【摘 要】
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基于思维可视化的小学数学教学，运用思维导图、概念图、思维地图、多媒体动态技术等多元思维可视化技术，将原来看不见的、抽象的思维过程清楚地展现出来。其不仅可以促进学生整合知识结构，提高学生元认知水平，而且可以通过交互式学习，培养学生用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言来描述世界。本文从巧用思维导图、借助几何直观、唤醒多感官、联系生活创设可视化场景等四个维度阐述基于思维可视化的小
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基于思维可视化的小学数学教学，运用思维导图、概念图、思维地图、多媒体动态技术等多元思维可视化技术，将原来看不见的、抽象的思维过程清楚地展现出来。其不仅可以促进学生整合知识结构，提高学生元认知水平，而且可以通过交互式学习，培养学生用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言来描述世界。本文从巧用思维导图、借助几何直观、唤醒多感官、联系生活创设可视化场景等四个维度阐述基于思维可视化的小学数学教学策略提高学生的逻辑思维能力，提高小学数学的教学质量。
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