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【摘要】在素质教育理念不断深入背景下，个性化阅读也成为初中语文阅读教学新形式，更是发挥学生主体地位、尊重学生个体差异的重要表现，为了能够进一步实现初中语文个性化阅读，本文也就个性化阅读特点与实施策略进行了研究。
【关键词】初中语文;个性化阅读;实施策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在新课程改革不断推进的环境下，初中语文阅读教学过程中越来越重视学生个性化阅读，在教学课堂上开展个性化阅读，不仅能够激发学生语文阅读兴趣，还能让学生个性与素养得到全面发展，属于一种较为高效的语文阅读教学方式。但是，就目前初中语文个性化阅读教学实施情况来看，明显还是存在着一定的问题，教师与学生都没有准确地认识个性化阅读特点，导致实施过程中存在一些误区。为了改善这一现状，笔者对其进行了如下分析，希望能够进一步提高初中语文个性化阅读教学效果，让学生得以全面发展。
一、个性化阅读特点
个性化阅读相较于传统阅读而言，具有以下几个特点：首先，自主性，这一点主要指的是一个人对于自己行为以及思想的控制，学生只有真正自主地进行阅读才能起到较为良好的阅读效果，同时在个性化阅读中感受到阅读的快乐，这也就是个性化阅读的自主性。其次，批评性，不同学生个体会因为阅读内容、积累与情感等多方面因素所影响，而对阅读产生不一样的见解。虽然在阅读过程中并不存在对错之分，但是个性化阅读能够让学生在争论中树立起正确的阅读观，这样就能让学生应用反思的心理对待阅读，从中获得良好的阅读行为与规范，促使自身阅读能力得以提升。最后，创造性，个性化阅读本就是具有创造性的阅读方式，学生在个性化阅读过程中，其思维能够得到拓展，而教师也可以借助于这一阅读方式释放学生天性，让学生对阅读内容产生更为深刻的认识，这一阅读过程也就是具有创造性的。
二、基于初中语文个性化阅读实施策略
（一）制定个性化的阅读目标
基于初中语文个性化阅读的实施，首先一定要制定出个性化的阅读目标，在教学过程中从整体对教学过程进行全面分析，同时考虑到学生知识积累情况，在教学过程中注重使用教学工具、资源，结合实际情况进行合理的考虑与分析，这样才能真正实现个性化阅读。为此，在初中语文阅读教学过程中要想实施个性化阅读，将其对于语文阅读教学的促进作用有效地发挥出来，教师在实施过程中一定要先设置合理的教学目标与教学方式，在教学过程中尊重学生个体之间的差异性与自主性，为学生创设一个灵活多变的教学课堂，这样才能促进个性化阅读的实现。例如，在进行《我的叔叔于勒》这一文章教学的时候，教师就可以为学生设计出个性化的阅读目标。对于成绩一般的学生，教师可以让其先熟读文本;而对于阅读能力较为优秀的学生，教师则可以要求其精读文本，并且在阅读中形成良好的阅读习惯，对文本结构、人物关系等多方面有着一定的了解。这样就能讓每个学生都在个性化阅读中得到发展和进步，促进个性化阅读的有效实施。
（二）给予学生充足的阅读时间
初中语文教学过程中，要想真正有效地实施个性化阅读，教师在展开阅读教学的时候还需要给予学生充足的阅读时间，因为学生只有具备自主阅读的时间，才能真正在阅读过程中消化自己所阅读的内容，从而掌握文章思想与中心内容，实现与作者的深入交流。为此，教师在实施个性化阅读的时候，不仅要引导学生参与到个性化阅读活动之中，还需要为学生提供充足的阅读时间进行阅读和理解，让学生在阅读过程中提高自身感悟能力与思考能力。例如，在进行《紫藤萝瀑布》教学的时候，教师就可以改变传统教学方式，反而先提问学生：“同学们，你们觉得紫藤萝漂亮吗？为什么呢？”通过这一方式来吸引学生注意力，然后引出这一文章，让学生能够主动参与到个性化阅读之中，这样就能让学生积极主动地参与到语文个性化阅读之中，最大程度提升个性化阅读实施效果，促进个性化阅读目标得以实现。
（三）结合学生差异进行个性指导
