幸福，多么美好而温馨的字眼，一直以来是人们所追求所向往的，却好像只能存在于我们的祝福声中。我们的课堂似乎不存在“幸福”的空间，似乎远离它的滋润。事实上，课堂是师生心灵交融的空间。课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情。著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。”可见，构建快乐、幸福课堂的重要性。那么如何才能构建快乐、幸福的课堂呢？我认为，幸福课堂必须具备以下要素：
　　一、合适的期望值，幸福触手可及
　　教师与学生是课堂活动的参与者。他们的幸福感是构建幸福课堂的基础。平凡的人、贫穷的人，较之成功、富有的人，更容易有幸福感。究其缘由，就是由期望值所决定的。平凡的人、贫穷的人，对生活的期望值相对低。冬日的暖阳会使他们开心；夏日的凉风会使他们高兴；稀饭咸菜也会让他们吃得心满意足……而成功富有的人，普遍具有较高的期望值。能让他们开心的事情，随着他们的成功，随着他们追求的实现而锐减。我们的学生，对自己的期望是考满分，但最后只得九十分，于是不高兴。如果他的期望值定为七十分，当他考到九十分时，只怕要高兴得两眼放光。同样的九十分，一个幸福，一个不幸福，期望值在当中起了决定性的作用。我们的老师，对学生的期望应该建立在每个学生的“最近发展区”的基础上。让学生明确认识到通过自己努力可以达到的目标。过高的期望，学生无法达到，于是望而却步，失去信心与兴趣，老师不高兴了，学生不快乐了，没了幸福感。过低的期望，则缺乏激励性，难以发挥学生潜力，于是又不幸福了。唯有触手可及的期望值下，才能获得真正的幸福感。
　　二、激情有效课堂，幸福在其中
　　教师是课堂的组织者、引导者，是平等中的首席。激情的教师富有感染力，激情的课堂鲜活生动。激情是教师的亲和力，激情是高效课堂的催化剂！教学中充满激情，教师声音洪亮，表情丰富，两眼传神，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津有味，滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐和笑声。这样的课堂里，教师快乐，学生快乐，关系融洽和諧，教学高效，幸福充斥课堂每个环节和教室每个角落，幸福在其中。
　　三、精简有效的课后作业，幸福的诞生
　　要想提高学生的学习效率，作业是很重要的一个环节。它可以帮助学生巩固课堂的学习。对于不同层次的学生，教师应该适当调控作业的难度，使作业精简有效。这样程度差的同学和程度好的同学都在不同方面得到提升，也让他们在完成作业的过程中，能够享受到成功的喜悦，体验到愉快的情感，使学生乐于做作业，激发学生奋发向上的热情和动力，从而享受到学习的幸福感。
　　有了高效的作业，教师还要通过批改作业了解学生对所学知识的掌握情况，进行及时有效的反思，同时也要重视作业中出现的错误，及时纠正，补缺，并对学生的作业给予适当的鼓励，并附上肯定性的简短评语，让学生感受到自己的劳动得到了认可，起到很好的鼓励作用，老师也在有效的教学效果下获得幸福感。
　　责任编辑 李少杰