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【摘要】初中阶段是人生的重要过渡期，是身心发展的关键期。道德与法治是初中阶段的必修基础学科，不仅承担着传授相关理论知识的使命，更肩负着促进学生健康成长的重任。具体地说，通过道德与法治学习的教学，要增强学生的社会使命感和社会责任感，培养学生高尚的道德素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并增强学生的自我保护意识和能力等。为了更好地发挥道德与法治学科在发挥促进学生健康成长的作用，作为一线教师应该不断提高自身业务素养，尊重学生实际需求，加强师生互动，注重文化教育，以学生为核心，促进学生的长远健康发展。
【关键词】道德与法治;促进;健康成长;作用
初中阶段是人生的一个重要过渡期，是身心发展的关键期。初中生相对于小学生而言，思维更活跃，情感更丰富，但是与高中生相比，又缺少了一些成熟。道德与法治是初中必修的基础学科，不仅承担着基础知识和基本能力的教学任务，更肩负着促进学生健康成长的重要使命。作为一线教师，应结合学科特点和学生认知规律，对学生进行积极的引导，促进学生的健康成长。
一、当前道德与法治教学的现状
道德与法治是一门综合性、实践性较强的学科，随着新课改和素质教育的推进，道德与法治学科的新课标指出要更加关注学生学习的过程，尤其是情感的体验和价值观的形成。具体地说，学生可以通过道德与法治学科的学习，养成正确的道德认知和法治认知，并可以将这些知识转化为生活的能力，自觉做到遵纪守法，自觉用道德规范约束自己的行为。当前道德与法治学科的培养目标日益被教师重视，但是受中招考试导向的影响，教学活动仍然以考试为标准，过度强调基础知识的学习而忽视学生的综合素养，在促进学生健康成长方面的作用发挥不明显，应引起重视。
二、道德与法治教学对学生健康成长的作用分析
1.有利于增强学生的使命感和责任感
道德与法治学科与其他学科相比，最突出的特点是时政性。对于大部分学生而言，他们对外部的世界充满着好奇，当时政与教材充分结合时，学生能够感受到知识的魅力，并可以尝试将这些运用到生活中。整个初中阶段的道德与法治教学几乎在生活中都能找到相关的新闻链接，例如学习《法不可违》知识时，可以通过与破坏疫情防控的新闻联系在一起，从案例的始末分析违法行为的类型，进而延伸到做一个负责任的社会公民。再例如学习《关心国家发展》一节时，通过观察新中国成立以来，尤其是改革开放以来中国取得的巨大成就和進步，在感受到自豪与骄傲的同时，明确自己作为中国人的使命与责任。道德与法治的教学不是单纯地讲授教材知识，而是生活、社会与理论的结合，在利用时政新闻的同时，可以有效地引发学生共鸣，使得学生明确自己的使命和责任，不忘初心。大到为人类事业、为国家建设做出贡献，小到为家庭、为自己而努力，这些都是教学过程中通过引导学生可以做到的。
2.有利于培养学生的基本道德素养
部编道德与法治教材从宏观的角度分为道德和法治两个模块，这两个模块其实是相互渗透的。一个健康成长的人必须有优秀的道德品质，例如诚信、尊重、礼貌、帮助等，这些优秀品质可以在道德与法治的课堂教学中得到不断地培养。例如部编版道德与法治八年级上册《尊重他人》《以礼待人》《诚实守信》《关爱他人》等都是有关道德素养的内容，从是什么、为什么和怎么做三个角度详细剖析了这些优秀的品质，从理论上引起学生的重视。同时，在教学过程中，结合具有优秀品质的人物，教师可以引导学生在实际生活中培养这些优秀的品质，逐渐成为一个道德高尚的人。虽然优秀品质的养成不能只靠道德与法治学科的教学，但是通过这一学科的学习，可以帮助学生明辨是非善恶，激发学生内心对美好事物和美好情感的追求，进而逐渐向优秀的品质靠拢，提升道德素养。
