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摘 要：德育和心理健康教育在小学生教育中分别发挥着重要的教育作用。调查研究发现，将小学德育和心理健康教育恰当、科学地融合在一起，对促进小学生的人格和心理健康发展更能起到重要的推动作用，且对小学教育事业的发展具有极其重要的促进作用。
关键词：小学德育 整合策略 小学德育 心理健康教育 整合意义 整合方式
心理健康教育在我国的发展时间比较短，在小学教育中应用的深度比较浅薄。心理健康教育是在20世纪80年代才开始进入到我国的教育事业中，正式作为教育的一部分，但刚开始在教育事业中被应用时，心理健康教育是作为德育的辅助教育形式出现的。之后经过对心理健康教育和德育的实践教学研究分析发现，两者既是独立的又存在着某种非常紧密的联系，两者相对独立又互为对方教育的补充。
1 意义
1.1 德育工作对心理健康教育工作的发展可以起到重要的促进作用
具体的促进作用表现为：小学的德育教学发展过程中，会使学生伴随着一系列的心理健康问题，且要解决出现的德育问题，往往需要先对小学生的心理健康问题进行疏导解决，这就需要心理健康教育在德育实践教学过程中辅助德育，从心理方面去解决德育教学过程中出现的心理问题，以确保小学德育教学问题顺利解决，进而推动小学生的心理健康教育和德育取得良好的教学效果。
1.2 小学心理健康教育辅助德育教学工作的开展
小学心理健康教育辅助小学德育教学工作的开展，不仅可以为德育教学补充关于心理健康教育方面的专业知识，还可以推动小学德育教学工作效率的提升。当前小学生道德行为教育中存在着一些比较典型的问题，例如没有集体协作意识、漠视学校的校规校纪、孤僻自我、在日常学习中比较消极懈怠等。仔细探究这些问题出现的根本原因，大多是这几方面：家庭变故的影响、个人身体素质原因、学习能力方面等。针对以上常见的问题和出现问题的原因仔细研究发现，这些问题和原因的出现归根结底和小学生的心理健康教育具有密切的关联性。
1.3 促进小学生综合素质的提升
学生在小学阶段接受良好的德育，形成正确的道德观念，不仅对小学生日后要接受的道德教育，以及小学生日后的发展有直接影响，还对社会整体道德素质的提升起到间接的推动作用。在当前的小学教育活动中，小学德育和心理健康教育担负着不同的教育职责，发挥着不同的教育作用，德育教学开展的目的是培养小学生的道德品质，心理健康教育教学开展的目的是培养小学生的心理品质。因此，把小学德育和心理健康教育有效整合在一起，能夠让小学生在保持良好心理状态的情况下有效学习德育知识，在保持积极健康的心理状态下树立科学、正确的道德观念，可以有效促进小学生综合素质的提升。
2 整合的方式
2.1 理论层面上的整合
小学德育和心理健康教育从教学目标和教学作用上来看具有一定的相同特征，因此小学德育和心理健康教育的有效整合是有一定的可行性的。具体可行性表现可以从以下几个方面展现：教学目标，小学德育教学目标中有这样一段内容：要求培养小学生自尊自爱、自强独立、诚信正直、坚强意志等优秀的心理素质。这段内容同样在小学心理健康教育目标中被包含;思想行为方面，德育关注的是对小学生思想行为方面的教育，而心理健康教育关注的是小学生在心理健康教育教学活动开展的过程中的心理状态的变化，从字面上看德育和心理健康教育好像是不同的两个教育方向，但是仔细分析德育和心理健康教育教学内容的含义，不难看出两者重视的都是小学生在教育活动开展的过程中的心理和思想上的变化发展，最终的教学目的都是为了促进小学生的全面健康成长。
2.2 教学方式上的有效整合
当前常见的小学德育和心理健康教育教学方式比较能够让这两个学科教育在教学过程中发挥各自的教学作用和教育价值，但是对于将小学德育和心理健康教育有效整合来教学，以往的常见教学方式是不能够让这两个学科教育整合之后充分发挥教育作用的。因此，教师可以借鉴其他先进经验或者结合先进理论知识，对以往的德育和心理健康教育课堂教学方式进行开拓创新，促进小学德育和心理健康教育在课堂教学方式上的有效整合。
2.3 直接整合与潜移默化的整合方式必须同步
进行在小学教育教学过程中要将德育和心理健康教育有效整合，教师首先应该了解小学生的心理特征，以及心理健康教育和德育的教学要求。其次是整合方式，德育教学最为常见的教学方式是教师将教材上的知识传授给学生，教学方式比较简单，应用时间一长，学生就会感觉单调乏味，开始产生排斥抵触的情绪，因此教师在将德育和心理健康教育有效整合时，应该改变以往教学方式，尽可能地为小学生创造更加轻快的教学环境，进而更有效地引导小学生主动参与德育和心理健康教育教学活动中，让学生在快乐的氛围中更有意义地学习德育和心理健康教育知识。
3 结语
综上所述，小学德育和心理健康教育从多个层面来看具有一定的共性，学校和教师在将德育和心理健康教育有效整合的过程中，要能够清晰地认识到两者的共性，并在此基础上，将两者的不同之处科学整合，让彼此成为对方教育的基础和补充。同时教师还应该能够认识到两者整合的教学价值，充分发挥两者整合的教学作用，让学生感受到更全面、更科学准确的小学素质教育，进而推动小学生的道德和心理品质的提升。
参考文献：
[1] 余巧蓝.育人，育心——小学德育与心理健康教育的有效整合[J].师道·教研，2020（07）.
