摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，有很多有趣的实验，因而学生很容易喜欢上化学。可是，中学化学具有三大特点：一是知识点多、较琐碎;二是表象较容易、应用较难;三是与其他学科的渗透较多，如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识。因此有人说“化学是理科中的文科”。随着学习的深入，这些特点犹如“千斤”之石，横在学生面前，致使学生对学习化学产生畏难情绪。那么我们怎样帮助学生解除困惑、扫除障碍、渡过难关，轻松地学好化学呢？本文从三个方面例证：善用小技巧，“四两”拨“千斤”。
　　关键词：小技巧;千斤;谚语;诗歌;顺口溜;经验知识;类比迁移
　　
　　在教学过程中首先要培养学生的兴趣，我们就需要对知识点运用小技巧，解决化学学习的困难，提起学生思考问题的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的综合素质。
　　“千斤”之一：化学“繁”，学科知识点既多又分散，较琐碎，记忆困难。
　　技巧之一：利用谚语引发学生思考;利用顺口溜等增强语言的韵味性;利用谐音、诗歌加强联想记忆
　　谚语是人们对自然环境、生命现象等长期观察体会的智慧结晶，它形象生动而富有哲理性。在教学中适当引用，可以激发学生兴趣，引发思考，帮助理解所学知识，具有锦上添花的好效果。例如用“酒香不怕巷子深”使学生牢记乙醇的物理性质;用“雷雨发庄稼”总结出N2 O22NO，2NO O22NO2，3NO2 H2O2HNO3 NO等的一系列内容;用“没有金刚钻，不揽瓷器活”来说明金刚石的硬度及结构等等。在教学中适当地运用通俗易懂的韵语或把必须记忆的概念，规律和理论编写成顺口溜，利用语言的韵味性使学生快速、准确而深刻的掌握知识，调动学生的学习兴趣，同时也增强了化学学科的美学教育。如乙醛的银镜反应的方程式很难记，编成“一二三，水银氨，外加一个乙酸铵”后大大地提高了学生书写带醛基的化合物的银镜反应方程式的正确率;如将盐类水解的规律编为“有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性，同强（弱）显中性”这样就将很抽象的知识化为具体知识，易于学生理解和接受;如乙烯的实验室制法“硫酸酒精三比一，加入沸石混一起，加热一百七十度，排水收集得乙烯”。再如地壳中排在前几位的元素可用“养闺女贴给哪家美（氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁）”等等，此方法可以使学生在玩笑中深刻的记忆所学的知识点。中华文化博大精深，要善加运用。如我们可以利用诗歌“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”介绍：CaCO3高温CaO CO2↑，CaO H2OCa（OH）2，Ca（OH）2 CO2CaCO3↓ H2O另外，还要注意联系生活现象，将知识具体化，强化学生的记忆。当学习抽象难以理解的知识时，易使学生厌烦，教学中将化学知识与生活中的现象联系起来，使学生联想发挥，化抽象知识为具体知识，易于激发学生的学习兴趣。例如，从松树林处的空气格外清新，使人精神愉悦来说明O3的性质;从“苏丹红”现象引入食品添加剂的教学;从“非典”引入蛋白质的教学;从煮鱼的时候加一点酒和醋说明酯的性质;从冰箱用除味剂是除去冰箱中的异味的来说明漂白剂、氧化剂、还原剂的性质;从吃红薯、土豆过多会有“烧心”现象来说明人体内的K 、Na 平衡等等。
　　“千斤”之二：一些物质结构知识涉及微观，概念抽象而难于理解、掌握。
　　技巧之二：合理运用经验规律，联系已有知识，巧拨“千斤”。
　　分析：遇到有关分子极性的判断、杂化理论、分子空间构型等题目，由于涉及微观结构，所以学生往往解决起来比较困难，掌握得也不理想。此时，恰当地运用一些经验知识，往往能够比较迅速解决一些难点问题
　　新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。学生在学习过程中会遇到各种困难，教师作为“引导者”，在组织教学时，应充分考虑到学生发展的各种需求，精心创设教学情境，用多种手段最大限度调动学生内在的潜力与活力，使学生满怀乐趣和兴趣参与对智慧的挑战活动，主动的探索知识规律，自觉建构知识体系，赋予知识以个性化的意义。总之，用好小技巧，“四两”拨“千斤”！
　　参考文献：
　　[1]董银林，徐海霞.浅谈化学知识的趣味记忆[J].青年教师，2009（1）.
　　作者简介：
　　沙德芳，江苏省南京市，江苏省江浦高级中学文昌校区。