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摘要：随着新课改的实施，课堂教学面临着新的挑战。在社会不断发展的今天，教师要跟上时代发展的步伐，把新课标落实到课堂教学当中。在生物教学中，教师在教给学生知识的同时还要培养学生自主学习的能力。本文作者就学生自主学习能力的培养问题，发表了自己的看法。
关键词：高中生物 ；自主学习 ；观察 ；问题教学
随着素质教育的提出以及新课改的实施，当今的课堂教学应该和传统的课堂教学有所区别。在传统的课堂教学中，教师更加关注的是学生知识的掌握程度、试卷上的成绩是否有所提高。随着时代的发展和社会的进步，学习死知识已经不能够再满足社会的需求，只懂理论不懂实践和创新的人才不能促进社会的发展。因此，在新课改中提出，在课堂教学过程中，教师不仅要让学生掌握知识技能，还要提高学生的能力，要让学生通过自主学习和合作学习获得知识，以培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新能力，为学生终身学习奠定基础。
高中是学校教育的重要阶段，作为一名高中教师，不应该在把教学的目光放在应付考试之上，教师要把教学目标放在学生能力的发展之上。生物是高中的一门基础学科，也是一门和我们的生活有着密切联系的学科。学好生物知识对我们的生活和学生今后的工作多有着重要的作用。但是，由于生物知识抽象、难学，许多学生在生物学习上缺乏主动性，这就为生物学习带来了更多的难度。作为一名高中生物教师，在高中生物教学中应该怎样落实新课改的要求，培养学生的自主学习能力呢？笔者在新课改实施之后，也曾经迷惑过，也曾经感到过无助。但是，经过深入的学习和摸索，对新的教学理念形成了一定的认识，对新课标下的课堂教学也获得了一些经验。现在在进行生物教学时，已经能够做到应对自如。下面，结合具体的生物教学实践，就高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力问题，谈谈自己的看法。
一、何为“自主学习”
自主学习是新课改提出的一种新的学习方式，它是和传统教学中学生被动接受的学习方式相对的一种学习方式。在自主学习过程中，学生是学习的主体，教师对学生进行科学、有效的指导，教师要给学生创设条件、提供机会，让学生自主参与到课堂学习当中，以获得知识，实现自我发展。在自主学习过程中，要让学生形成积极主动学习的态度，要激发学生的学习兴趣，让学生学习的主动性、独立性都有所提高。作为一名教学一线的教师，要做好角色的转变，让学生成为课堂教学的主人，自己在教学中发挥好主导作用。只有教师实施开放式教学，为学生营造良好的自主学习环境，采取多种形式调动学生学习的积极性，才能真正让学生做到自主学习，才能在最大程度上提高学习的效率。
在自主学习过程中，学生不仅能够获得知识，而且在知识的熟练运用上也会更加自如，学生一旦形成自主学习的意识、提高自主学习的能力，一定会获得更大限度的发展。因此，在高中生物教学中，教师要把新课改的教学理念贯穿到教学过程的始终，培养学生的自主学习能力。
二、培养学生自主学习能力的对策。
（一）让学生在观察中提高自主学习的能力
生物学习离不开观察，在进行生物学习时，教师要让学生学会观察，通过观察不仅可以获得更多的生物知识，还可以提高学生的观察能力，培养学生的自主学习能力。
生物知识比较抽象，如果单纯进行知识的讲解，学生很难理解和接受。因此，在生物教学中，教师必然会借助生物模型、标本、挂图、实物等辅助课堂教学。通过这些直观的教学手段，学生能够在感性上获得认识，进而在感性认识的基础之上进行思考和探讨。直观的课堂教学，让学生感到生物学习不是一件难事，对生物学习的兴趣也会提高，促使他们以更加饱满的热情投入到生物知识的研究过程当中，学生自主学习的意识也会有所增强。
（二）运用问题教学法，提高学生自主学习的能力
没有问题就没有思考，教师要提高学生自主学习的能力就要做到问题情境教学法的合理运用。在进行课堂教学时，教师要一改往日向学生灌输知识的教学模式，传统的灌输教学中，学生没有自主思考的时间和空间，他们的思维得不到启迪，也不知道如何去进行自主学习。
在进行生物教学时，教师要根据教学内容为学生合理设问，并做到问题的由易到难、由浅入深，通过层层深入的问题教学模式，引导学生进行思考，对学生进行启发。例如：在学习“减数分裂”的知识时，教师可以提出以下问题，让学生通过阅读教材进行问题的思考：（1）减数分裂的生物对象是什么？（2）在第几次分裂时发生减数现象？（3）在分裂过程中，染色体数的变化呈现什么规律？等等。通过问题的设计，学生在进行教材的阅读时，会进行思考，随着时间的推移，学生在自己阅读过程中也会发现问题、提出问题，自主学习的能力得到进一步的发展。
（三）通过分组教学，培养学生的自主学习与合作学习的能力
分组教学是提高学生自主学习能力的有效教学方法。在生物教学中，教师可以充分发挥分组教学的重要性，提高学生自主学习的能力。在分组教学过程中，教师要根据学生的情况进行合理分组，让每一位学生都能够在分组学习中发挥出自己的优势，有所收获、有所提高。
高中生具有很强的自尊心和好胜心，在进行分组教学时，教师可以引入竞争机制。学生们为了使自己的小组在活动中获胜，他们都会积极主动投入到知识的探究过程当中，学生的学习热情高涨，在无形中提高了自主学习的能力。
