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摘 要 随着教育制度的改革和深入，探究式教学方法被引入了高中政治课堂，可以发挥出它的优势提高教学的质量。在钻研的过程中能够培养学生的创新能力，对课程有更深的了解，有利于养成良好的学习习惯。本文先介绍了在教学中应该遵循的原则，继而提出了有效的应用策略，为具体的实施提供指导，促进政治教育水平的发展。
关键词 高中政治；探究式教学；高效应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0017-01
传统灌输式的教学方法已经不能满足时代发展的要求，所以在教学中要坚持学生的主体地位，为其发展更好的服务，重视实践能力的提升。对于政治课堂而言，教师要根据学生的实际情况将探究式教学有效的运用，让每个人都感受到其中的魅力，完善自身的综合素质。是实现教学目标的重要途径，要充分的利用所发挥的作用。
一、探究式教学的概念
是指在教师创建具体的学术情景下，学生通过自己分析问题、解决问题，在这个过程中实现能力提升的一种新型教学模式。学生更多的是思考怎样可以找到问题的答案，是逻辑思维的锻炼，而不是机械化的去背诵教材中的理论。要把学生放在重要的位置上，教师只是简单的引导，更多的学习工作由他们自己去完成，发挥出积极的主观能动性，在长时间的锻炼中实现知识的积累。同时也符合学生的长远发展，为今后更深层次理论的学习打下基础，遇到不懂的问题会主动思考，从不同的角度看待从而提高掌控全局的能力，努力成长为当前社会中所需的综合素质人才。
二、探究式教学方法遵循的原则
1.主题联系生活
在上课的时候结合教材的内容联系身边的人和事，创设出一个具有生活特点的情景，让人感觉到很贴切从而激发学生的求知欲望。明白政治内容不是遥不可及的，就在实际生活中，可以更加真实的去感受，掌握相应的知识和技能，在内心树立起正确的态度和价值观，达到学习的目标。将所学的理论运用到生活中去，遇到相关的问题不会感到陌生，可以熟练的运用与之有关的知识来解决，为社会的进步和发展贡献一份力量，转变为自己实际操作的能力。政治本身就是来自生活，是为了人类更好的服务，所以教师一定要抓住特点，拉近与学生之间的距离，可以更加容易去接受课堂上讲授的知识。
2.尊重个体差异
探究式教学对于能力有一定的要求，优秀的学生可以迅速接受，但是同时也要考虑到学习不好的，课堂上发言少、缺乏自信的学生，要考虑到每个人的切身感受，这样才能全面的落实下去。设置一个问题、利用小组合作的方式进行讨论，让每个人都参与进来发表自己的意见，过程中教师要认真的观察，表现好的及时的肯定表扬，不合理的地方要指出改正，促进共同的进步。在提问的时候做到因人而异，将问题分为简单、中等、困难三个等级，满足不同学习情况的学生，在回答的过程中实现巩固和提高，采用循序渐进的方法引导，让每个人在原有的基础上成绩都有所提高。
3.相互交流合作
学生的个人情况和兴趣爱好各方面都有着很大的差异，对政治的学习方法和理解角度也是不一样的，在探究式教学中不能要求按照同一种方式学习。要发现每个人学习方面的优势，通过相互交流心得取长补短实现共同进步，例如有的学生记忆速度快，可以分享关键的技巧；有的则理解能力强，让大家明白如何抓住中心思想。对于难题不同学生负责一个方面最终汇总的结果是最佳的，保证能够观察到不同方面，对现有的知识有新的感悟，让不同层次的学生都可以发挥出优势。另外在交流的过程中可以增进彼此的情感，营造出和谐的学习氛围，在相互鼓励中激发学习的热情。
三、探究式教学方法的应用策略
1.设置情景，提出问题