在初中语文个性化阅读实施过程中，教师一定要很好地意识到学生个体之间的差异性，结合学生情绪、个性、学习能力与兴趣等多方面进行分析，让学生自主选择阅读内容与阅读方式，这样才能真正有效激发学生阅读兴趣与学习热情，真正让个性化阅读有效地实施下去。例如，在进行个性化阅读教学的时候，教师可以为学生单独开设一堂阅读课，并且结合阅读文章设置相应的问题，让学生带着问题进行阅读，最后让学生发表一下自己的阅读体验，这样就能让学生对自己的阅读方式与习惯形成正确的认识，从而有效促进学生对于阅读文章的把握和理解。
（四）实施多元化阅读评价
在初中语文个性化阅读实施过程中，除了上述几点外，教师还可以为学生实施多元化、个性化阅读评价方式，这样不仅能够有效地激发出学生阅读兴趣，还能让学生树立起较为良好的阅读学习信心，最大程度激发学生阅读主动性与积极性。例如，教师在进行《范进中举》教学的时候，就可以在学生个性化阅读之后，将阅读评价交还给学生，让学生借助于个体互评，或者是小组互评的方式进行相互评价;最后再由教师结合学生整个个性化阅读过程进行合理评价，这样就能让学生在阅读中发现自身的不足之处，促进个性化阅读目标的有效实现。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学过程中实施个性化阅读是现如今提高语文阅读教学质量的重要举措，也是新课改所提出的要求之一，教育工作者一定要提高重视，在教学过程中明确个性化阅读特点，结合实际开展个性化阅读教学，以此来让学生得到个性化、全面化发展与进步。
参考文献
[1]王芸.基于个体差异的中学语文个性化阅读教学的研究[J].作文成功之路（中），2014（11）.
[2]王春蓉.初中语文个性化阅读教学的问题及策略[J].新课程（中），2017（8）.
[3]王秀杰.初中语文个性化阅读的教学策略分析[J].新课程学习（下），2015（4）.
[4]薛阳.浅谈初中语文课堂个性化阅读教学[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（3）.
[5]程静.初中语文个性化阅读教学的几点思考[J].课外语文，2014（10）.
作者简介：辛小会，女，1980年生，甘肃天水人，大学本科学历，中小学二级教师，研究方向为初中语文教学。
【关键词】初中语文;个性化阅读;实施策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在新课程改革不断推进的环境下，初中语文阅读教学过程中越来越重视学生个性化阅读，在教学课堂上开展个性化阅读，不仅能够激发学生语文阅读兴趣，还能让学生个性与素养得到全面发展，属于一种较为高效的语文阅读教学方式。但是，就目前初中语文个性化阅读教学实施情况来看，明显还是存在着一定的问题，教师与学生都没有准确地认识个性化阅读特点，导致实施过程中存在一些误区。为了改善这一现状，笔者对其进行了如下分析，希望能够进一步提高初中语文个性化阅读教学效果，让学生得以全面发展。
一、个性化阅读特点
个性化阅读相较于传统阅读而言，具有以下几个特点：首先，自主性，这一点主要指的是一个人对于自己行为以及思想的控制，学生只有真正自主地进行阅读才能起到较为良好的阅读效果，同时在个性化阅读中感受到阅读的快乐，这也就是个性化阅读的自主性。其次，批评性，不同学生个体会因为阅读内容、积累与情感等多方面因素所影响，而对阅读产生不一样的见解。虽然在阅读过程中并不存在对错之分，但是个性化阅读能够让学生在争论中树立起正确的阅读观，这样就能让学生应用反思的心理对待阅读，从中获得良好的阅读行为与规范，促使自身阅读能力得以提升。最后，创造性，个性化阅读本就是具有创造性的阅读方式，学生在个性化阅读过程中，其思维能够得到拓展，而教师也可以借助于这一阅读方式释放学生天性，让学生对阅读内容产生更为深刻的认识，这一阅读过程也就是具有创造性的。
二、基于初中语文个性化阅读实施策略
（一）制定个性化的阅读目标
