【摘 要】
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“问题”是学生数学学习的向导,能指引学生的数学思考、探究。在数学教学中,教师要设计“质疑性问题”“支架性问题”及“开放性问题”,促进学生对数学学习内容的理解、感悟
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“问题”是学生数学学习的向导,能指引学生的数学思考、探究。在数学教学中,教师要设计“质疑性问题”“支架性问题”及“开放性问题”,促进学生对数学学习内容的理解、感悟与创新。“问题导学”具有引导、驱动、激活的作用。运用问题导学,能让学生数学学习从“知识”走向“能力”、从“被动”走向“主动”、从“封闭”走向“开放”、从“浅层”走向“深层”。
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