中国是诗的国度，中国古典诗歌是中华民族灿烂辉煌的文化长河中的一颗耀眼的明珠，在初中语文教材中占有一定的分量。在中考中，古诗词赏析年年考，难度越来越大，题型越来越完善，成为中考备考的一大亮点。无论从中考角度，还是从继承与创新文化遗产的角度，培养与提高学生的诗词鉴赏能力，是初中语文教学刻不容缓的任务。
　　语文中考中的初步鉴赏古典诗词，是从思想内容、语言、表达技巧等方面来考查学生的鉴赏能力，难度较大，不少考生做这类题时“跟着感觉走”，选错了并不奇怪，选对了则认为是侥幸。鉴赏诗词，是需有“一点通”的悟性，但也并非玄虚之术、无理性规律可循。
　　任何事物都不是孤立存在的，鉴赏诗词也一样。鉴赏诗词，首先要读懂理解原诗词，而能读懂、能理解又以掌握一定的古代诗词知识为基础，所以，鉴赏诗词离不开古典诗词的基本知识和规则。要真正具备赏析古典诗词思想内容、语言和表达技能的能力，必须以了解、掌握其知识来培养。
　　一、鉴赏诗词的语言
　　中国古代诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。
　　诗歌语言凝练、耐人寻味，对语言进行赏析，可以领略诗词的广阔意境，玩味诗词的深刻含义。李商隐七律诗《无题》的颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中的“镜”常被解释为“镜子”，这样的理解有悖于律诗的对仗规则。律诗的颔联、颈联必须对仗，每联的出句和对句平仄相对。其中的“镜”对“吟”，根据这个特点，就可得知“镜”是动词——照镜子，而不能解释为名词。
　　二、鉴赏诗词的思想内容
　　我国古代诗词，崇尚高情远韵、意味深厚，思想内容不直现于外，常以意象为载体来转达信息。所以鉴赏思想内容时，要注意：
　　1.了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
　　辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
　　2.一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于把握这个时代的文学作品。
　　比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗中，尤其是边塞诗，既有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心，因而格调高亢、情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
　　3.许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
　　三、鉴赏诗词的表达技巧
　　诗歌是抒情的艺术，我国古典诗词明显地突出了这一特点，将抒情与写景叙事结合起来。特别是写景，景中有情，情中有景，二者交融浑然，使我国古代诗词深厚含蓄、意味隽永。
　　纵观这些年的题式设计，常混合几种表达方式，要么无中生有，要么有却说无。
　　所以古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类：
　　1.运用表达方式的技巧
　　在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等；在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。
　　描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。
　　抒情有直接抒情和间接抒情两种。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。而姜夔的《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。
　　2.运用表现手法的技巧
　　古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。
　　鉴赏古诗词，离不开诗词的基本知识，鉴赏能力需要在掌握知识、运用知识的赏评活动中来培养提高。除此之外，鉴赏者还需要有丰富的想象力、细腻而敏慧的情感。