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初一英语教学是英语学习入门阶段的关键，如何进行初一英语的入门教学呢？我认为要落实好以下措施。
一、培养学生积极的情感态度
（1）建立融洽和谐的师生关系。融洽和谐的师生关系，有利于促进学生的学习和智力发展。学生在学习过程中既要进行认知性的学习，同时也要进行情感的学习和交流。一旦师生间建立了良好的感情，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应。教师对每个学生充满信任和期待，会使学生从中得到鼓舞和力量。师生间互相感染、互相促进，共同克服教学中的困难，把教学工作向前推进，这样就起到了事半攻倍的效果。相反，如果师生间缺乏友好的情感，教师缺乏对学生心理的研究，缺乏对学生的爱，只是动辄训斥、埋怨，就只会造成师生间情感的隔阂与对立。其结果是学生被动消极，教师费力不讨好。所以，教师要热爱学生、尊重学生，视学生为朋友，常常与他们交换看法，经常性给学生表扬和鼓励，让他们感到成功的喜悦，使他们感觉到老师在关心他，从而使师生关系融洽，提高他们的学习积极性，从而激发他们强烈的求知欲。
（2）激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习的内部动机，只有激发学生学习英语的兴趣，才会产生学习的欲望。兴趣的培养是学好英语的关键和必要途径之一。教师要采用各种方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。首先，要激发学生学好英语的动机。学习动机如何，直接影响着学习效果的好坏。因此，在新生入学后的第一堂英语课中，我就重点对学生进行英语重要性的教育，让他们明白为什么要学好英语，学好英语有哪些实用价值，这样就可以激发学生强烈的求知欲。其次，课堂教学是激发学生学习兴趣的主阵地，要让自己的课堂活起来，让学生动起来。教师在课堂教学中不应单纯以灌输语言教材为目的，使用填灌式教法，而要通过创造各种较贴近生活的情境进行教学，设计形式多样的教学活动新气象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使每个学生都参与其中，让每一个学生都有事做。这就要求我们要认真备课，精心设计教学活动，以保证上课质量。我主要通过以下几方面来激发学生的学习兴趣：
①新颖独特的导入。一节课的良好开端对于整节课的教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁、精心设计，能够使学生感到新奇独特，积极地参与到教学活动中来。如我在教7 A unit 5《vocabulary》时，我课前搜集每个学生的生日信息，知道胡海宽同学的生日要到了，我在导入时，我说：“Hu Haikuan’s birthday is coming up.I want to buy something for him，Do you have any good ideas？”这时，所有同学都很吃惊、兴奋，积极地出主意，尤其胡海宽激动地说：“I’m very excited，Thank you，Miss Chen.”
②创造教学情境，贴近学生生活。初中学生是以具体的形象思维为重要的思维方式，英语教学要求把新授的语言项目和实践运用结合起来，不能单独地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句，句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情境中才易理解。教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情境，让学生得到直观的感性认识。如果有条件，用多媒体教学会是更好的选择。例如7 A unit 5《vocabulary》这一课主要学习商店名称，如果只是让学生读读记记，学生肯定不会感兴趣。我课前准备了8张商店挂图，并把8个商店名称打印出来。通过给胡海宽同学准备生日礼物，到哪里买这些礼物这个话题导出8个商店名称，然后把8张商店挂图挂在教室两侧，再让两名学生把店名贴上。通过小组选出八名shopkeepers，让他们站在挂图前，其他同学就可以去那购买生日礼物了。在这个活动中，学生不仅熟悉了8个商店名称，并复习了本单元的重点：购物用语。因为这个语言情境非常贴近生活，学生非常感兴趣，在这个环节，他们不觉得是在学习，而是在娱乐，教学效果自然很好。
③把游戏带进课堂。玩是学生的天性，尤其是初一的学生，一说做游戏，积极性就很高。游戏可以将一堂课推向高潮，如果再利用小组比赛的方式，效果会更好。实践证明，通过游戏教学，一方面能活跃课堂气氛、寓教于乐，另一方面能激发学生学习英语的兴趣，使他们消除了枯燥乏味之感。
如我在检查学生是否掌握了8个商店名称这一环节时，设计了这样一个游戏，把8个商店名写在卡片上，让一个学生抽出一张来用英语描述这个店名，其他同学抢答，第一个答对的，再来抽取一张描述，并给他所在的小组加一颗星。学生的集体荣誉感很强，都踊跃参与，为小组争光。游戏结束后，我对获胜小组进行了表扬，对落后小组进行了鼓励。因此，在设计游戏时，我们要考虑是否可行，难度适中、难度过大，学生操作不了，太容易、没有挑战性，学生同样不感兴趣。
二、对学生进行学习策略的指导
