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摘要：在职业教育班级管理中融进先进企业的管理理念，有意识地模拟企业管理情境，这种“企业化”的班级管理模式，为职业教育班级管理开辟出了一条崭新的思路。
关键词：职业教育；班级管理；企业化；新模式
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0053-02
作为职业教育学生管理的最大责任人——班主任，搞好班级管理是一个需要长期研究的课题。管理学理论认为，管理的目的是实现预期目标，管理的本质是协调，协调的中心是人。在大力提倡素质教育的今天，探索一种适合职业教育学生的班级管理模式非常必要。
推行“企业化”班级管理的可行性分析职业学校培养的学生毕业后多数将直接就业，而企业对员工的要求更多地倾向于综合素质高、爱岗敬业、遵纪守法、做人诚恳、做事勤劳、相处和谐、服从指挥等。在班级管理中，如何为学生就业打好基础？如何缩短学生走上工作岗位的距离呢？不妨借鉴吸收企业管理中先进的管理理念、管理模式，在班级管理中，让企业管理情境早现，提前让学生从心理上对将来的管理环境有所适应，同时，让学生看到自己离企业规范化管理的差距，找到自己努力的方向，达到与企业“零距离”接轨的目的。
“企业化”班级管理理念“企业化”班级管理理念是：“以人为本，以法治班”。心理学原理告诉我们，只有当人们真正理解和接受了某种思想，人的行为才具有自觉性、持久性、内需性。海尔成功的秘诀就是实施“以人为本”的现代人力资源管理战略，充分调动人的积极因素。一方面，班主任主要是与学生打交道，做学生思想工作的，因此，他们有责任从日常生活、学习、行为等方面关注学生，激发他们的上进心，特别要注重学生的心理健康教育，使学生具备健全的人格。另一方面，职业教育学校生源复杂，学生学习基础普遍较差，纪律观念淡漠，习惯行为散漫。为了他们将来能适应社会，不得不“以法治班”，使班级管理形成制度化，用制度鞭策学生，让学生有法可依，教育学生有法必依。
“企业化”的班级管理模式（1）管理模式。模拟企业管理，制定出具体的管理细则，针对学生的行为习惯，对照细则加“薪”、扣“薪”。每月每位学生虚拟基本“工资”为1000元，好事、好行为、好习惯挣奖金，坏事、坏行为罚薪金，四周为一月，月末结算实发“工资”。月实发“工资”超过1600元的为优秀员工，满1600元者奖现金5元，以此为起点，每超过100元，奖现金1元，上不封顶。（2）资金来源。所发资金来源于学期初学校规定的所收班费、班级在学校各项活动中获奖收入、变卖班级日常废品以及其他项目创收等，不另向学生收取任何费用。（3）“工资”结算。每月实发工资由纪检科成员分别记录，班长、团支部书记和当月值周班干部监督并参与“工资”统计工作。班级账务公开透明，设专门的班级会计、出纳。每月在结算“工资”的同时，对学生本月的表现一一罗列，并给出评价，找出差距及努力的方向，让学生在下月重新开始。凡被评为当月“优秀员工”者，由当月值周班干部电话通知家长，让家长分享自己孩子成功的喜悦。
结合班情制定管理细则班主任在制定细则时，要针对班级实际情况。例如，每天的大扫除总有学生爱偷懒，细则中就有一条“缺扫除一次扣10元”。又如，管理男、女生寝室纪律以及卫生是个难题，就把寝室评比与教官每天对寝室的检查评比挂钩，纪律得A，全寝室每人都奖10元；扫除得A者，当事人奖10元。学生自然会做好自己该做的事，同时，又培养了学生的集体荣誉感。再如，有些学生胆子小、缺乏自信心，不敢参加集体活动，细则就规定：“在学校、班级集体活动中，凡参加者奖励100元”。
