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摘要：随着学前教育的普及，丰富幼儿教学资源，促进幼儿全面发展，成为教师教学发展的重要目标。民间游戏具有很强的趣味性、娱乐性和简洁性，深受儿童喜爱，蕴含丰富的教育价值。将民间游戏引入幼儿园，充分发挥其教育教学价值，有效的指导策略成为关键。基于此，本文将对相关的问题展开分析探讨，希望能发挥借鉴价值。
关键词：民间游戏;幼儿园;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-252
以游戏为幼儿教育的基本形式，是《指导纲要》的明确要求。将民间游戏引入幼儿活动中，是一种必然发展趋势。但是在现实中，对民间游戏缺乏全面的认识，采用的方法和策略不够科学，都使得民间游戏教学效果不够理想。以下将结合教学实践经验，展开一一论述，希望能对民间游戏的有效教学提供参考意见。
一、民间游戏引入幼儿园的意义
首先，幼儿天性就对游戏活动具有很强的参与愿望。他们的身心发展规律决定了需要用游戏的方式来展开教育引导活动。幼儿是培养成长的主体，需要通过实践操作和亲身体会，才能不断丰富经验积累和认知积累。民间游戏直观形象，玩法多样，内容丰富。无论是游戏的活动形式，还是游戏的内容本身，都对幼儿身心各方面的发展进步具有重要的促进作用。
其次，随着社会经济的发展进步，现代化的玩具和游戏占据幼儿越来越多的互动空间，导致传统民间游戏的生存发展空间日益缩小。民间游戏是地方文化的重要体现，民族性和生活性特点更加鲜明，对幼儿传承理解文化，深化家国主义情怀，实现全面发展，具有不可替代的作用。
最后，长期以来，幼儿园的课程资源往往都局限在教材提供的活动方案方面，缺乏因地制宜、因材施教的灵活性和全面性。幼儿的课程资源应该积极吸取园外资源和社会资源，才能使教学活动更加生活化和日常化，进而充分调动幼儿的生活经验和情感认知，实现良好的活动效果，促进幼儿全面的发展与进步。可以发现，民间游戏种类繁多，涵盖体育、手工、智能等多个方面，和五大领域具有异曲同工之妙。
二、民间游戏在幼儿园的运用策略
（一）重视培训学习，提高专业素养
教师是幼儿活动的组织者和领导，对游戏资源的认知程度和运用方法直接影响着最终结果。在实践教学中，部分教师对民间游戏资源的运用价值缺乏科学的认知，导致对相关活动的组织兴趣不够积极，习惯于按部就班地按照教材内容进行教学，缺乏新的生机和活力。还有，就是教师对民间游戏资源了解不够，只知道简单的三两个游戏活动，缺乏对游戏的整合和创新运用能力，难以和幼儿的实际情况有效融合，导致游戏活动趋于表面化和低效化。基于此，教师的专业能力提升应该放在首要位置，才能为有效的民间游戏资源运用奠定良好的基础。
这主要从两方面展开。教师专业能力提升是幼儿园的重要职责，也是特色幼儿园发展的重要条件。基于此，幼儿园要积极创造条件，给教师提供各种学习培训活动。比如，邀请相关的专家进行讲座、去其他幼儿园进行观摩访问，组织民间游戏运用调研小组，等等，进而不断丰富全体教师在这方面的理论认知和教学实践能力。另外，教师要对自身的职业发展和幼儿的未来成长具有高度的责任心。在变化发展一日千里的现代社会，教师必须具有并且落实终身学习的理念，而非仅仅依靠外界力量的监督而引导，自觉主动不断进行专业能力的提升与发展。民间游戏在幼儿园的运用已经是不可逆转的必然趋势。教师应该充分利用业余时间，展开这方面的学习探究工作，或进行理论学习，或结合实际进行创新探索，不断提高专业能力，始终走在教育活动的前沿，才能给幼儿提供良好的教学服务。
（二）搜集游戏内容，进行合理规划
民间游戏内容丰富，种类繁多，包括体育、智能、数学、文化等各个领域。将民间游戏资源引入幼儿园中，并不僅仅是大众表面理解的丰富体育教学的内容，也不仅仅是提供多样的游戏种类。教师需要根据教学需要，充分利用民间游戏的形式和内容，创新整体的教学模式，进而提高教学质量，促进幼儿的全面发展与进步。通过家长的帮助、社区的支持、自主的探索等形式，教师丰富对民间游戏内容和种类的认识，进而结合实际的教学需要，进行合理的规划和分类。