3.有利于帮助学生树立正确的三观
初中阶段是形成世界观、人生观和价值观的关键时期，通过道德与法治学科的学习，可以帮助学生尽快地树立正确的三观。一方面，道德与法治学科中有很多关于这些问题的知识。例如关于人生价值的讨论，关于面对挫折的态度等，这些知识能够使学生在漫长的人生道路上把握好思想方向，认真对待自己的生命和周围的世界。再例如，友谊、亲情、师生情等知识的学习，可以帮助学生正确处理自己与他人、与社会的关系，在错综复杂的社会关系中，认清自己的角色，明确自己的地位，找到人生的方向。另一方面，道德与法治教学经常与生活、社会相结合，在这些活生生的事例中，学生可以更清晰地认识国家和世界，凸显人的社会性特征。道德与法治学科的学科性质影响着学生三观的形成，教师在积极引导、主动交流的过程中，可以帮助学生摒弃错误的三观，朝着正确的方向前进。
4.有利于提升学生自我保护意识
初中生的健康成长包括生理健康和心理健康两个面。他们身心发展不成熟，但是又渴望成熟，处于一个比较突出的矛盾期。这个年龄段的学生一方面追求独立，另一方面又缺乏能够独立的能力，喜欢冒险，又受周围环境的影响，存在很多风险等。再加上初中阶段的学生比较敏感、叛逆等，有的时候会陷入迷茫。道德与法治学科的教学可以帮助学生走出困惑，理性看待生活中存在的矛盾，例如男生女生之间的关系等，保证学生的心理健康。同时，法律作为道德与法治教学的重要内容，可以更好地为学生的健康成长铺路。《善用法律》可以引导学生正确对待合法权益受到侵害的行为;《预防犯罪》可以提醒学生杜绝不良行为;《网上交友新时空》可以帮助学生看清楚网络的虚拟性，正确对待网友……道德与法治教材中，可以提高学生自我保护意识和能力的知识教学有很多，一定程度上可以减少学生受到不必要的伤害，成为一个身心健康的人。
三、发挥道德与法治教学对学生健康成长促进作用的策略
道德与法治教学对学生健康成长促进作用的发挥不是靠教师或者学生单独完成的，需要多方面共同做出努力。笔者主要从教师的角度进行思考。
1.尊重学生需求，培养学生积极的情感 道德与法治学科对于学生健康成长促进作用的发挥必须与教学质量和效率相结合，教学质量的提升必须与学生的地位相结合。新型教育理念指出，教师是主导，学生是主体，教师和学生在课堂中扮演着不同的角色，学生的学不能由教师过度替代。因此，作为一线教师，首先要尊重学生不同年龄段的心理需求。从身心发展特点角度分析，初中生具有较强的表达需求和竞争意识，教师可以充分利用这一特点，通过营造民主、平等、宽松的学习氛围，引导学生主动思考、积极探索、激发潜能，在收获成功的同时培养自信心，增强求知欲。同时，教师可以充分发挥小组合作学习的优势，引导学生在学习中重视同伴的帮助和意见。例如进行《建设美丽中国》的学习时，可以以小组为单位，探究具体的措施，激发学生思维的火花，培养生态意识。
2.加强师生互动，体现教师的榜样作用
教学是一个双向互动的实践过程，教与学的有效互动可以更好地提高课堂效率，反过来还会激发学生的学习兴趣。相对而言，当前的大部分师生关系还是比较融洽的，大部分教师已经开始转变传统的教学方式，并尝试建立新型的师生关系。在道德与法治教学中，教师一方面应不断提升自身的业务素养，进行新的教育教学理念的实践;另一方面，教师应积极发挥自身的作用，在引导学生与教师交流的过程中，让学生学习教师身上的优秀品质。总之，教师和学生在道德与法治的学习中应该是平等的，一起讨论社会热点问题，一起讨论某个法律案例，并从这些事情中得到关于人生的启发，这就是一个不断成长的过程。
3.注重文化教育，培养民族意识
