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摘要：阅读是英语学习的重要组成部分，阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。小学中高年级的学生在学习到相关的阅读技巧之后可以在教师的指导下开始自主进行阅读学习，既可以从中学习到语法知识也可以拓宽自己的知识面。
关键词：新课标背景下;小学英语;阅读能力;培养方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学英语教学中，提高学生英语能力的关键是让学生有选择地阅读英语文章。在英语阅读课教学中，教师不仅应让学生理解词汇和句子的含义，而且应让学生理解文章的重点，从而不断提高学生的英语阅读能力。
一、充分明确学生的主体地位，调动阅读兴趣
过去在开展英语教学过程当中，在课堂中老师一直占据主导地位，难以将学生的课堂参与度充分调动出来，教学方法陈旧呆板，缺乏活力。为了适应当前教育改革发展要求，教师应当对学生课堂主体地位充分明确，将其在课堂教学中的学习兴趣充分调动出来，使其积极主动地投入到小学英语阅读教学当中，积极主动地开展探究与思考，促进其学习能力与综合素养全面发展。如在进行小学英语“Nice to meet you.”内容教学过程当中，主要采用阅读教学内容为主的方式，让学生通过语言表演英语场景。背景设置上学路上碰到某同学，让学生通过“Hello”“I’mXX”及“Nice to meet you.”等对话形式进行表演，并将其中的语感与情绪表现出来，利用场景语言对话，使学生的阅读能力得到了大幅提升，还让学生体验到通过英语语言向同学沟通带来的快乐，这对学生英语知识的学习具有重要的促进作用。
二、丰富课堂阅读教学模式
要提高小学生的阅读能力，教师就应当了解学生的学习认知规律，以多种形式为学生提供丰富的课堂阅读教学模式，满足小学生喜好新奇事物性格。例如，在现实中，英语教师通常习惯于使用单一的教学模式，并形成自己独特的风格，但对于小学生而言，长时间单一模式的教学较为枯燥，难以在这样的课程中提起学习兴趣。因此，在教学实践中，英语教师与时俱进，通过学术网站、教育期刊、教师之间交流等方式，学习新的阅读教学方式，并对已有的阅读教学方式进行创新。例如，在当今时代，英语教师应当努力学习信息技术，将开发应用互联网资源与使用多媒体设备作为阅读教学的基础手段，以互联网中丰富的图片、视频辅助学生阅读文章，提高学生阅读的质量、效率與频率。并且，英语教师应当努力学习绘本教学、情境教学等形式阅读教学手段，并通过实践教学寻找适应本班学生的教学方法。如此，英语教师便可以基于时间或者教学内容更换教学模式，使阅读教学内容始终高效。
三、培养学生良好的阅读习惯
英语教师在对学生进行阅读训练时需要规定学生的阅读时间。学生需要在规定时间内完成阅读并能够回答老师的相关问题。这就要求学生掌握正确的阅读方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行间发现细节，能够准确地了解文章给出的相关题目或是答案的意思。学生在长期的限时练习后可以养成时间观念，对于文章的阅读和完成相关题目的时间掌握会形成潜意识的控制。英语教师可以设置小组英语阅读比赛，对阅读时间短且问题理解透彻的小组给予奖励，这不仅能提高学生的团结协作能力，更能激发学生的阅读兴趣，提高学习效率。另外，学生要学会快速默读，发声阅读会受到读音的影响，速度慢且容易干扰别人或是受到干扰。出声阅读可以锻炼口语表达但是容易疲劳。教师如果是在进行针对训练可以要求学生在教室默读，其次考试的形式也要求学生掌握这项技能。学生不需要逐词精细分析，在规定时间内了解文章的含义对于做题是很有效率的。
四、强调课堂阅读拓展，提升综合阅读能力
在小学阶段的英语阅读教学课堂上，对于英语文章的阅读和分析占据着课堂的主要位置，是强化小学生英语阅读能力的重要方式和环节。另外，在课堂上或者是课下进行的与英语阅读相关的拓展活动也是培养学生阅读兴趣和主动性，实现其阅读能力强化提升的有效方式之一。这种拓展活动是在课堂阅读内容以及其他要求的基础上，通过创新性的组织活动形式和方式来进一步深化小学生对于阅读文章的理解以及阅读综合能力的提升。具体来说，在课堂上，教师选择的拓展活动可以是英语朗读或者是简单的对话交际练习;而在课下，教师设计的活动形式则更为多样，既可以是学生组织的英语主题班会或者是其他的班级活动，也可以是实际的英语对话练习。课堂上的英语朗读或者是对话练习主要是结合阅读内容来进行的，由学生以小组为单位来共同完成;而课下的英语拓展活动则需要根据小学生的生活环境和自身条件进行适当的变通，以培养小学生英语阅读的实际运用以及口语表达为主要目的。学生通过参与这些活动，不仅能够强化其英语阅读能力，还可以培养小学生开口说英语的习惯，增强小学生在英语阅读和表达过程中的自信心。这样才能够反过来影响小学生在阅读过程中的表现，提高其英语阅读的效率和效果。
结束语
在小学英语教学中，要培养小学生的英语阅读能力，不仅要加强听力、口语及写作能力的提升，还需要从阅读教学中采取有效的方法。小学生可以从英语阅读中获取更多的语言知识，同时他们还可以掌握更多的语言技巧，而这前提是提高小学生对英语阅读的兴趣，才能让他们积极地投入到英语阅读学习之中，使他们的阅读能力获得自我成长。所以，教师需要运用多样化的教学方法，来激发小学生对英语阅读教学的兴趣，并让他们进行深入的学习，才能达到最佳的教学体验效果。
参考文献
[1]蒋进霞.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].校园英语，2021（13）：113-114.
