一、创设有效的问题情境,诱发问题意识教学中,教师可通过创设新颖、充满童趣的情境,问题与情境紧紧相联,使学生产生浓厚的兴趣,全身心投入到学习之中.随着教师设计的问题情境的出现,学生被深深地吸引,从而情不自禁地去思考,诱发其问题意识.我们可利用与现实生活类比模拟的方法、利用新旧知识的结合点、利用猜想和联想、利用童话故事和数学典故等,来创设悬念式、质疑式、矛盾式、开放式的问题情境.如在教学“年、月、日”这节内容时,上课一开始教师提出这样一个问题:“小丽的爷爷今年过了第21个生日,请猜猜,小丽的爷爷今年多少岁?”有的学生从一年过一个生日的生活经验出发,顺口回答:“21岁.”教师紧接着又问:“小丽的爷爷今年21岁,那小丽的爸爸今年该几岁?有21岁抱孙子的爷爷吗?”问题一出,学生哈哈大笑,一想也是,哪有21岁抱孙子的爷爷.这时,学生你看看我,我看看你,不知怎么回事,眼里充满了新奇、疑惑.有的胆大的学生就说:“老师提的问题错了吧.”有的学生问答:“老师,为什么会这样?有什么奥秘?”教师抓住这有利时机说:“对于这个问题,我们学习了今天的知识后就明白了!”这样,通过一步一步制造悬念,一环扣一环的心理刺激,使学生产生“欲罢不能”的心理状态.