比如，“跳格子”这种耳熟能详的大众游戏项目。教师可以将之引用到体育活动中，进一步强化幼儿的肢体平衡协调能力。教师还可以引用到数字的认知学习活动中，幼儿踩到哪个数字的格子，就展开相应的认知练习活动。又比如，“老鹰抓小鸡”这种民间游戏，可以成为体育活动的练习内容，也可以成为进行人幼儿选择的依据，发挥和“石头剪刀布”同样的选择效果。需要注意的是，根据实际的教学需要，这种游戏活动需要进行适当的删减，避免幼儿乐此不疲，导致本末倒置的情况出现。这样充满随意性和趣味性的活动，更能吸引幼儿的参与兴趣，进而充分发挥主观能动性，实现良好的活动效果。还有，民间游戏中的歌谣等内容，教师可以展开语言领域的教学活动，在寓教于乐的氛围中实现多重教育目的。总而言之，教师要丰富对民间游戏资源的搜集工作，然后结合实际情况，进行合理的规划和适当的创编，使之符合幼儿发展需要，提高利用质量和效率。
（三）结合游戏需要，进行环境创设
想要幼儿充分投入其中、探索其中，获得良好的活动效果，适宜性的环境是重要条件。它不仅需要给幼儿提供实践操作的物质基础，适宜的场地和充足的游戏材料，还包括主动参与的心理支持，明确的游戏规则、友善的集体氛围等等。基于此，教师要结合游戏需要和实际情况，做好相关的环境创设工作。
比如，在投掷沙包的体育游戏活动中，教师首先要选择面积比较广阔的场地，给幼儿充足的自由活动空间，避免被沙包砸到。还有，教师也要注意周边环境的观察和创设，做好相关的安全保护措施。然后，教师要考虑沙包投放的个数，尽量避免幼儿长时间的等待，导致游戏参与兴趣的下降，影响教学价值的充分发挥。除此之外，愉悦的游戏氛围也是教师需要考虑的重要内容，可以借助生动幽默的语言，活泼夸张的肢体动作，帮助幼儿明确需要注意的事项，从而有规矩有秩序地主动参与到活动中来。
总而言之，将民间游戏引入幼儿园中，具有重要的作用和价值。教师们要做好这方面的学习探索工作，不断提升教育教学能力，让民间游戏在幼儿园中发挥新的生机和活力。
参考文献
[1]传统民间游戏与幼儿园课堂构建[J]. 李以盛.教育现代化. 2016（26）
[2]浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J]. 王艳红.时代教育. 2014（18）
关键词：民间游戏;幼儿园;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-252
以游戏为幼儿教育的基本形式，是《指导纲要》的明确要求。将民间游戏引入幼儿活动中，是一种必然发展趋势。但是在现实中，对民间游戏缺乏全面的认识，采用的方法和策略不够科学，都使得民间游戏教学效果不够理想。以下将结合教学实践经验，展开一一论述，希望能对民间游戏的有效教学提供参考意见。
一、民间游戏引入幼儿园的意义
首先，幼儿天性就对游戏活动具有很强的参与愿望。他们的身心发展规律决定了需要用游戏的方式来展开教育引导活动。幼儿是培养成长的主体，需要通过实践操作和亲身体会，才能不断丰富经验积累和认知积累。民间游戏直观形象，玩法多样，内容丰富。无论是游戏的活动形式，还是游戏的内容本身，都对幼儿身心各方面的发展进步具有重要的促进作用。
其次，随着社会经济的发展进步，现代化的玩具和游戏占据幼儿越来越多的互动空间，导致传统民间游戏的生存发展空间日益缩小。民间游戏是地方文化的重要体现，民族性和生活性特点更加鲜明，对幼儿传承理解文化，深化家国主义情怀，实现全面发展，具有不可替代的作用。
最后，长期以来，幼儿园的课程资源往往都局限在教材提供的活动方案方面，缺乏因地制宜、因材施教的灵活性和全面性。幼儿的课程资源应该积极吸取园外资源和社会资源，才能使教学活动更加生活化和日常化，进而充分调动幼儿的生活经验和情感认知，实现良好的活动效果，促进幼儿全面的发展与进步。可以发现，民间游戏种类繁多，涵盖体育、手工、智能等多个方面，和五大领域具有异曲同工之妙。
二、民间游戏在幼儿园的运用策略
（一）重视培训学习，提高专业素养