[2]李涵.小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].试题与研究，2020（33）：22-23.
[3]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：169.
关键词：新课标背景下;小学英语;阅读能力;培养方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学英语教学中，提高学生英语能力的关键是让学生有选择地阅读英语文章。在英语阅读课教学中，教师不仅应让学生理解词汇和句子的含义，而且应让学生理解文章的重点，从而不断提高学生的英语阅读能力。
一、充分明确学生的主体地位，调动阅读兴趣
过去在开展英语教学过程当中，在课堂中老师一直占据主导地位，难以将学生的课堂参与度充分调动出来，教学方法陈旧呆板，缺乏活力。为了适应当前教育改革发展要求，教师应当对学生课堂主体地位充分明确，将其在课堂教学中的学习兴趣充分调动出来，使其积极主动地投入到小学英语阅读教学当中，积极主动地开展探究与思考，促进其学习能力与综合素养全面发展。如在进行小学英语“Nice to meet you.”内容教学过程当中，主要采用阅读教学内容为主的方式，让学生通过语言表演英语场景。背景设置上学路上碰到某同学，让学生通过“Hello”“I’mXX”及“Nice to meet you.”等对话形式进行表演，并将其中的语感与情绪表现出来，利用场景语言对话，使学生的阅读能力得到了大幅提升，还让学生体验到通过英语语言向同学沟通带来的快乐，这对学生英语知识的学习具有重要的促进作用。
二、丰富课堂阅读教学模式
要提高小学生的阅读能力，教师就应当了解学生的学习认知规律，以多种形式为学生提供丰富的课堂阅读教学模式，满足小学生喜好新奇事物性格。例如，在现实中，英语教师通常习惯于使用单一的教学模式，并形成自己独特的风格，但对于小学生而言，长时间单一模式的教学较为枯燥，难以在这样的课程中提起学习兴趣。因此，在教学实践中，英语教师与时俱进，通过学术网站、教育期刊、教师之间交流等方式，学习新的阅读教学方式，并对已有的阅读教学方式进行创新。例如，在当今时代，英语教师应当努力学习信息技术，将开发应用互联网资源与使用多媒体设备作为阅读教学的基础手段，以互联网中丰富的图片、视频辅助学生阅读文章，提高学生阅读的质量、效率與频率。并且，英语教师应当努力学习绘本教学、情境教学等形式阅读教学手段，并通过实践教学寻找适应本班学生的教学方法。如此，英语教师便可以基于时间或者教学内容更换教学模式，使阅读教学内容始终高效。
三、培养学生良好的阅读习惯
英语教师在对学生进行阅读训练时需要规定学生的阅读时间。学生需要在规定时间内完成阅读并能够回答老师的相关问题。这就要求学生掌握正确的阅读方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行间发现细节，能够准确地了解文章给出的相关题目或是答案的意思。学生在长期的限时练习后可以养成时间观念，对于文章的阅读和完成相关题目的时间掌握会形成潜意识的控制。英语教师可以设置小组英语阅读比赛，对阅读时间短且问题理解透彻的小组给予奖励，这不仅能提高学生的团结协作能力，更能激发学生的阅读兴趣，提高学习效率。另外，学生要学会快速默读，发声阅读会受到读音的影响，速度慢且容易干扰别人或是受到干扰。出声阅读可以锻炼口语表达但是容易疲劳。教师如果是在进行针对训练可以要求学生在教室默读，其次考试的形式也要求学生掌握这项技能。学生不需要逐词精细分析，在规定时间内了解文章的含义对于做题是很有效率的。
四、强调课堂阅读拓展，提升综合阅读能力
在小学阶段的英语阅读教学课堂上，对于英语文章的阅读和分析占据着课堂的主要位置，是强化小学生英语阅读能力的重要方式和环节。另外，在课堂上或者是课下进行的与英语阅读相关的拓展活动也是培养学生阅读兴趣和主动性，实现其阅读能力强化提升的有效方式之一。这种拓展活动是在课堂阅读内容以及其他要求的基础上，通过创新性的组织活动形式和方式来进一步深化小学生对于阅读文章的理解以及阅读综合能力的提升。具体来说，在课堂上，教师选择的拓展活动可以是英语朗读或者是简单的对话交际练习;而在课下，教师设计的活动形式则更为多样，既可以是学生组织的英语主题班会或者是其他的班级活动，也可以是实际的英语对话练习。课堂上的英语朗读或者是对话练习主要是结合阅读内容来进行的，由学生以小组为单位来共同完成;而课下的英语拓展活动则需要根据小学生的生活环境和自身条件进行适当的变通，以培养小学生英语阅读的实际运用以及口语表达为主要目的。学生通过参与这些活动，不仅能够强化其英语阅读能力，还可以培养小学生开口说英语的习惯，增强小学生在英语阅读和表达过程中的自信心。这样才能够反过来影响小学生在阅读过程中的表现，提高其英语阅读的效率和效果。
结束语
在小学英语教学中，要培养小学生的英语阅读能力，不仅要加强听力、口语及写作能力的提升，还需要从阅读教学中采取有效的方法。小学生可以从英语阅读中获取更多的语言知识，同时他们还可以掌握更多的语言技巧，而这前提是提高小学生对英语阅读的兴趣，才能让他们积极地投入到英语阅读学习之中，使他们的阅读能力获得自我成长。所以，教师需要运用多样化的教学方法，来激发小学生对英语阅读教学的兴趣，并让他们进行深入的学习，才能达到最佳的教学体验效果。
参考文献
[1]蒋进霞.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].校园英语，2021（13）：113-114.
[2]李涵.小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].试题与研究，2020（33）：22-23.
[3]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：169.