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【摘 要】历史是高中阶段重要教学内容之一，掌握一定的历史知识、对各大历史事件及人物具有客观理性的评价，对学生而言具有很大意义。课堂作为学生学习的主战场与获取知识的主要媒介，紧抓课堂教学、构建高效课堂不仅能提高学生学习效率及成绩，更能培养学生各项优秀能力，对学生今后发展有很大帮助，如何构建高效课堂越发受教师关注。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，论述如何构建高效课堂。
【关键词】高中历史；高效课堂；构建策略
高中历史教学立足于古今中外历史人物及事件，全面发挥历史教学的功能能弘扬学生爱国精神，有利于社会主义精神文明建设，迎合现阶段课标要求，如何提高历史教学有效性，使学生在学习知识的同时提升自身各项能力水平及思想道德修养十分重要。现阶段部分教师仍存在对如何构建高效课堂策略不足的问题，针对这种情况，教师应在制定各项有效教学计划的同时不断提升自身教学水平，以使学生受益。
一、有效准备教案
良好的课前准备是开展高效课堂教学的前提条件，有效准备教案能使整个课堂井然有序，也有助于教师在教学过程中及时记录并在课下总结反思，对教师自身水平的提高也有一定促进作用。例如在教学《鸦片战争》一课前，教师应根据课标及考试要求书写教案，明确教学的目的为使学生掌握鸦片战争发生的原因以及当时中国社会现状，使学生掌握鸦片战争是中国近代化的开端，使其了解鸦片战争后签订的一系列不平等条约标志着中国开始成为半殖民地半封建化社会等等。并在明确教学任务后制定各教学步骤，将课堂划分为自主预习、教师讲学、自主讨论、提出疑惑、教师总结与点评等若干步骤，并在各步骤完成后及时进行自我总结，以发现自身教学存在问题并及时予以纠正。在准备教案过程中，教师也应结合高中生学习及认知特点，使课堂教学任务既不过多也不过少，使教学速度与进度与大多数学生学习能力相贴合，以提高教学效率。
二、增强教学趣味性
增强教学趣味性不仅能吸引学生注意力到课堂中、活跃学生思维，而且能激发学生学习兴趣，使学生对历史科目的兴趣不断提升。在教学过程中，首先教师可以在课前准备若干与教学内容相关的小故事，并在课前讲给学生，例如在教学《空前严重的资本主义世界经济危机》一课前，教师可以收集并整理自二战结束以来资本主义经历过的经济危机并将其作为课外知识普及给学生，在吸引学生注意力的同时自然而然的引入课堂教学内容，有助于提高课堂教学效率。其次教师可以在课堂中开展趣味知识竞答，由教师提出问题并鼓励学生回答，例如在教学《抗日战争》一课时，教师可以问学生：抗日战争中有哪些广为人知的战役？并引导学生思路，使学生回想起台儿庄战役、平型关大捷、百团大战、淞沪会战、太原保卫战等战役，若学生回答正确则教师应给予表扬，以调动学生回答积极性。最后教师可以告诉学生与本节课内容有关的趣事，例如在教学安史之乱相关知识时，教师可以告诉学生：安禄山在杨贵妃面前最爱扮演的角色就是襁褓中的婴儿。在增强教学趣味性的同时也能使学生更好地理解安禄山人物形象，有利于加强学生对知识的理解。
三、注重学生自主探究过程
随着教育水平的不断提高，现阶段教学对学生自主探究能力要求越来越高，注重学生自主探究过程不仅能巩固学生在教学中的主体地位，更能培养学生自主学习能力及探究意识，使学生具有对知识的求知与探索精神。例如在教学《世界多极化趋势的出现》一课时，教师可以在課前布置任务：什么是多极化趋势？为什么会出现多极化趋势？与此同时让学生以此为目标进行自主探究，结合曾学过的知识探讨这些问题。在学生自学的同时教师应启发学生思维、引导学生思路，让学生结合在世界多极化趋势出现前的世界局势推论问题，在学生探究结束后抽部分学生回答问题，并根据学生普遍回答状况进行点评，最后讲解本节课重要内容与知识点，督促学生做笔记并在课下及时复习。学生通过自主探究及互动交流的过程不仅能提高自身课堂学习效率，更能使自身具有一定合作意识及能力，这种意识及能力对学生今后发展有很大帮助。