探究式教学并不意味着学生可以自由发挥，不受任何条件的限制，要在教师的指导下有效的学习。从教学目标出发，为学生构建出与社会现象紧密相关的情景，利用特定的问题来吸引他们的注意力，积极主动的参与到探究中去。例如围绕人民代表大会的召开，可以先说自己是通过什么渠道了解的，网络、报纸、还是电视等不同媒介，它有什么重要的意义？是怎样的组织结构，利用兴趣带入进来，激发探究的欲望。从一个模糊的认识到清晰概念界定的转变，明白我国坚持的是人民代表大会制度，代表着最广大人民的根本利益和生产力发展的方向，在潜移默化中参与到政治学习中去。
2.分析交流，总结评价
在探究的过程中，學生可以通过自身能力的变化，利用比较、归纳、联想等方法对问题进行分析研究。要利用自由探究和合作探究两种方式，有利于提升思维能力，通过自主的探究和相互学习可以得出不同的东西。虽然高中生经过长时间的学习已经具备了相应的能力，但是经验、知识水平和理解等方面还是存在缺陷，需要教师进行评价和总结，给出科学合理的建议来帮助学生。对平时的作业和课堂表现仔细观察，发现存在的问题，总结之后得出其中的原因，引导学生按照正确的方向思考，提供自我展示的机会，建立起主体意识，把学习的权力掌握在自己手中。
3.拓展延伸，深入研究
学习不应该局限在课堂上，要利用得到的理论把探究学习推到更高的层次，充分做到举一反三，达到灵活运用的效果。在学习内容的时候，教师讲完基本的知识后，可以鼓励学生利用图书馆、网络等查阅相关的资料，通过一个小点展开，获取到更多有用的东西，总结出自己的研究成果。最后制定一个合理的发展规划，通过探究式学习，让这个过程延伸到整个学习升压中去，培养独立探索的精神，为以后的发展打下坚实的基础。是自我突破和升华的一个阶段，对原有的知识有了更深的了解，形成政治素养。
在高中政治课堂实行探究式教学方式，不仅能丰富基本知识，还可以深刻的感受科学意识和创新精神。主要的任务就是转变传统的教学模式，培养学生的自主探究意识，逐渐养成学习的好习惯，促进政治教学质量的提高。
参考文献：
[1]任启州.高中思想政治探究式教学中“问题类型”的研究[D].广西师范大学，2015.
关键词 高中政治；探究式教学；高效应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0017-01
传统灌输式的教学方法已经不能满足时代发展的要求，所以在教学中要坚持学生的主体地位，为其发展更好的服务，重视实践能力的提升。对于政治课堂而言，教师要根据学生的实际情况将探究式教学有效的运用，让每个人都感受到其中的魅力，完善自身的综合素质。是实现教学目标的重要途径，要充分的利用所发挥的作用。
一、探究式教学的概念
是指在教师创建具体的学术情景下，学生通过自己分析问题、解决问题，在这个过程中实现能力提升的一种新型教学模式。学生更多的是思考怎样可以找到问题的答案，是逻辑思维的锻炼，而不是机械化的去背诵教材中的理论。要把学生放在重要的位置上，教师只是简单的引导，更多的学习工作由他们自己去完成，发挥出积极的主观能动性，在长时间的锻炼中实现知识的积累。同时也符合学生的长远发展，为今后更深层次理论的学习打下基础，遇到不懂的问题会主动思考，从不同的角度看待从而提高掌控全局的能力，努力成长为当前社会中所需的综合素质人才。
二、探究式教学方法遵循的原则
1.主题联系生活
在上课的时候结合教材的内容联系身边的人和事，创设出一个具有生活特点的情景，让人感觉到很贴切从而激发学生的求知欲望。明白政治内容不是遥不可及的，就在实际生活中，可以更加真实的去感受，掌握相应的知识和技能，在内心树立起正确的态度和价值观，达到学习的目标。将所学的理论运用到生活中去，遇到相关的问题不会感到陌生，可以熟练的运用与之有关的知识来解决，为社会的进步和发展贡献一份力量，转变为自己实际操作的能力。政治本身就是来自生活，是为了人类更好的服务，所以教师一定要抓住特点，拉近与学生之间的距离，可以更加容易去接受课堂上讲授的知识。