在教学中，教师要根据学生的实际情况对学生进行有效的指导，教师要尊重学生的个性发展，促进学生的全面进步。教师既要让学生掌握知识技能，还要提高学生的各方面能力，尤其让学生形成自主学习的能力，以使学生在今后更适应社会的需求。
关键词：高中生物 ；自主学习 ；观察 ；问题教学
随着素质教育的提出以及新课改的实施，当今的课堂教学应该和传统的课堂教学有所区别。在传统的课堂教学中，教师更加关注的是学生知识的掌握程度、试卷上的成绩是否有所提高。随着时代的发展和社会的进步，学习死知识已经不能够再满足社会的需求，只懂理论不懂实践和创新的人才不能促进社会的发展。因此，在新课改中提出，在课堂教学过程中，教师不仅要让学生掌握知识技能，还要提高学生的能力，要让学生通过自主学习和合作学习获得知识，以培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新能力，为学生终身学习奠定基础。
高中是学校教育的重要阶段，作为一名高中教师，不应该在把教学的目光放在应付考试之上，教师要把教学目标放在学生能力的发展之上。生物是高中的一门基础学科，也是一门和我们的生活有着密切联系的学科。学好生物知识对我们的生活和学生今后的工作多有着重要的作用。但是，由于生物知识抽象、难学，许多学生在生物学习上缺乏主动性，这就为生物学习带来了更多的难度。作为一名高中生物教师，在高中生物教学中应该怎样落实新课改的要求，培养学生的自主学习能力呢？笔者在新课改实施之后，也曾经迷惑过，也曾经感到过无助。但是，经过深入的学习和摸索，对新的教学理念形成了一定的认识，对新课标下的课堂教学也获得了一些经验。现在在进行生物教学时，已经能够做到应对自如。下面，结合具体的生物教学实践，就高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力问题，谈谈自己的看法。
一、何为“自主学习”
自主学习是新课改提出的一种新的学习方式，它是和传统教学中学生被动接受的学习方式相对的一种学习方式。在自主学习过程中，学生是学习的主体，教师对学生进行科学、有效的指导，教师要给学生创设条件、提供机会，让学生自主参与到课堂学习当中，以获得知识，实现自我发展。在自主学习过程中，要让学生形成积极主动学习的态度，要激发学生的学习兴趣，让学生学习的主动性、独立性都有所提高。作为一名教学一线的教师，要做好角色的转变，让学生成为课堂教学的主人，自己在教学中发挥好主导作用。只有教师实施开放式教学，为学生营造良好的自主学习环境，采取多种形式调动学生学习的积极性，才能真正让学生做到自主学习，才能在最大程度上提高学习的效率。
在自主学习过程中，学生不仅能够获得知识，而且在知识的熟练运用上也会更加自如，学生一旦形成自主学习的意识、提高自主学习的能力，一定会获得更大限度的发展。因此，在高中生物教学中，教师要把新课改的教学理念贯穿到教学过程的始终，培养学生的自主学习能力。
二、培养学生自主学习能力的对策。
（一）让学生在观察中提高自主学习的能力
生物学习离不开观察，在进行生物学习时，教师要让学生学会观察，通过观察不仅可以获得更多的生物知识，还可以提高学生的观察能力，培养学生的自主学习能力。
生物知识比较抽象，如果单纯进行知识的讲解，学生很难理解和接受。因此，在生物教学中，教师必然会借助生物模型、标本、挂图、实物等辅助课堂教学。通过这些直观的教学手段，学生能够在感性上获得认识，进而在感性认识的基础之上进行思考和探讨。直观的课堂教学，让学生感到生物学习不是一件难事，对生物学习的兴趣也会提高，促使他们以更加饱满的热情投入到生物知识的研究过程当中，学生自主学习的意识也会有所增强。
（二）运用问题教学法，提高学生自主学习的能力
没有问题就没有思考，教师要提高学生自主学习的能力就要做到问题情境教学法的合理运用。在进行课堂教学时，教师要一改往日向学生灌输知识的教学模式，传统的灌输教学中，学生没有自主思考的时间和空间，他们的思维得不到启迪，也不知道如何去进行自主学习。
在进行生物教学时，教师要根据教学内容为学生合理设问，并做到问题的由易到难、由浅入深，通过层层深入的问题教学模式，引导学生进行思考，对学生进行启发。例如：在学习“减数分裂”的知识时，教师可以提出以下问题，让学生通过阅读教材进行问题的思考：（1）减数分裂的生物对象是什么？（2）在第几次分裂时发生减数现象？（3）在分裂过程中，染色体数的变化呈现什么规律？等等。通过问题的设计，学生在进行教材的阅读时，会进行思考，随着时间的推移，学生在自己阅读过程中也会发现问题、提出问题，自主学习的能力得到进一步的发展。
（三）通过分组教学，培养学生的自主学习与合作学习的能力
分组教学是提高学生自主学习能力的有效教学方法。在生物教学中，教师可以充分发挥分组教学的重要性，提高学生自主学习的能力。在分组教学过程中，教师要根据学生的情况进行合理分组，让每一位学生都能够在分组学习中发挥出自己的优势，有所收获、有所提高。
高中生具有很强的自尊心和好胜心，在进行分组教学时，教师可以引入竞争机制。学生们为了使自己的小组在活动中获胜，他们都会积极主动投入到知识的探究过程当中，学生的学习热情高涨，在无形中提高了自主学习的能力。
在教学中，教师要根据学生的实际情况对学生进行有效的指导，教师要尊重学生的个性发展，促进学生的全面进步。教师既要让学生掌握知识技能，还要提高学生的各方面能力，尤其让学生形成自主学习的能力，以使学生在今后更适应社会的需求。