四、注重总结与点评
总结与点评是课堂教学的最后一步，有效进行总结与点评能使课堂得到升华。首先教师应对课堂教学内容进行总结，告诉学生本节课学习重点及重要考点，及时布置作业并督促学生完成，以起到促进学生复习的作用。其次教师应对课堂纪律、学生注意力集中度、课堂氛围等进行点评，指出课堂中存在的问题并和学生共同商讨解决方案：若课堂纪律较差，则教师可以制定相应惩罚措施，告诉学生若在课堂上交头接耳则会有相应惩罚；若课堂氛围较不活跃，则教师可以询问学生有哪些感兴趣的内容，并在今后教学中将其渗透入教学中，以增强教学趣味性、活跃课堂氛围。最后教师应对自身教学进行总结与反思，并及时对自身存在问题进行纠正，教师应使教学更加贴合学生实际需求，使学生成为教学的真正受益者。
结语
课堂是教师与学生间联系的主要枢纽，是教师传授给学生知识的主要渠道，构建高效课堂能在提高学生成绩的同时提高学生学习能力，使学生在不断摸索中寻找到最适合自身的学习方法及技巧，对学生有很大帮助。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，从有效准备教案、增强教学趣味性、注重学生自主探究过程以及注重总结与点评四个方面对如何构建高效课堂进行论述。教师应在不断寻求最佳教学方案的同时加强与学生间沟通，构建和谐师生关系，帮助学生成长的同时不断提高高中历史整体教学水平。
【参考文献】
[1]郝绪兵.高中历史高效课堂的思考与教学实践——以人教版《明清君主专制的加强》为例[J].兰州教育学院学报，2014（4）：158-160
[2]李军.高中历史高效课堂教学模式的构建[J].中学政史地：教学指导版，2012（8）：53-54
【关键词】高中历史；高效课堂；构建策略
高中历史教学立足于古今中外历史人物及事件，全面发挥历史教学的功能能弘扬学生爱国精神，有利于社会主义精神文明建设，迎合现阶段课标要求，如何提高历史教学有效性，使学生在学习知识的同时提升自身各项能力水平及思想道德修养十分重要。现阶段部分教师仍存在对如何构建高效课堂策略不足的问题，针对这种情况，教师应在制定各项有效教学计划的同时不断提升自身教学水平，以使学生受益。
一、有效准备教案
良好的课前准备是开展高效课堂教学的前提条件，有效准备教案能使整个课堂井然有序，也有助于教师在教学过程中及时记录并在课下总结反思，对教师自身水平的提高也有一定促进作用。例如在教学《鸦片战争》一课前，教师应根据课标及考试要求书写教案，明确教学的目的为使学生掌握鸦片战争发生的原因以及当时中国社会现状，使学生掌握鸦片战争是中国近代化的开端，使其了解鸦片战争后签订的一系列不平等条约标志着中国开始成为半殖民地半封建化社会等等。并在明确教学任务后制定各教学步骤，将课堂划分为自主预习、教师讲学、自主讨论、提出疑惑、教师总结与点评等若干步骤，并在各步骤完成后及时进行自我总结，以发现自身教学存在问题并及时予以纠正。在准备教案过程中，教师也应结合高中生学习及认知特点，使课堂教学任务既不过多也不过少，使教学速度与进度与大多数学生学习能力相贴合，以提高教学效率。
二、增强教学趣味性