学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以指导这些行动和步骤的信念。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”教会学生学会学习是我们的教育目标之一。在初一阶段，学生应利用好以下的学习策略：
（1）会制订英语学习计划。根据自己的实际情况，周密、科学地制订计划，充分、合理、高效地利用时间，提高学习英语的效率。因此，在不同阶段，结合不同学习任务和学习内容，我会根据每个学生的具体情况，给他们落实目标，然后指导他们分别制订长期、短期计划，以提高学习的积极性和自我监控能力。
（2）积极探索适合自己的英语学习方法。针对初一学生学习习惯未养成、学习方法欠缺的状况，在教学中我是这样帮助学生调整学习方法的：介绍学习英语成功者的经验与做法，让同学之间互相交流学习心得，了解和反思自己学习英语的进步与不足，指导他们及时调整学习方法，鼓励他们探索适合自己的学习方法。
（3）养成课前预习、课后复习的习惯。我是通过布置预习要求，指导学生如何预习的。例如在预习Reading时，我会布置这样的预习要求：根据课文标题，预测课文内容，再阅读课文，并回答预习的问题。要使学生具有预习生词的能力。首先，要教会学生音标，让学生熟练掌握48个音标以及一些简单的拼读技巧，这是学生进行自学英语的关键，也是学生提高词汇学习效率的关键。对于学生课后复习的指导，我认为主要做好以下两方面：一是学生做练习题时，不要边看书边做。二是要求学生定期复习以前学过的知识。知识遗忘是正常的，对付遗忘的最好办法就是勤复习。复习的方式有很多，最好的方式就是“使用”，学了就用，在使用中掌握知识。
（4）在学习中集中注意力，积极思考，善于记要点。首先，指导学生学会听课。听课是学生课堂学习的重要环节之一。很多学生都有上课开小差的现象，学生的注意力不集中，是因为他们没有参与到教学活动中来，没有积极思考所学的知识。所以，我在讲课时，要求学生看着我，我会用眼神和每个学生进行交流。其次，指导学生学会做课堂笔记。在课堂学习中，指导学生学会扼要地记笔记，既可以培养他们把握重、难点的能力，又有利于锻炼他们的分析、归纳、概括能力。
初一年级是中学阶段的起始阶段，这一阶段的学习情况对学生今后的发展有着至关重要的影响。作为初一年级的英语教师，担负着让学生可持续性发展的重任，是学生学好英语的引路人。因此，我们要利用自己的知识、智慧和爱心，成为学生的良师益友，为教育事业奉献自己的力量。
（江苏省邳州市明德实验学校）
一、培养学生积极的情感态度
（1）建立融洽和谐的师生关系。融洽和谐的师生关系，有利于促进学生的学习和智力发展。学生在学习过程中既要进行认知性的学习，同时也要进行情感的学习和交流。一旦师生间建立了良好的感情，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应。教师对每个学生充满信任和期待，会使学生从中得到鼓舞和力量。师生间互相感染、互相促进，共同克服教学中的困难，把教学工作向前推进，这样就起到了事半攻倍的效果。相反，如果师生间缺乏友好的情感，教师缺乏对学生心理的研究，缺乏对学生的爱，只是动辄训斥、埋怨，就只会造成师生间情感的隔阂与对立。其结果是学生被动消极，教师费力不讨好。所以，教师要热爱学生、尊重学生，视学生为朋友，常常与他们交换看法，经常性给学生表扬和鼓励，让他们感到成功的喜悦，使他们感觉到老师在关心他，从而使师生关系融洽，提高他们的学习积极性，从而激发他们强烈的求知欲。
（2）激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习的内部动机，只有激发学生学习英语的兴趣，才会产生学习的欲望。兴趣的培养是学好英语的关键和必要途径之一。教师要采用各种方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。首先，要激发学生学好英语的动机。学习动机如何，直接影响着学习效果的好坏。因此，在新生入学后的第一堂英语课中，我就重点对学生进行英语重要性的教育，让他们明白为什么要学好英语，学好英语有哪些实用价值，这样就可以激发学生强烈的求知欲。其次，课堂教学是激发学生学习兴趣的主阵地，要让自己的课堂活起来，让学生动起来。教师在课堂教学中不应单纯以灌输语言教材为目的，使用填灌式教法，而要通过创造各种较贴近生活的情境进行教学，设计形式多样的教学活动新气象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使每个学生都参与其中，让每一个学生都有事做。这就要求我们要认真备课，精心设计教学活动，以保证上课质量。我主要通过以下几方面来激发学生的学习兴趣：
①新颖独特的导入。一节课的良好开端对于整节课的教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁、精心设计，能够使学生感到新奇独特，积极地参与到教学活动中来。如我在教7 A unit 5《vocabulary》时，我课前搜集每个学生的生日信息，知道胡海宽同学的生日要到了，我在导入时，我说：“Hu Haikuan’s birthday is coming up.I want to buy something for him，Do you have any good ideas？”这时，所有同学都很吃惊、兴奋，积极地出主意，尤其胡海宽激动地说：“I’m very excited，Thank you，Miss Chen.”