成功实施“企业化”班级管理模式的保障（1）严格要求与尊重学生相结合。教师职业道德规范中要求教师：“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生……促进学生全面、主动、健康发展。”这些规范充分体现了严格要求学生与尊重信任学生的辩证统一，这也是师生人格平等的内在要求。只有在师生相互尊重的基础上，班级管理的措施才能被学生所接受，才可能转化为学生的自觉行动。（2）用集体氛围约束个人行为。集体荣辱直接与每个学生的“薪金”挂钩，用集体氛围约束个人行为，在班级管理中效果很好。例如，班级受学校表扬一次全班每人奖100元，在全校寝室纪律评比中得A者，全寝室每人奖10元，得B者不奖不惩，得C者全寝室每人扣10元等。逐步形成“个人在班级中争先进，班级在学校中争先进，班级先进我光荣，班级落后我耻辱”的良好风气。（3）加强班干部的培养和管理。在班级管理中，班干部的作用不可估量，对班干部不能只是用，还要培养和管理。每月定期召开班委会，既是总结工作，又是培训干部。每月全体任课教师、全班学生分别对班干部进行民主测评，分为优、良、合格和不合格四等，分别加500、200、100元和扣200元。（4）记录细致、准确、及时、公正、透明。实发“工资”由纪检科成员分别记录，要求记录细致、准确、及时、公正、透明。
总之，职业学校班级管理模式有多种，“企业化”班级管理模式为班级管理开辟出一条崭新的思路，具有推广价值。笔者所带班级连续三届采用“企业化”班级管理办法，均取得了可喜成绩：班级管理有条不紊，班风好，正气足，人情浓，学生个个积极上进，有强烈的主人翁意识和集体荣誉感，在学校班级综合考核评比中总是名列前茅。
参考文献：
[1]潘菽．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1980．
[2]朱德全．现代教育理论[M]．重庆：西南师范大学出版社，1999．
[3]李济琛．班主任工作[M]．成都：成都科技大学出版社，1993．
[4]曹长德．当代班级管理引论[M]．合肥：中国科学技术大学出版社，2005．
[5]魏书生．班级管理的理论和实践研究[J]．现代语文（教学研究)，2007，（1）．
[6]郝靖．浅析多元智能理论对班级管理的启示[J]．中国科教创新导刊，2010，（27）．
[7]孙春石．应用新教育理念 提高班级管理水平[J]．中国科教创新导刊，2010，（30）．
[8]徐金霞．班干部的选拔和培养[J]．中国教育技术装备，2010，（14）．
作者简介：
向政庆（1966—），女，重庆市人，重庆安全技术职业学院高级讲师，主要从事计算机网站建设、动画制作与平面设计的教学等工作。
冯德万（1966—），男，重庆安全技术职业学院高级讲师，主要从事网络工程和网站开发等方向的教学及科研。
（本栏责任编辑：杨在良）
关键词：职业教育；班级管理；企业化；新模式
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0053-02
作为职业教育学生管理的最大责任人——班主任，搞好班级管理是一个需要长期研究的课题。管理学理论认为，管理的目的是实现预期目标，管理的本质是协调，协调的中心是人。在大力提倡素质教育的今天，探索一种适合职业教育学生的班级管理模式非常必要。
推行“企业化”班级管理的可行性分析职业学校培养的学生毕业后多数将直接就业，而企业对员工的要求更多地倾向于综合素质高、爱岗敬业、遵纪守法、做人诚恳、做事勤劳、相处和谐、服从指挥等。在班级管理中，如何为学生就业打好基础？如何缩短学生走上工作岗位的距离呢？不妨借鉴吸收企业管理中先进的管理理念、管理模式，在班级管理中，让企业管理情境早现，提前让学生从心理上对将来的管理环境有所适应，同时，让学生看到自己离企业规范化管理的差距，找到自己努力的方向，达到与企业“零距离”接轨的目的。
“企业化”班级管理理念“企业化”班级管理理念是：“以人为本，以法治班”。心理学原理告诉我们，只有当人们真正理解和接受了某种思想，人的行为才具有自觉性、持久性、内需性。海尔成功的秘诀就是实施“以人为本”的现代人力资源管理战略，充分调动人的积极因素。一方面，班主任主要是与学生打交道，做学生思想工作的，因此，他们有责任从日常生活、学习、行为等方面关注学生，激发他们的上进心，特别要注重学生的心理健康教育，使学生具备健全的人格。另一方面，职业教育学校生源复杂，学生学习基础普遍较差，纪律观念淡漠，习惯行为散漫。为了他们将来能适应社会，不得不“以法治班”，使班级管理形成制度化，用制度鞭策学生，让学生有法可依，教育学生有法必依。