[2] 叶世孟.论小学德育教育与心理健康教育的整合[J].速读（下旬），2019（03）.
关键词：小学德育 整合策略 小学德育 心理健康教育 整合意义 整合方式
心理健康教育在我国的发展时间比较短，在小学教育中应用的深度比较浅薄。心理健康教育是在20世纪80年代才开始进入到我国的教育事业中，正式作为教育的一部分，但刚开始在教育事业中被应用时，心理健康教育是作为德育的辅助教育形式出现的。之后经过对心理健康教育和德育的实践教学研究分析发现，两者既是独立的又存在着某种非常紧密的联系，两者相对独立又互为对方教育的补充。
1 意义
1.1 德育工作对心理健康教育工作的发展可以起到重要的促进作用
具体的促进作用表现为：小学的德育教学发展过程中，会使学生伴随着一系列的心理健康问题，且要解决出现的德育问题，往往需要先对小学生的心理健康问题进行疏导解决，这就需要心理健康教育在德育实践教学过程中辅助德育，从心理方面去解决德育教学过程中出现的心理问题，以确保小学德育教学问题顺利解决，进而推动小学生的心理健康教育和德育取得良好的教学效果。
1.2 小学心理健康教育辅助德育教学工作的开展
小学心理健康教育辅助小学德育教学工作的开展，不仅可以为德育教学补充关于心理健康教育方面的专业知识，还可以推动小学德育教学工作效率的提升。当前小学生道德行为教育中存在着一些比较典型的问题，例如没有集体协作意识、漠视学校的校规校纪、孤僻自我、在日常学习中比较消极懈怠等。仔细探究这些问题出现的根本原因，大多是这几方面：家庭变故的影响、个人身体素质原因、学习能力方面等。针对以上常见的问题和出现问题的原因仔细研究发现，这些问题和原因的出现归根结底和小学生的心理健康教育具有密切的关联性。
1.3 促进小学生综合素质的提升
学生在小学阶段接受良好的德育，形成正确的道德观念，不仅对小学生日后要接受的道德教育，以及小学生日后的发展有直接影响，还对社会整体道德素质的提升起到间接的推动作用。在当前的小学教育活动中，小学德育和心理健康教育担负着不同的教育职责，发挥着不同的教育作用，德育教学开展的目的是培养小学生的道德品质，心理健康教育教学开展的目的是培养小学生的心理品质。因此，把小学德育和心理健康教育有效整合在一起，能夠让小学生在保持良好心理状态的情况下有效学习德育知识，在保持积极健康的心理状态下树立科学、正确的道德观念，可以有效促进小学生综合素质的提升。
2 整合的方式
2.1 理论层面上的整合
小学德育和心理健康教育从教学目标和教学作用上来看具有一定的相同特征，因此小学德育和心理健康教育的有效整合是有一定的可行性的。具体可行性表现可以从以下几个方面展现：教学目标，小学德育教学目标中有这样一段内容：要求培养小学生自尊自爱、自强独立、诚信正直、坚强意志等优秀的心理素质。这段内容同样在小学心理健康教育目标中被包含;思想行为方面，德育关注的是对小学生思想行为方面的教育，而心理健康教育关注的是小学生在心理健康教育教学活动开展的过程中的心理状态的变化，从字面上看德育和心理健康教育好像是不同的两个教育方向，但是仔细分析德育和心理健康教育教学内容的含义，不难看出两者重视的都是小学生在教育活动开展的过程中的心理和思想上的变化发展，最终的教学目的都是为了促进小学生的全面健康成长。
2.2 教学方式上的有效整合
当前常见的小学德育和心理健康教育教学方式比较能够让这两个学科教育在教学过程中发挥各自的教学作用和教育价值，但是对于将小学德育和心理健康教育有效整合来教学，以往的常见教学方式是不能够让这两个学科教育整合之后充分发挥教育作用的。因此，教师可以借鉴其他先进经验或者结合先进理论知识，对以往的德育和心理健康教育课堂教学方式进行开拓创新，促进小学德育和心理健康教育在课堂教学方式上的有效整合。
2.3 直接整合与潜移默化的整合方式必须同步
进行在小学教育教学过程中要将德育和心理健康教育有效整合，教师首先应该了解小学生的心理特征，以及心理健康教育和德育的教学要求。其次是整合方式，德育教学最为常见的教学方式是教师将教材上的知识传授给学生，教学方式比较简单，应用时间一长，学生就会感觉单调乏味，开始产生排斥抵触的情绪，因此教师在将德育和心理健康教育有效整合时，应该改变以往教学方式，尽可能地为小学生创造更加轻快的教学环境，进而更有效地引导小学生主动参与德育和心理健康教育教学活动中，让学生在快乐的氛围中更有意义地学习德育和心理健康教育知识。
3 结语
综上所述，小学德育和心理健康教育从多个层面来看具有一定的共性，学校和教师在将德育和心理健康教育有效整合的过程中，要能够清晰地认识到两者的共性，并在此基础上，将两者的不同之处科学整合，让彼此成为对方教育的基础和补充。同时教师还应该能够认识到两者整合的教学价值，充分发挥两者整合的教学作用，让学生感受到更全面、更科学准确的小学素质教育，进而推动小学生的道德和心理品质的提升。
参考文献：
[1] 余巧蓝.育人，育心——小学德育与心理健康教育的有效整合[J].师道·教研，2020（07）.
[2] 叶世孟.论小学德育教育与心理健康教育的整合[J].速读（下旬），2019（03）.