教师是幼儿活动的组织者和领导，对游戏资源的认知程度和运用方法直接影响着最终结果。在实践教学中，部分教师对民间游戏资源的运用价值缺乏科学的认知，导致对相关活动的组织兴趣不够积极，习惯于按部就班地按照教材内容进行教学，缺乏新的生机和活力。还有，就是教师对民间游戏资源了解不够，只知道简单的三两个游戏活动，缺乏对游戏的整合和创新运用能力，难以和幼儿的实际情况有效融合，导致游戏活动趋于表面化和低效化。基于此，教师的专业能力提升应该放在首要位置，才能为有效的民间游戏资源运用奠定良好的基础。
这主要从两方面展开。教师专业能力提升是幼儿园的重要职责，也是特色幼儿园发展的重要条件。基于此，幼儿园要积极创造条件，给教师提供各种学习培训活动。比如，邀请相关的专家进行讲座、去其他幼儿园进行观摩访问，组织民间游戏运用调研小组，等等，进而不断丰富全体教师在这方面的理论认知和教学实践能力。另外，教师要对自身的职业发展和幼儿的未来成长具有高度的责任心。在变化发展一日千里的现代社会，教师必须具有并且落实终身学习的理念，而非仅仅依靠外界力量的监督而引导，自觉主动不断进行专业能力的提升与发展。民间游戏在幼儿园的运用已经是不可逆转的必然趋势。教师应该充分利用业余时间，展开这方面的学习探究工作，或进行理论学习，或结合实际进行创新探索，不断提高专业能力，始终走在教育活动的前沿，才能给幼儿提供良好的教学服务。
（二）搜集游戏内容，进行合理规划
民间游戏内容丰富，种类繁多，包括体育、智能、数学、文化等各个领域。将民间游戏资源引入幼儿园中，并不僅仅是大众表面理解的丰富体育教学的内容，也不仅仅是提供多样的游戏种类。教师需要根据教学需要，充分利用民间游戏的形式和内容，创新整体的教学模式，进而提高教学质量，促进幼儿的全面发展与进步。通过家长的帮助、社区的支持、自主的探索等形式，教师丰富对民间游戏内容和种类的认识，进而结合实际的教学需要，进行合理的规划和分类。
比如，“跳格子”这种耳熟能详的大众游戏项目。教师可以将之引用到体育活动中，进一步强化幼儿的肢体平衡协调能力。教师还可以引用到数字的认知学习活动中，幼儿踩到哪个数字的格子，就展开相应的认知练习活动。又比如，“老鹰抓小鸡”这种民间游戏，可以成为体育活动的练习内容，也可以成为进行人幼儿选择的依据，发挥和“石头剪刀布”同样的选择效果。需要注意的是，根据实际的教学需要，这种游戏活动需要进行适当的删减，避免幼儿乐此不疲，导致本末倒置的情况出现。这样充满随意性和趣味性的活动，更能吸引幼儿的参与兴趣，进而充分发挥主观能动性，实现良好的活动效果。还有，民间游戏中的歌谣等内容，教师可以展开语言领域的教学活动，在寓教于乐的氛围中实现多重教育目的。总而言之，教师要丰富对民间游戏资源的搜集工作，然后结合实际情况，进行合理的规划和适当的创编，使之符合幼儿发展需要，提高利用质量和效率。
（三）结合游戏需要，进行环境创设
想要幼儿充分投入其中、探索其中，获得良好的活动效果，适宜性的环境是重要条件。它不仅需要给幼儿提供实践操作的物质基础，适宜的场地和充足的游戏材料，还包括主动参与的心理支持，明确的游戏规则、友善的集体氛围等等。基于此，教师要结合游戏需要和实际情况，做好相关的环境创设工作。
比如，在投掷沙包的体育游戏活动中，教师首先要选择面积比较广阔的场地，给幼儿充足的自由活动空间，避免被沙包砸到。还有，教师也要注意周边环境的观察和创设，做好相关的安全保护措施。然后，教师要考虑沙包投放的个数，尽量避免幼儿长时间的等待，导致游戏参与兴趣的下降，影响教学价值的充分发挥。除此之外，愉悦的游戏氛围也是教师需要考虑的重要内容，可以借助生动幽默的语言，活泼夸张的肢体动作，帮助幼儿明确需要注意的事项，从而有规矩有秩序地主动参与到活动中来。
总而言之，将民间游戏引入幼儿园中，具有重要的作用和价值。教师们要做好这方面的学习探索工作，不断提升教育教学能力，让民间游戏在幼儿园中发挥新的生机和活力。
参考文献
[1]传统民间游戏与幼儿园课堂构建[J]. 李以盛.教育现代化. 2016（26）
[2]浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J]. 王艳红.时代教育. 2014（18）