中华民族拥有很多優秀的传统美德，例如助人为乐、戒骄戒躁、一诺千金等，这些美德不仅在道德与法治的教学中存在，更是一个民族的文化，这就需要加强文化教育，将道德与法治的教学放在中华民族博大精深的文化长河中，在感受文化魅力的同时继承弘扬优秀传统文化，争取做一位“君子”。例如讲授《感受生命的意义》时，可以播放2020年为抗击新型冠状病毒肺炎逆风而上的英雄的事迹，引导学生将个人命运与国家、民族相结合，做一个对社会、对国家有价值的人，做一个真正高尚的人。再例如讲授《守望精神家园》的知识时，应与民族的发展相结合，让学生形成文化认同，并积极将民族精神发扬光大。总之，道德与法治教学应该是开放性的，与民族文化紧密相连，以培养学生的民族意识。
4.立足学生发展，树立明确目标
以学生为中心是当前教育教学的重要原则，结合道德与法治的学科特点，在具体的教育教学中应该尊重学生青春期的身心发展特点与规律，着眼未来。一方面，处于美好时光的初中生应该珍惜时间，努力学习，可以利用七年级上册《少年有梦》等知识引导学生树立远大理想，并一步步接近梦想。另一方面，青少年是社会主义建设的接班人和中华民族伟大复兴过程中的中坚力量，这就需要教师引导学生保持积极乐观的人生态度，将个人梦和中国梦相结合，提升实现中国梦的能力，为将来承担重任奠定基础。总之，初中阶段应该是非常美好的，这种美好需要与未来相结合，引导学生在不断学习中明确人生目标，努力拼搏。
道德与法治学科是学校德育教育的重要途径之一，对于学生身心健康成长具有重要的作用。这一作用的发挥不是一时的，而应该是长远的。作为一线教师，应认真研究学生身心发展规律和特点，从学生的生活经验和实际出发，弘扬民族精神和优秀传统文化，将学生作为具有独立意识的个体，引导学生积极健康成长，为学生的明天奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]马晓环.核心素养下初中道德与法治教学研究[J].科学咨询（科技管理），2020（02）.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017（05）.
[3]刘雁玲.试论如何有效地开展初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2018（05）.
【关键词】道德与法治;促进;健康成长;作用
初中阶段是人生的一个重要过渡期，是身心发展的关键期。初中生相对于小学生而言，思维更活跃，情感更丰富，但是与高中生相比，又缺少了一些成熟。道德与法治是初中必修的基础学科，不仅承担着基础知识和基本能力的教学任务，更肩负着促进学生健康成长的重要使命。作为一线教师，应结合学科特点和学生认知规律，对学生进行积极的引导，促进学生的健康成长。
一、当前道德与法治教学的现状
道德与法治是一门综合性、实践性较强的学科，随着新课改和素质教育的推进，道德与法治学科的新课标指出要更加关注学生学习的过程，尤其是情感的体验和价值观的形成。具体地说，学生可以通过道德与法治学科的学习，养成正确的道德认知和法治认知，并可以将这些知识转化为生活的能力，自觉做到遵纪守法，自觉用道德规范约束自己的行为。当前道德与法治学科的培养目标日益被教师重视，但是受中招考试导向的影响，教学活动仍然以考试为标准，过度强调基础知识的学习而忽视学生的综合素养，在促进学生健康成长方面的作用发挥不明显，应引起重视。
二、道德与法治教学对学生健康成长的作用分析
1.有利于增强学生的使命感和责任感
