在信息技术教学的课堂中，一般的，教师会上得比较辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。然而对于学生来说，会操作的学生早就听得不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。如何让教师教得轻松，让学生学得快乐呢？信息技术教学是实践教学，而情感因素在实践教学中有着不可忽视的影响力，是影响学生学习状态和学习效果的重要因素。什么是情感教学呢？所谓情感教学就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极因素，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。在实践教学中，情感因素越来越受到重视。学生的情感可以说在很大程度上影响着或者决定着学习效果以及学习行为。同时情感是师生关系的基础，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。因此，教师在平时的教学中要做个有心人，要以学生为中心，注重学生的情感起伏，探索有效的教学技巧，激发学生的学习欲望。学生只有在情感上接纳教师，才能服从教师的教诲，模拟教师的言行，取得预期的教学效果。教学过程是一个情感交流的过程，和谐的师生关系是教学的情感基础。
　　计算机教学要关注学生情感，重视非智力因素的作用。学习过程包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象、思维等，称为学习的智力因素，构成学习的操作系统；另一类是有关学习积极性的，如动机、兴趣、情感、意志、性格等，称为学习的非智力因素，构成学习的动力系统。学习过程必须要这两个系统共同活动，才能达到理想效果。大多数学生把学习计算机的重要性和有实际用途作为主要动因。但单纯地训练枯燥乏味，学生难免产生厌倦心理。在教学过程中，要想调动学生学习的积极性，应增强学生学習过程的情趣。例如，学生制作历史上名人演示文稿时，是在他们学习了WindosWord、声音、视频和PowerPoint的简单操作的基础上，对前面所学知识的综合运用。让学生掌握添加文本、图片、音频和视频、链接动画、播放预览等操作。在制作过程中，首先要让学生明确，历史上许多杰出人物有古代的、有近代的、有现代的，他们都为我们社会的发展做出了贡献。我用屏幕放映自制的历史上的名人——屈原的演示文稿，包括屈原生活的年代、祖籍、生平、著名的作品，并配以相关的音乐，观赏完后，请学生根据自己了解的情况制作各自的演示文稿，把制作好的作品发到我的机子。成绩报告单上对学生的每一点进步都及时给予表扬，不足之处及时给予纠正和改进。学生的作品不断地改进和完善，这样不但美观，而且非常有创意，搜集的材料也越来越齐全。在实际制作过程中，如果学生遇到了问题，可以通过师生交流给学生以方法或者小组合作，讨论交流，引导学生自主探究。对制作好的演示文稿，教师和学生共同来评价。在评价中发现问题、解决问题，优秀的作品可发到校园网上，让大家欣赏，这样不仅让学生感受到了成功的喜悦，也增强了学生的学习兴趣，融洽了师生关系。当学生对所学知识不断提高时，他们必产生一种愉悦的心情，有一种成功的体验，由此成为他们对学习感兴趣的内部动力。每个学生都有获得成功的需要和愿望，只有当他们体验到成功时，才会去努力奋斗。因此，激发成功欲望是促进一个人内部动机和直接兴趣形成的关键因素之一。
　　随着学习的不断深入，让学生逐渐探索怎样把静态的页面动起来，这样不仅增强了学生学习新知识的欲望，还可以变被动学习为主动学习。在教学过程中，教师始终保持引航者、指导者、组织者的角色，让学生切身体验“在学中做，在做中学”，让学生自始至终充分自主地学习、自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，相互评价，通过任务的完成，达到对知识的掌握，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
　　（作者单位 河北省张家口市宣化三中）