②创造教学情境，贴近学生生活。初中学生是以具体的形象思维为重要的思维方式，英语教学要求把新授的语言项目和实践运用结合起来，不能单独地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句，句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情境中才易理解。教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情境，让学生得到直观的感性认识。如果有条件，用多媒体教学会是更好的选择。例如7 A unit 5《vocabulary》这一课主要学习商店名称，如果只是让学生读读记记，学生肯定不会感兴趣。我课前准备了8张商店挂图，并把8个商店名称打印出来。通过给胡海宽同学准备生日礼物，到哪里买这些礼物这个话题导出8个商店名称，然后把8张商店挂图挂在教室两侧，再让两名学生把店名贴上。通过小组选出八名shopkeepers，让他们站在挂图前，其他同学就可以去那购买生日礼物了。在这个活动中，学生不仅熟悉了8个商店名称，并复习了本单元的重点：购物用语。因为这个语言情境非常贴近生活，学生非常感兴趣，在这个环节，他们不觉得是在学习，而是在娱乐，教学效果自然很好。
③把游戏带进课堂。玩是学生的天性，尤其是初一的学生，一说做游戏，积极性就很高。游戏可以将一堂课推向高潮，如果再利用小组比赛的方式，效果会更好。实践证明，通过游戏教学，一方面能活跃课堂气氛、寓教于乐，另一方面能激发学生学习英语的兴趣，使他们消除了枯燥乏味之感。
如我在检查学生是否掌握了8个商店名称这一环节时，设计了这样一个游戏，把8个商店名写在卡片上，让一个学生抽出一张来用英语描述这个店名，其他同学抢答，第一个答对的，再来抽取一张描述，并给他所在的小组加一颗星。学生的集体荣誉感很强，都踊跃参与，为小组争光。游戏结束后，我对获胜小组进行了表扬，对落后小组进行了鼓励。因此，在设计游戏时，我们要考虑是否可行，难度适中、难度过大，学生操作不了，太容易、没有挑战性，学生同样不感兴趣。
二、对学生进行学习策略的指导
学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以指导这些行动和步骤的信念。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”教会学生学会学习是我们的教育目标之一。在初一阶段，学生应利用好以下的学习策略：
（1）会制订英语学习计划。根据自己的实际情况，周密、科学地制订计划，充分、合理、高效地利用时间，提高学习英语的效率。因此，在不同阶段，结合不同学习任务和学习内容，我会根据每个学生的具体情况，给他们落实目标，然后指导他们分别制订长期、短期计划，以提高学习的积极性和自我监控能力。
（2）积极探索适合自己的英语学习方法。针对初一学生学习习惯未养成、学习方法欠缺的状况，在教学中我是这样帮助学生调整学习方法的：介绍学习英语成功者的经验与做法，让同学之间互相交流学习心得，了解和反思自己学习英语的进步与不足，指导他们及时调整学习方法，鼓励他们探索适合自己的学习方法。
（3）养成课前预习、课后复习的习惯。我是通过布置预习要求，指导学生如何预习的。例如在预习Reading时，我会布置这样的预习要求：根据课文标题，预测课文内容，再阅读课文，并回答预习的问题。要使学生具有预习生词的能力。首先，要教会学生音标，让学生熟练掌握48个音标以及一些简单的拼读技巧，这是学生进行自学英语的关键，也是学生提高词汇学习效率的关键。对于学生课后复习的指导，我认为主要做好以下两方面：一是学生做练习题时，不要边看书边做。二是要求学生定期复习以前学过的知识。知识遗忘是正常的，对付遗忘的最好办法就是勤复习。复习的方式有很多，最好的方式就是“使用”，学了就用，在使用中掌握知识。
（4）在学习中集中注意力，积极思考，善于记要点。首先，指导学生学会听课。听课是学生课堂学习的重要环节之一。很多学生都有上课开小差的现象，学生的注意力不集中，是因为他们没有参与到教学活动中来，没有积极思考所学的知识。所以，我在讲课时，要求学生看着我，我会用眼神和每个学生进行交流。其次，指导学生学会做课堂笔记。在课堂学习中，指导学生学会扼要地记笔记，既可以培养他们把握重、难点的能力，又有利于锻炼他们的分析、归纳、概括能力。
初一年级是中学阶段的起始阶段，这一阶段的学习情况对学生今后的发展有着至关重要的影响。作为初一年级的英语教师，担负着让学生可持续性发展的重任，是学生学好英语的引路人。因此，我们要利用自己的知识、智慧和爱心，成为学生的良师益友，为教育事业奉献自己的力量。
（江苏省邳州市明德实验学校）