语文教学中的探究情境创设

来源 :语文课内外 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kenmaxabc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在语文教学中,进行以学生为主体的探究情境教学是必须的,只有如此才能创造充满乐趣的课堂,获得良好的学习效果.语文教学需要通过问题情境、情感情境等的创设来增加教学的魅力、增强教学的效果.
其他文献
在新课程不断深入改革的今天,语文科目是将要陪伴学生良久的学科,学好语文,不仅能为学习其它科目打下基础,还可以促进学生自身文化素养的提高.而且小学时期是学生性格和习惯
部编版小学语文教材具有联系生活、强化运用的特点。在编排上吸纳了苏教版及其他版本的一些优点,在博采众长的基础上关注综合性和实用性,以便达到便教利学的效果。而对刚入学的一年级孩子来说,拼音教学历来都是一大难点,不仅教学时间长,而且内容枯燥。课标中也明确指出:在读的方面,首先要求能读准声母、韵母和整体认读音节;接着就是准确地拼读双音节、三音节字词。在写的方面,要求能正确书写和抄写,而不是拔高要求的默写。
期刊
阅读和写作都是语文教学中两个重要的组成部分,它们二者不是相互独立,互相区分的,而是相互联系,密不可分的,因此老师在课堂教学中需要注意将二者进行有机结合.本文就具体实例
《小学语文教学》2018年第9期“汉字学运用”专栏中有一篇文章,题目是《从高中语文教学看小学识字教学》,作者陈玉琴、金文伟老师认为,小学、初中、高中的语文教学是一个系统
期刊
语文是一门重要的人文社会学科,其具有工具性、综合性、人文性.语文课堂本应是丰富多彩的.但是在语文课堂上一度会面临学生发言少或零发言现象,这些也一定是每位教师都遇到过
“同构”,源于美学思想中的一个名词.在当前追求文本创造性解读、多元化解读的今天,笔者也对“同构”一词在概念上进行延伸,探索基于“同构”意识下的语文文本审美性解读.具
期刊
每个生命个体都有属于自己的特质,中学语文教学的对象——中学生正处于人生观、世界观、价值观逐渐养成的时期,学生身上的个体差异尤为明显.在中学语文课上,分层教学的实际运
在小学语文教学中,写作能力是学生各方面能力培养中的重点.写作能力也可以看作是一个人的思考问题的能力,它不仅可以反映出一个人思想的深度还可以锻炼一个人的语言组织能力.
小学语文教学是中小学基础教学的重要组成部分,在小学语文基础教学中引入研究性学习的理念,不仅能够在很大程度上加强学生对于语文知识和技能的掌握,还能让他们在自我研究理
文本原指语言文字符号组成的语言组合体,也指可供读者阅读的作品存在形式。文本是作者情感的载体,在高中语文阅读教学中,文本是读者与作者思想交锋、情感交流的重要渠道,文本解读是极其重要的一环。合理地把握文本解读的尺度,可以使阅读教学取得事半功倍的效果。但当前阅读教学中的文本解读手法单一,层次不高;教学思想功利化,解读失度,许多教师在解读文本时,都将重点放在了考点上。那么,教师又该如何把握文本解读尺度呢?
期刊