基于初中语文个性化阅读的实施，首先一定要制定出个性化的阅读目标，在教学过程中从整体对教学过程进行全面分析，同时考虑到学生知识积累情况，在教学过程中注重使用教学工具、资源，结合实际情况进行合理的考虑与分析，这样才能真正实现个性化阅读。为此，在初中语文阅读教学过程中要想实施个性化阅读，将其对于语文阅读教学的促进作用有效地发挥出来，教师在实施过程中一定要先设置合理的教学目标与教学方式，在教学过程中尊重学生个体之间的差异性与自主性，为学生创设一个灵活多变的教学课堂，这样才能促进个性化阅读的实现。例如，在进行《我的叔叔于勒》这一文章教学的时候，教师就可以为学生设计出个性化的阅读目标。对于成绩一般的学生，教师可以让其先熟读文本;而对于阅读能力较为优秀的学生，教师则可以要求其精读文本，并且在阅读中形成良好的阅读习惯，对文本结构、人物关系等多方面有着一定的了解。这样就能讓每个学生都在个性化阅读中得到发展和进步，促进个性化阅读的有效实施。
（二）给予学生充足的阅读时间
初中语文教学过程中，要想真正有效地实施个性化阅读，教师在展开阅读教学的时候还需要给予学生充足的阅读时间，因为学生只有具备自主阅读的时间，才能真正在阅读过程中消化自己所阅读的内容，从而掌握文章思想与中心内容，实现与作者的深入交流。为此，教师在实施个性化阅读的时候，不仅要引导学生参与到个性化阅读活动之中，还需要为学生提供充足的阅读时间进行阅读和理解，让学生在阅读过程中提高自身感悟能力与思考能力。例如，在进行《紫藤萝瀑布》教学的时候，教师就可以改变传统教学方式，反而先提问学生：“同学们，你们觉得紫藤萝漂亮吗？为什么呢？”通过这一方式来吸引学生注意力，然后引出这一文章，让学生能够主动参与到个性化阅读之中，这样就能让学生积极主动地参与到语文个性化阅读之中，最大程度提升个性化阅读实施效果，促进个性化阅读目标得以实现。
（三）结合学生差异进行个性指导
在初中语文个性化阅读实施过程中，教师一定要很好地意识到学生个体之间的差异性，结合学生情绪、个性、学习能力与兴趣等多方面进行分析，让学生自主选择阅读内容与阅读方式，这样才能真正有效激发学生阅读兴趣与学习热情，真正让个性化阅读有效地实施下去。例如，在进行个性化阅读教学的时候，教师可以为学生单独开设一堂阅读课，并且结合阅读文章设置相应的问题，让学生带着问题进行阅读，最后让学生发表一下自己的阅读体验，这样就能让学生对自己的阅读方式与习惯形成正确的认识，从而有效促进学生对于阅读文章的把握和理解。
（四）实施多元化阅读评价
在初中语文个性化阅读实施过程中，除了上述几点外，教师还可以为学生实施多元化、个性化阅读评价方式，这样不仅能够有效地激发出学生阅读兴趣，还能让学生树立起较为良好的阅读学习信心，最大程度激发学生阅读主动性与积极性。例如，教师在进行《范进中举》教学的时候，就可以在学生个性化阅读之后，将阅读评价交还给学生，让学生借助于个体互评，或者是小组互评的方式进行相互评价;最后再由教师结合学生整个个性化阅读过程进行合理评价，这样就能让学生在阅读中发现自身的不足之处，促进个性化阅读目标的有效实现。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学过程中实施个性化阅读是现如今提高语文阅读教学质量的重要举措，也是新课改所提出的要求之一，教育工作者一定要提高重视，在教学过程中明确个性化阅读特点，结合实际开展个性化阅读教学，以此来让学生得到个性化、全面化发展与进步。
参考文献
[1]王芸.基于个体差异的中学语文个性化阅读教学的研究[J].作文成功之路（中），2014（11）.
[2]王春蓉.初中语文个性化阅读教学的问题及策略[J].新课程（中），2017（8）.
[3]王秀杰.初中语文个性化阅读的教学策略分析[J].新课程学习（下），2015（4）.
[4]薛阳.浅谈初中语文课堂个性化阅读教学[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（3）.
[5]程静.初中语文个性化阅读教学的几点思考[J].课外语文，2014（10）.
作者简介：辛小会，女，1980年生，甘肃天水人，大学本科学历，中小学二级教师，研究方向为初中语文教学。