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【摘 要】在新课程背景下，我们要充分认识到小学美术的重要性，并要去钻研如何在有限的课时内去上好这门课程。我们通过培养学生美术学习兴趣、重视美术直观教学、培养美术创造能力，就能够比较好的提升美术教学的效果。
【关键词】小学美术 学习兴趣 直观教学 创造能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.033
小学美术课在很多老师眼中是可有可无的课程，甚至连美术老师本事也认为这门课程只是学生主课学习之后的一种调剂课。因此，对如何上好这门课也没有花时间与精力去钻研，这就导致了美术课上课效果的低下和学生的不重视，这样长期下去，就形成了一种不好的循环，大家更认为这门课可上可不上了。作为一门培养和提高学生艺术欣赏能力的课程，我们应该对其重要性引起足够的重视，才能去探索其教学艺术。下面谈几点提高小学美术教学效果的建议。
一、重视小学美术兴趣的培养
任何学科的学习，都需要注重培养学生对这门学科的兴趣，小学美术的学习也不例外。但是实际情况是，本来可以作为小学生兴趣发展的美术课，却并没有引起孩子们的重视，对小学生而言，这门课成为了可有可无的课。因此可以说没有美术兴趣，就没有审美创造。试想，一个连美术兴趣都没有的人，他如何能翩翩起舞。但是，仅仅有美术兴趣，就一定能进行审美创造吗？不一定。对儿童来说，还有一个过程。开始阶段，他可能无从下手。其实，美术创造并不神秘，那些被大人不屑一顾的儿童行为，如缝沙袋、折纸、粘贴画等等就是一种美术创造。当儿童用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，不同的学生有不风的表达方式，都应当得到鼓励和支持，一如成人的观点得到尊重和理解，这不仅仅是尊重这些乱七八糟的作品，更重要的是尊重儿童的个性，保护他们的自尊心。
教师的鼓励与表扬给课堂教学创造一个轻松的环境，也有利于学生大胆的表达自己的想法。每个学生都有闪光点，教师的态度可使之辉煌也可使之熄灭。这点点闪光就是学生的创造灵感，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他天赋素质达到他年龄可能达到的卓著成绩。倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂，让同学们来分享自己的创作情趣，同时学习他人的艺术创作经验，提高美术课的趣味性、生动性，激发全班学生的审美创造积极性。每个学生都有自己的美术兴趣，如穿编丝线、撕纸、贴纸等行为。各显所长，能者为师，增长才干。他们也乐于积极主动地进行这样的审美创造，在老师的帮助下定期或不定期进行展览，给学生巨大的鼓舞，形成继续学习的动力。
二、重视美术课中的直观教学
小学生的思维一般都还停留在形象思维的过程，他们对于形象事物的理解总是多于理论上的讲解。因此，根据小学生的这个特点，在有条件的学校，我们可以利用现在的多媒体等媒介，在美术课中加强直观教学。为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果;如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。
在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生欣赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。
三、培养学生美术创造能力
有的老师认为，小孩子懂什么啊，更谈不上什么创造力的培养，这样认识就是大错特错，小孩子的童年就像一张白纸，在学校全靠教师的引导和启发，也是极具可塑性的年纪;童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡;蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美;不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一儿童异想天开，画了一个猪形的“扑满（储蓄罐）”，上面帖了红纸，与上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票。真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏。画出生活中最美好的东西。不可忽视，让孩子学会自己造型。孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。再刷刷几根头发。这就是他脑子里有的印象。至于耳朵、鼻子他们往往疏忽了的。如一竖是身体，二横是手臂，手掌不清楚，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。
看到这里，我们首先要夸奖：“画得好！”鼓励他这样画下去。千万不能说：画得一点也不象，这样会扼杀孩子的兴趣。孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。而儿童认识形象，不会超出自己的理解能力。孩子不能理解的东西，大人不能操之过急，强迫接受，这样就会引起儿童的厌烦，减退画画的兴趣。只有这样精心呵护和培养，孩子们才能够有兴趣学习美术并萌生出宝贵的创造力。
作为小学美术教师，我们首先要重视这门学科，其次要不断学习和钻研，三是要在自己的教学中不断去实践，只有这样，我们才能够搞好自己的美术教学，从而为培养学生的艺术欣赏和创作能力打下良好的基础。