2.尊重个体差异
探究式教学对于能力有一定的要求，优秀的学生可以迅速接受，但是同时也要考虑到学习不好的，课堂上发言少、缺乏自信的学生，要考虑到每个人的切身感受，这样才能全面的落实下去。设置一个问题、利用小组合作的方式进行讨论，让每个人都参与进来发表自己的意见，过程中教师要认真的观察，表现好的及时的肯定表扬，不合理的地方要指出改正，促进共同的进步。在提问的时候做到因人而异，将问题分为简单、中等、困难三个等级，满足不同学习情况的学生，在回答的过程中实现巩固和提高，采用循序渐进的方法引导，让每个人在原有的基础上成绩都有所提高。
3.相互交流合作
学生的个人情况和兴趣爱好各方面都有着很大的差异，对政治的学习方法和理解角度也是不一样的，在探究式教学中不能要求按照同一种方式学习。要发现每个人学习方面的优势，通过相互交流心得取长补短实现共同进步，例如有的学生记忆速度快，可以分享关键的技巧；有的则理解能力强，让大家明白如何抓住中心思想。对于难题不同学生负责一个方面最终汇总的结果是最佳的，保证能够观察到不同方面，对现有的知识有新的感悟，让不同层次的学生都可以发挥出优势。另外在交流的过程中可以增进彼此的情感，营造出和谐的学习氛围，在相互鼓励中激发学习的热情。
三、探究式教学方法的应用策略
1.设置情景，提出问题
探究式教学并不意味着学生可以自由发挥，不受任何条件的限制，要在教师的指导下有效的学习。从教学目标出发，为学生构建出与社会现象紧密相关的情景，利用特定的问题来吸引他们的注意力，积极主动的参与到探究中去。例如围绕人民代表大会的召开，可以先说自己是通过什么渠道了解的，网络、报纸、还是电视等不同媒介，它有什么重要的意义？是怎样的组织结构，利用兴趣带入进来，激发探究的欲望。从一个模糊的认识到清晰概念界定的转变，明白我国坚持的是人民代表大会制度，代表着最广大人民的根本利益和生产力发展的方向，在潜移默化中参与到政治学习中去。
2.分析交流，总结评价
在探究的过程中，學生可以通过自身能力的变化，利用比较、归纳、联想等方法对问题进行分析研究。要利用自由探究和合作探究两种方式，有利于提升思维能力，通过自主的探究和相互学习可以得出不同的东西。虽然高中生经过长时间的学习已经具备了相应的能力，但是经验、知识水平和理解等方面还是存在缺陷，需要教师进行评价和总结，给出科学合理的建议来帮助学生。对平时的作业和课堂表现仔细观察，发现存在的问题，总结之后得出其中的原因，引导学生按照正确的方向思考，提供自我展示的机会，建立起主体意识，把学习的权力掌握在自己手中。
3.拓展延伸，深入研究
学习不应该局限在课堂上，要利用得到的理论把探究学习推到更高的层次，充分做到举一反三，达到灵活运用的效果。在学习内容的时候，教师讲完基本的知识后，可以鼓励学生利用图书馆、网络等查阅相关的资料，通过一个小点展开，获取到更多有用的东西，总结出自己的研究成果。最后制定一个合理的发展规划，通过探究式学习，让这个过程延伸到整个学习升压中去，培养独立探索的精神，为以后的发展打下坚实的基础。是自我突破和升华的一个阶段，对原有的知识有了更深的了解，形成政治素养。
在高中政治课堂实行探究式教学方式，不仅能丰富基本知识，还可以深刻的感受科学意识和创新精神。主要的任务就是转变传统的教学模式，培养学生的自主探究意识，逐渐养成学习的好习惯，促进政治教学质量的提高。
参考文献：
[1]任启州.高中思想政治探究式教学中“问题类型”的研究[D].广西师范大学，2015.