道德与法治学科与其他学科相比，最突出的特点是时政性。对于大部分学生而言，他们对外部的世界充满着好奇，当时政与教材充分结合时，学生能够感受到知识的魅力，并可以尝试将这些运用到生活中。整个初中阶段的道德与法治教学几乎在生活中都能找到相关的新闻链接，例如学习《法不可违》知识时，可以通过与破坏疫情防控的新闻联系在一起，从案例的始末分析违法行为的类型，进而延伸到做一个负责任的社会公民。再例如学习《关心国家发展》一节时，通过观察新中国成立以来，尤其是改革开放以来中国取得的巨大成就和進步，在感受到自豪与骄傲的同时，明确自己作为中国人的使命与责任。道德与法治的教学不是单纯地讲授教材知识，而是生活、社会与理论的结合，在利用时政新闻的同时，可以有效地引发学生共鸣，使得学生明确自己的使命和责任，不忘初心。大到为人类事业、为国家建设做出贡献，小到为家庭、为自己而努力，这些都是教学过程中通过引导学生可以做到的。
2.有利于培养学生的基本道德素养
部编道德与法治教材从宏观的角度分为道德和法治两个模块，这两个模块其实是相互渗透的。一个健康成长的人必须有优秀的道德品质，例如诚信、尊重、礼貌、帮助等，这些优秀品质可以在道德与法治的课堂教学中得到不断地培养。例如部编版道德与法治八年级上册《尊重他人》《以礼待人》《诚实守信》《关爱他人》等都是有关道德素养的内容，从是什么、为什么和怎么做三个角度详细剖析了这些优秀的品质，从理论上引起学生的重视。同时，在教学过程中，结合具有优秀品质的人物，教师可以引导学生在实际生活中培养这些优秀的品质，逐渐成为一个道德高尚的人。虽然优秀品质的养成不能只靠道德与法治学科的教学，但是通过这一学科的学习，可以帮助学生明辨是非善恶，激发学生内心对美好事物和美好情感的追求，进而逐渐向优秀的品质靠拢，提升道德素养。
3.有利于帮助学生树立正确的三观
初中阶段是形成世界观、人生观和价值观的关键时期，通过道德与法治学科的学习，可以帮助学生尽快地树立正确的三观。一方面，道德与法治学科中有很多关于这些问题的知识。例如关于人生价值的讨论，关于面对挫折的态度等，这些知识能够使学生在漫长的人生道路上把握好思想方向，认真对待自己的生命和周围的世界。再例如，友谊、亲情、师生情等知识的学习，可以帮助学生正确处理自己与他人、与社会的关系，在错综复杂的社会关系中，认清自己的角色，明确自己的地位，找到人生的方向。另一方面，道德与法治教学经常与生活、社会相结合，在这些活生生的事例中，学生可以更清晰地认识国家和世界，凸显人的社会性特征。道德与法治学科的学科性质影响着学生三观的形成，教师在积极引导、主动交流的过程中，可以帮助学生摒弃错误的三观，朝着正确的方向前进。
4.有利于提升学生自我保护意识
初中生的健康成长包括生理健康和心理健康两个面。他们身心发展不成熟，但是又渴望成熟，处于一个比较突出的矛盾期。这个年龄段的学生一方面追求独立，另一方面又缺乏能够独立的能力，喜欢冒险，又受周围环境的影响，存在很多风险等。再加上初中阶段的学生比较敏感、叛逆等，有的时候会陷入迷茫。道德与法治学科的教学可以帮助学生走出困惑，理性看待生活中存在的矛盾，例如男生女生之间的关系等，保证学生的心理健康。同时，法律作为道德与法治教学的重要内容，可以更好地为学生的健康成长铺路。《善用法律》可以引导学生正确对待合法权益受到侵害的行为;《预防犯罪》可以提醒学生杜绝不良行为;《网上交友新时空》可以帮助学生看清楚网络的虚拟性，正确对待网友……道德与法治教材中，可以提高学生自我保护意识和能力的知识教学有很多，一定程度上可以减少学生受到不必要的伤害，成为一个身心健康的人。
三、发挥道德与法治教学对学生健康成长促进作用的策略
道德与法治教学对学生健康成长促进作用的发挥不是靠教师或者学生单独完成的，需要多方面共同做出努力。笔者主要从教师的角度进行思考。