【关键词】小学美术 学习兴趣 直观教学 创造能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.033
小学美术课在很多老师眼中是可有可无的课程，甚至连美术老师本事也认为这门课程只是学生主课学习之后的一种调剂课。因此，对如何上好这门课也没有花时间与精力去钻研，这就导致了美术课上课效果的低下和学生的不重视，这样长期下去，就形成了一种不好的循环，大家更认为这门课可上可不上了。作为一门培养和提高学生艺术欣赏能力的课程，我们应该对其重要性引起足够的重视，才能去探索其教学艺术。下面谈几点提高小学美术教学效果的建议。
一、重视小学美术兴趣的培养
任何学科的学习，都需要注重培养学生对这门学科的兴趣，小学美术的学习也不例外。但是实际情况是，本来可以作为小学生兴趣发展的美术课，却并没有引起孩子们的重视，对小学生而言，这门课成为了可有可无的课。因此可以说没有美术兴趣，就没有审美创造。试想，一个连美术兴趣都没有的人，他如何能翩翩起舞。但是，仅仅有美术兴趣，就一定能进行审美创造吗？不一定。对儿童来说，还有一个过程。开始阶段，他可能无从下手。其实，美术创造并不神秘，那些被大人不屑一顾的儿童行为，如缝沙袋、折纸、粘贴画等等就是一种美术创造。当儿童用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，不同的学生有不风的表达方式，都应当得到鼓励和支持，一如成人的观点得到尊重和理解，这不仅仅是尊重这些乱七八糟的作品，更重要的是尊重儿童的个性，保护他们的自尊心。
教师的鼓励与表扬给课堂教学创造一个轻松的环境，也有利于学生大胆的表达自己的想法。每个学生都有闪光点，教师的态度可使之辉煌也可使之熄灭。这点点闪光就是学生的创造灵感，正确的引导可使之成为有意识的创造行为，并充分地显示和发挥他天赋素质达到他年龄可能达到的卓著成绩。倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂，让同学们来分享自己的创作情趣，同时学习他人的艺术创作经验，提高美术课的趣味性、生动性，激发全班学生的审美创造积极性。每个学生都有自己的美术兴趣，如穿编丝线、撕纸、贴纸等行为。各显所长，能者为师，增长才干。他们也乐于积极主动地进行这样的审美创造，在老师的帮助下定期或不定期进行展览，给学生巨大的鼓舞，形成继续学习的动力。
二、重视美术课中的直观教学
小学生的思维一般都还停留在形象思维的过程，他们对于形象事物的理解总是多于理论上的讲解。因此，根据小学生的这个特点，在有条件的学校，我们可以利用现在的多媒体等媒介，在美术课中加强直观教学。为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果;如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。
在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生欣赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。
三、培养学生美术创造能力
有的老师认为，小孩子懂什么啊，更谈不上什么创造力的培养，这样认识就是大错特错，小孩子的童年就像一张白纸，在学校全靠教师的引导和启发，也是极具可塑性的年纪;童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡;蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美;不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。
如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭，一群小朋友围了过来，有的送苹果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一儿童异想天开，画了一个猪形的“扑满（储蓄罐）”，上面帖了红纸，与上“寄给大熊猫收”，还帖上一张邮票。真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想，从孩子的角度去想问题、看问题，就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏。画出生活中最美好的东西。不可忽视，让孩子学会自己造型。孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。再刷刷几根头发。这就是他脑子里有的印象。至于耳朵、鼻子他们往往疏忽了的。如一竖是身体，二横是手臂，手掌不清楚，但五个手指头是不会弄错的，两腿和脚就只有两竖和两个小圈儿了。
看到这里，我们首先要夸奖：“画得好！”鼓励他这样画下去。千万不能说：画得一点也不象，这样会扼杀孩子的兴趣。孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。而儿童认识形象，不会超出自己的理解能力。孩子不能理解的东西，大人不能操之过急，强迫接受，这样就会引起儿童的厌烦，减退画画的兴趣。只有这样精心呵护和培养，孩子们才能够有兴趣学习美术并萌生出宝贵的创造力。
作为小学美术教师，我们首先要重视这门学科，其次要不断学习和钻研，三是要在自己的教学中不断去实践，只有这样，我们才能够搞好自己的美术教学，从而为培养学生的艺术欣赏和创作能力打下良好的基础。