【摘 要】
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教师不仅要知道学生在学习之前"已经知道了什么",更应该清楚学生在学习之后"形成了什么"。继发性前科学概念就是学生在学习之后形成的错误概念。以孟德尔遗传定律为例探查了
【基金项目】
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温州大学研究生创新基金(编号:3162014051)的资助
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教师不仅要知道学生在学习之前"已经知道了什么",更应该清楚学生在学习之后"形成了什么"。继发性前科学概念就是学生在学习之后形成的错误概念。以孟德尔遗传定律为例探查了学生的继发性前概念,发现学生在分离和组合的时期(when)、分离和组合的对象(who)以及怎样分离和组合(how)三方面都存在不同程度的错误概念。
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