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摘 要：基于产教融合智能机器人实训模式研究课题，是针对疫情防控期间，“停课不停教、停课不停学、停课不停育、质量有保障”的网络教学活动进行研究，了解网络教学现状、困难及问题，对网络教学方式、效果调查问卷进行了分析、研判。分析结果说明，智能机器人实训模式的理实一体化教学，融入教学，会有效满足对疫情防控要求。
01引言
网络教学平台使用情况：从调查数据来看，65%左右的教师疫情防控期间初次使用网络教学平台，此前未有使用经验;33%左右的教师此前偶尔使用网络教学平台配合教学工作。所使用的平台中，微信群或QQ群、钉钉的使用比例较大，使用平台的比例与其稳定性有很大关系。而多数学生在疫情前就有网络课程学习的习惯，所以网络教学的形式对他们来说并不陌生。据调查，学生认为钉钉的网络教学效果较好。
02网络教学情况
多数教师认为“网络直播+在线答疑”的网络教学效果最好，认为“指定资源自学+在线答疑”效果较好的占27%左右。学生则更喜欢“网络直播+在线答疑”的学习形式。在教学过程中，师生互动占比较大的是布置作业、课后平台讨论和课后答疑。教师中，使用电脑终端进行网络授课的占81%左右;学生中，使用手机进行网络学习的占44.2%左右，使用电脑进行网络学习的占42.8%左右，使用平板电脑进行网络学习的占8.2%左右，其余学生则表示多种学习设备配合使用。
03师生对网络教学的态度
网络教学方式，在此次疫情应对过程中得到了广泛应用。经过近期的教学实践，老师们普遍认识到网络具有多方面优势：除可以不受时间、地域限制较为自由地开展教学外，网络教学能够较为充分地共享优质教育资源，这也得到了老师们的认可。
学生对网络教学形式赞同的比例为65%左右，仅有10%左右的学生不赞同，其余学生则表示无所谓，可以接受学校统一安排。大部分学生自述在家期间参与在线学习的自律性较高，平均每天网络学习时间2-4小时的占44%左右，学习4-6小时的占33%左右。但从时间长度看，仍需更多网络教学之外的学习活动，才能保证学习质量。
04师生对网络教学的评价
任课教师对自己在线授课表示“满意”的占42%左右，“比较满意”的占30%左右。总体看来，教师们在此次疫情防控期间的网络教学工作进行较为顺利。
对于目前的在线教学实施情况，学生们总体认可度较高，表示“满意”和“非常满意”的比例总计占58%左右。但对于自己网络学习效果评价“满意”和“非常满意”的占比只有42%左右，认为效果一般的占48%左右。
05疫情期教学现存问题
教师们反映网络授课最大的困难是与学生交流不方便、网络信号受限及硬件设备受限。
学生网络学习的问题主要集中在：生活环境有影响;学习资料少;网络信号受限;使用网络学习平台不习惯;与老师交流不便;硬件设备受限。
06疫情促进教学变革
此次疫情带来了教学工作的巨大改变，教师们认为会给今后的日常教学带来的改变主要为促进网络课程建设、更新教学理念、推动教学改革、改革教学手段、加强课程过程性评价。
07结语
疫情防控彻底打破了平静的日常教学活动常态，改革教学手段提上了议事日程。为达到预期教学目标，取得较好的教学效果，就要不断更新和提升教學技能和理念，采用高新技术手段，促进教学改革。与此同时，也反映出部分教师对网络教学熟悉程度不够、教学技能和资源储备不足的问题。
在教学方式的有效性方面，学生和老师的认知之间存有差异，学生是学校的上帝，学校需在教学设施和方式方面予以大幅提升、改进，产教融合智能机器人实训模式将跻身职业院校的教学模式中。
参考文献：
[1] 传承“齐鲁地工匠精神” 打造校企文化融合育人平台[J].中国青年报，2020年（4）.
[1]杨运鑫，罗频频，陈鹏.产教深度融合机制创新研究[J].职业技术教育，2014（4）.
[2]包慧坚.产教融合的实训基地建设研究[J].广西教育，2014（11）.
[3]王明海.成果导向教育的高职课程设计[J].中国职业技术教育，2017（5）.