“企业化”的班级管理模式（1）管理模式。模拟企业管理，制定出具体的管理细则，针对学生的行为习惯，对照细则加“薪”、扣“薪”。每月每位学生虚拟基本“工资”为1000元，好事、好行为、好习惯挣奖金，坏事、坏行为罚薪金，四周为一月，月末结算实发“工资”。月实发“工资”超过1600元的为优秀员工，满1600元者奖现金5元，以此为起点，每超过100元，奖现金1元，上不封顶。（2）资金来源。所发资金来源于学期初学校规定的所收班费、班级在学校各项活动中获奖收入、变卖班级日常废品以及其他项目创收等，不另向学生收取任何费用。（3）“工资”结算。每月实发工资由纪检科成员分别记录，班长、团支部书记和当月值周班干部监督并参与“工资”统计工作。班级账务公开透明，设专门的班级会计、出纳。每月在结算“工资”的同时，对学生本月的表现一一罗列，并给出评价，找出差距及努力的方向，让学生在下月重新开始。凡被评为当月“优秀员工”者，由当月值周班干部电话通知家长，让家长分享自己孩子成功的喜悦。
结合班情制定管理细则班主任在制定细则时，要针对班级实际情况。例如，每天的大扫除总有学生爱偷懒，细则中就有一条“缺扫除一次扣10元”。又如，管理男、女生寝室纪律以及卫生是个难题，就把寝室评比与教官每天对寝室的检查评比挂钩，纪律得A，全寝室每人都奖10元；扫除得A者，当事人奖10元。学生自然会做好自己该做的事，同时，又培养了学生的集体荣誉感。再如，有些学生胆子小、缺乏自信心，不敢参加集体活动，细则就规定：“在学校、班级集体活动中，凡参加者奖励100元”。
成功实施“企业化”班级管理模式的保障（1）严格要求与尊重学生相结合。教师职业道德规范中要求教师：“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生……促进学生全面、主动、健康发展。”这些规范充分体现了严格要求学生与尊重信任学生的辩证统一，这也是师生人格平等的内在要求。只有在师生相互尊重的基础上，班级管理的措施才能被学生所接受，才可能转化为学生的自觉行动。（2）用集体氛围约束个人行为。集体荣辱直接与每个学生的“薪金”挂钩，用集体氛围约束个人行为，在班级管理中效果很好。例如，班级受学校表扬一次全班每人奖100元，在全校寝室纪律评比中得A者，全寝室每人奖10元，得B者不奖不惩，得C者全寝室每人扣10元等。逐步形成“个人在班级中争先进，班级在学校中争先进，班级先进我光荣，班级落后我耻辱”的良好风气。（3）加强班干部的培养和管理。在班级管理中，班干部的作用不可估量，对班干部不能只是用，还要培养和管理。每月定期召开班委会，既是总结工作，又是培训干部。每月全体任课教师、全班学生分别对班干部进行民主测评，分为优、良、合格和不合格四等，分别加500、200、100元和扣200元。（4）记录细致、准确、及时、公正、透明。实发“工资”由纪检科成员分别记录，要求记录细致、准确、及时、公正、透明。
总之，职业学校班级管理模式有多种，“企业化”班级管理模式为班级管理开辟出一条崭新的思路，具有推广价值。笔者所带班级连续三届采用“企业化”班级管理办法，均取得了可喜成绩：班级管理有条不紊，班风好，正气足，人情浓，学生个个积极上进，有强烈的主人翁意识和集体荣誉感，在学校班级综合考核评比中总是名列前茅。
参考文献：
[1]潘菽．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1980．
[2]朱德全．现代教育理论[M]．重庆：西南师范大学出版社，1999．
[3]李济琛．班主任工作[M]．成都：成都科技大学出版社，1993．
[4]曹长德．当代班级管理引论[M]．合肥：中国科学技术大学出版社，2005．
[5]魏书生．班级管理的理论和实践研究[J]．现代语文（教学研究)，2007，（1）．
[6]郝靖．浅析多元智能理论对班级管理的启示[J]．中国科教创新导刊，2010，（27）．
[7]孙春石．应用新教育理念 提高班级管理水平[J]．中国科教创新导刊，2010，（30）．
[8]徐金霞．班干部的选拔和培养[J]．中国教育技术装备，2010，（14）．
作者简介：
向政庆（1966—），女，重庆市人，重庆安全技术职业学院高级讲师，主要从事计算机网站建设、动画制作与平面设计的教学等工作。
冯德万（1966—），男，重庆安全技术职业学院高级讲师，主要从事网络工程和网站开发等方向的教学及科研。
（本栏责任编辑：杨在良）