1.尊重学生需求，培养学生积极的情感 道德与法治学科对于学生健康成长促进作用的发挥必须与教学质量和效率相结合，教学质量的提升必须与学生的地位相结合。新型教育理念指出，教师是主导，学生是主体，教师和学生在课堂中扮演着不同的角色，学生的学不能由教师过度替代。因此，作为一线教师，首先要尊重学生不同年龄段的心理需求。从身心发展特点角度分析，初中生具有较强的表达需求和竞争意识，教师可以充分利用这一特点，通过营造民主、平等、宽松的学习氛围，引导学生主动思考、积极探索、激发潜能，在收获成功的同时培养自信心，增强求知欲。同时，教师可以充分发挥小组合作学习的优势，引导学生在学习中重视同伴的帮助和意见。例如进行《建设美丽中国》的学习时，可以以小组为单位，探究具体的措施，激发学生思维的火花，培养生态意识。
2.加强师生互动，体现教师的榜样作用
教学是一个双向互动的实践过程，教与学的有效互动可以更好地提高课堂效率，反过来还会激发学生的学习兴趣。相对而言，当前的大部分师生关系还是比较融洽的，大部分教师已经开始转变传统的教学方式，并尝试建立新型的师生关系。在道德与法治教学中，教师一方面应不断提升自身的业务素养，进行新的教育教学理念的实践;另一方面，教师应积极发挥自身的作用，在引导学生与教师交流的过程中，让学生学习教师身上的优秀品质。总之，教师和学生在道德与法治的学习中应该是平等的，一起讨论社会热点问题，一起讨论某个法律案例，并从这些事情中得到关于人生的启发，这就是一个不断成长的过程。
3.注重文化教育，培养民族意识
中华民族拥有很多優秀的传统美德，例如助人为乐、戒骄戒躁、一诺千金等，这些美德不仅在道德与法治的教学中存在，更是一个民族的文化，这就需要加强文化教育，将道德与法治的教学放在中华民族博大精深的文化长河中，在感受文化魅力的同时继承弘扬优秀传统文化，争取做一位“君子”。例如讲授《感受生命的意义》时，可以播放2020年为抗击新型冠状病毒肺炎逆风而上的英雄的事迹，引导学生将个人命运与国家、民族相结合，做一个对社会、对国家有价值的人，做一个真正高尚的人。再例如讲授《守望精神家园》的知识时，应与民族的发展相结合，让学生形成文化认同，并积极将民族精神发扬光大。总之，道德与法治教学应该是开放性的，与民族文化紧密相连，以培养学生的民族意识。
4.立足学生发展，树立明确目标
以学生为中心是当前教育教学的重要原则，结合道德与法治的学科特点，在具体的教育教学中应该尊重学生青春期的身心发展特点与规律，着眼未来。一方面，处于美好时光的初中生应该珍惜时间，努力学习，可以利用七年级上册《少年有梦》等知识引导学生树立远大理想，并一步步接近梦想。另一方面，青少年是社会主义建设的接班人和中华民族伟大复兴过程中的中坚力量，这就需要教师引导学生保持积极乐观的人生态度，将个人梦和中国梦相结合，提升实现中国梦的能力，为将来承担重任奠定基础。总之，初中阶段应该是非常美好的，这种美好需要与未来相结合，引导学生在不断学习中明确人生目标，努力拼搏。
道德与法治学科是学校德育教育的重要途径之一，对于学生身心健康成长具有重要的作用。这一作用的发挥不是一时的，而应该是长远的。作为一线教师，应认真研究学生身心发展规律和特点，从学生的生活经验和实际出发，弘扬民族精神和优秀传统文化，将学生作为具有独立意识的个体，引导学生积极健康成长，为学生的明天奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]马晓环.核心素养下初中道德与法治教学研究[J].科学咨询（科技管理），2020（02）.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017（05）.
[3]刘雁玲.试论如何有效地开展初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2018（05）.