作者简介：
姜德富（1962--），男，山东交通职业学院 山东青州人，工学学士，副教授、高级工程师，研究方向：车辆工程。
（山东交通职业学院 山东 潍坊 261206）
01引言
网络教学平台使用情况：从调查数据来看，65%左右的教师疫情防控期间初次使用网络教学平台，此前未有使用经验;33%左右的教师此前偶尔使用网络教学平台配合教学工作。所使用的平台中，微信群或QQ群、钉钉的使用比例较大，使用平台的比例与其稳定性有很大关系。而多数学生在疫情前就有网络课程学习的习惯，所以网络教学的形式对他们来说并不陌生。据调查，学生认为钉钉的网络教学效果较好。
02网络教学情况
多数教师认为“网络直播+在线答疑”的网络教学效果最好，认为“指定资源自学+在线答疑”效果较好的占27%左右。学生则更喜欢“网络直播+在线答疑”的学习形式。在教学过程中，师生互动占比较大的是布置作业、课后平台讨论和课后答疑。教师中，使用电脑终端进行网络授课的占81%左右;学生中，使用手机进行网络学习的占44.2%左右，使用电脑进行网络学习的占42.8%左右，使用平板电脑进行网络学习的占8.2%左右，其余学生则表示多种学习设备配合使用。
03师生对网络教学的态度
网络教学方式，在此次疫情应对过程中得到了广泛应用。经过近期的教学实践，老师们普遍认识到网络具有多方面优势：除可以不受时间、地域限制较为自由地开展教学外，网络教学能够较为充分地共享优质教育资源，这也得到了老师们的认可。
学生对网络教学形式赞同的比例为65%左右，仅有10%左右的学生不赞同，其余学生则表示无所谓，可以接受学校统一安排。大部分学生自述在家期间参与在线学习的自律性较高，平均每天网络学习时间2-4小时的占44%左右，学习4-6小时的占33%左右。但从时间长度看，仍需更多网络教学之外的学习活动，才能保证学习质量。
04师生对网络教学的评价
任课教师对自己在线授课表示“满意”的占42%左右，“比较满意”的占30%左右。总体看来，教师们在此次疫情防控期间的网络教学工作进行较为顺利。
对于目前的在线教学实施情况，学生们总体认可度较高，表示“满意”和“非常满意”的比例总计占58%左右。但对于自己网络学习效果评价“满意”和“非常满意”的占比只有42%左右，认为效果一般的占48%左右。
05疫情期教学现存问题
教师们反映网络授课最大的困难是与学生交流不方便、网络信号受限及硬件设备受限。
学生网络学习的问题主要集中在：生活环境有影响;学习资料少;网络信号受限;使用网络学习平台不习惯;与老师交流不便;硬件设备受限。
06疫情促进教学变革
此次疫情带来了教学工作的巨大改变，教师们认为会给今后的日常教学带来的改变主要为促进网络课程建设、更新教学理念、推动教学改革、改革教学手段、加强课程过程性评价。
07结语
疫情防控彻底打破了平静的日常教学活动常态，改革教学手段提上了议事日程。为达到预期教学目标，取得较好的教学效果，就要不断更新和提升教學技能和理念，采用高新技术手段，促进教学改革。与此同时，也反映出部分教师对网络教学熟悉程度不够、教学技能和资源储备不足的问题。
在教学方式的有效性方面，学生和老师的认知之间存有差异，学生是学校的上帝，学校需在教学设施和方式方面予以大幅提升、改进，产教融合智能机器人实训模式将跻身职业院校的教学模式中。
参考文献：
[1] 传承“齐鲁地工匠精神” 打造校企文化融合育人平台[J].中国青年报，2020年（4）.
[1]杨运鑫，罗频频，陈鹏.产教深度融合机制创新研究[J].职业技术教育，2014（4）.
[2]包慧坚.产教融合的实训基地建设研究[J].广西教育，2014（11）.
[3]王明海.成果导向教育的高职课程设计[J].中国职业技术教育，2017（5）.
作者简介：
姜德富（1962--），男，山东交通职业学院 山东青州人，工学学士，副教授、高级工程师，研究方向：车辆工程。
（山东交通职业学院 山东 潍坊 261206）