面的水平。对教师的要求愈来愈高，也就加大的教师的压力，也为教师的学习进步提供了动力，如此对学生的教育要求也会更加严格，令学生更加严格的要求自己。
（四）政府流入
任何专业人才都需要符合政府的政策，应用心理学也一样。自2016年，马平和王恩界提出了应用心理学实践能力培养的双证书培养模式起，市场也对这方面的人才做了要求。双证书是指学历文凭和职业资格证书。如今，根据市场的需求，学生也需要被学校培养出具有学历文凭和职业技术能力的应用型人才。通过政府的政策，学校和教师能够更清晰的了解时代的需求来更合理的培养学生，让双证书的培养模式与当前的教育相结合，更好的培养人才。
三、结束语
在当前国家与社会和谐稳定发展的情况下，对应用心理学的要求也更加的严格，应用心理学也将开拓一条更宽阔的道路，因此亟待一条合适正确的方针和大量的人才加入。只有在符合当前的国家发展和社会需求的前提下，探索出一条切合实际，实现校园和企业双赢局面的道路，才能让学生更好融入社会，更好的为企业国家的需求做贡献，实现校企共同进步，合作发展的和谐局面。
【参考文献】
【1】基于提升学生实践能力的应用心理学专业建设思考[A]. 高尚，刘凤林.中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C]. 2018
【2】应用心理学专业本科生研究型培养模式探索[A]. 高尚，刘凤林.中国教育发展战略学会论文集卷三--理论前沿[C]. 2018
作者简介：姓名：王梦莹，出生年月：1986.10，性别：女，民族：汉，籍贯：浙江省宁波市，当前职务：国家级普通话测试员，当前职称：一级教师（试聘讲师），学历：大学本科（在职研究生在读），研究方向：应用心理学