增强教学趣味性不仅能吸引学生注意力到课堂中、活跃学生思维，而且能激发学生学习兴趣，使学生对历史科目的兴趣不断提升。在教学过程中，首先教师可以在课前准备若干与教学内容相关的小故事，并在课前讲给学生，例如在教学《空前严重的资本主义世界经济危机》一课前，教师可以收集并整理自二战结束以来资本主义经历过的经济危机并将其作为课外知识普及给学生，在吸引学生注意力的同时自然而然的引入课堂教学内容，有助于提高课堂教学效率。其次教师可以在课堂中开展趣味知识竞答，由教师提出问题并鼓励学生回答，例如在教学《抗日战争》一课时，教师可以问学生：抗日战争中有哪些广为人知的战役？并引导学生思路，使学生回想起台儿庄战役、平型关大捷、百团大战、淞沪会战、太原保卫战等战役，若学生回答正确则教师应给予表扬，以调动学生回答积极性。最后教师可以告诉学生与本节课内容有关的趣事，例如在教学安史之乱相关知识时，教师可以告诉学生：安禄山在杨贵妃面前最爱扮演的角色就是襁褓中的婴儿。在增强教学趣味性的同时也能使学生更好地理解安禄山人物形象，有利于加强学生对知识的理解。
三、注重学生自主探究过程
随着教育水平的不断提高，现阶段教学对学生自主探究能力要求越来越高，注重学生自主探究过程不仅能巩固学生在教学中的主体地位，更能培养学生自主学习能力及探究意识，使学生具有对知识的求知与探索精神。例如在教学《世界多极化趋势的出现》一课时，教师可以在課前布置任务：什么是多极化趋势？为什么会出现多极化趋势？与此同时让学生以此为目标进行自主探究，结合曾学过的知识探讨这些问题。在学生自学的同时教师应启发学生思维、引导学生思路，让学生结合在世界多极化趋势出现前的世界局势推论问题，在学生探究结束后抽部分学生回答问题，并根据学生普遍回答状况进行点评，最后讲解本节课重要内容与知识点，督促学生做笔记并在课下及时复习。学生通过自主探究及互动交流的过程不仅能提高自身课堂学习效率，更能使自身具有一定合作意识及能力，这种意识及能力对学生今后发展有很大帮助。
四、注重总结与点评
总结与点评是课堂教学的最后一步，有效进行总结与点评能使课堂得到升华。首先教师应对课堂教学内容进行总结，告诉学生本节课学习重点及重要考点，及时布置作业并督促学生完成，以起到促进学生复习的作用。其次教师应对课堂纪律、学生注意力集中度、课堂氛围等进行点评，指出课堂中存在的问题并和学生共同商讨解决方案：若课堂纪律较差，则教师可以制定相应惩罚措施，告诉学生若在课堂上交头接耳则会有相应惩罚；若课堂氛围较不活跃，则教师可以询问学生有哪些感兴趣的内容，并在今后教学中将其渗透入教学中，以增强教学趣味性、活跃课堂氛围。最后教师应对自身教学进行总结与反思，并及时对自身存在问题进行纠正，教师应使教学更加贴合学生实际需求，使学生成为教学的真正受益者。
结语
课堂是教师与学生间联系的主要枢纽，是教师传授给学生知识的主要渠道，构建高效课堂能在提高学生成绩的同时提高学生学习能力，使学生在不断摸索中寻找到最适合自身的学习方法及技巧，对学生有很大帮助。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，从有效准备教案、增强教学趣味性、注重学生自主探究过程以及注重总结与点评四个方面对如何构建高效课堂进行论述。教师应在不断寻求最佳教学方案的同时加强与学生间沟通，构建和谐师生关系，帮助学生成长的同时不断提高高中历史整体教学水平。
【参考文献】
[1]郝绪兵.高中历史高效课堂的思考与教学实践——以人教版《明清君主专制的加强》为例[J].兰州教育学院学报，2014（4）：158-160
[2]李军.高中历史高效课堂教学模式的构建[J].中学政史地：教学指导版，2012（8）：53-54