本文通过分析体育康复保健课程的特点，指出在课程开展中产生的问题，从而提出加强大学生康复和保健意识，提高教师专业素质水平，改变对此课程的传统看法的建议，以达到建立高效实用的体育康复课程体系的目的。
　　康复保健教学是高校体育教学的一项基础内容，主要是为学生的健康提供保障，体现了我国教育事业以人为本的教育理念。但是，当前的康复保健课程的开设中，存在着一些问题，影响了该课程在体育教学中发挥的作用，尤其是在特殊学生的保健需求和健康发展方面。
　　1 体育康复保健课程的意义
　　1.1 培养学生的终身体育意识
　　健康一直是人们注重的问题，要想身体健康就要加强体育锻炼，因而终身体育的观念被提出了，其目的主要是培养人们的体育意识，让人形成锻炼的习惯，从而保持健康。高等院校作为连接学校和社会的一个桥梁，是培养终身体育意识的开始，很多人的运动习惯，都是在大一就开始进行培养。所以，高校要培养学生良好的运动习惯和高度的体育热情。康复保健课程与其他体育学科相比，缺少娱乐性和趣味性，对学生的吸引力不足，但還是有学生基于兴趣选择他，为此，高校要抓住学生的兴趣，及时培养学生终身体育的意识。
　　1.2 进行个性化培养
　　每个学生都是独立的个体，都有各自的特点，因此高校体育康复保健课程在教学过程中，要注意学生之间的差异，根据学生的实际情况因材施教，确保每个学生都能得到适合自己的体育教育。老师平时要关注学生的身体状况、运动能力、兴趣爱好等方面的不同，并根据学生的自身情况合理地安排教学内容，并保证每个学生都能很好地完成学习任务，让他们感受到这门课程带来的乐趣。
　　2 高校康复保健课程设置中存在的问题
　　2.1 对课程的认识不足
　　目前很多高校教育体制的改革并不彻底，受传统教育思想的影响严重，尤其在体育教学方面。很多老师和学生认为，体育课程和其他文化类课程不同，只是进行简单的运动，在课上玩玩游戏而已，对今后的发展帮助不大。而对于康复保健课程，误以为只有医学专业的学生才学习，非医学专业没有必要开设该课程，这种错误的认知，会导致教学质量降低。
　　2.2 教学模式传统
　　康复保健课程是面向全校学生，主要针对弱势学生的一门课程。课程设置的主要的是让弱势学生参与到体育教学中，让他们感受到体育带来的乐趣，并在传授学生适宜的体育技能的同时，改善学生的身体素质，促进学生身心的健康发展。但是在实际教学中，教师的教学枯燥无味，吸引不了学生的学习兴趣，进而对康复保健课程产生抵触心理。比如在运动项目的学习中，老师只是简单讲述一下项目进行的规则和要掌握的技巧，亲自示范一下，然后让学生自己练习，这样的教学方式没有任何新意，只会让学生厌烦，无法学习的快乐，长此以往，学生就会对体育失去兴趣。
　　3 高校体育康复保健教学的措施
　　3.1 转变思想观念，加强大学生康复和保健意识
　　体育具有锻炼身体，增强体质，提高学生身体素质的功能，但是，体育运动也存在一定的危险，比如在跑步运动中伤到脚，在篮球运动中伤到手等。而康复保健课程不仅具有运动的功能，还能帮助学生进行日常护理，因此对课程的教学要求也更为严格。在课程教学中，教师要引导学生进行更多的理论知识的培训，由浅入深，慢慢让学生体会该课程对于身心健康发展的益处，转变思想观念，从而引导学生形成保健意识，只有形成这种意识，才能发挥康复保健课程的作用，让其影响学生的方方面面，为改善学生的身体素质奠定基础。
　　3.2 提高教师专业水平
　　体育康复保健课程，参与者多为体弱或者体残的学生，课堂上稍微的疏忽都有可能造成严重的后果，所以对于教师的专业素质有过高的要求。为了顺利开展体育康复这门课，对于任课教师的专业水平也提出了严格的要求：必须具备专业的体育知识，严谨的教学态度，灵活的安全应对方式，只有具备这些才能胜任教学工作。此外，学校也要经常组织教师进行培训，鼓励教师尝试新的教学方式，进一步提升老师的专业素养，保证课程的高效开展。
　　4 结束语
　　高校体育康复保健教学是体育教学中必不可少的组成部分，也是特殊学生参与体育和改善自身体质的一个重要途径，当然，对于一般学生而言，学习康复保健课，可以有效降低在体育锻炼中受伤的概率，同时也能在体育锻炼受伤后的康复中给予正确的指导建议，所以说，康复保健课程是大学体育课程中重要的组成部分。但是在当前该课程的发展中，存在了认识不足、教学模式传统、教师专业素质不高等问题，为此，在本文中笔者分析了这些问题的具体原因，并针对性地提出了一些改进建议，以希望对体育教学着有所帮助，使更多的学生从中受益。
　　（作者单位：沈阳大学）