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摘要：课程教育改革模式之下，小学语文教学需要做出相应的改进。教师在教学上面临着更高的要求和挑战，如何满足课程教育改革的需要，贯彻落实语文教学教师应该促进学生发展。在课堂教学之中发挥激励教育作用，通过多种激励教育模式，让学生面对学习的时候充满信心。学生在小学时期得到教师的关注和理解，通过激励教育的指导，能够更好的生活，养成良好学习习惯。
关键词：小学语文;课堂教学;激励教育;实施策略
前言：小学阶段，学生年龄比较小，知识掌握能力不强。语文学习的时候需要教师一定的指导，而且教师合理运用教学方法才会提高课堂教学质量。在有效引导学生进行语文知识学习的时候，还需要把握激励教育模式。学生能够关注自身的优势和长处，借助合理的学习方法有效开展知识学习和研究，这让学生更好的融入到语文学习课堂之中，成为课堂的主人。以提高语文课堂教学质量和效果为主，在接受教师鼓励的情况下，能够逐渐提高自身综合能力。
一、小学语文教学中实施激励教育的意义
小学语文课堂教学之中，教师实施激励教育展现出十分明显的意义和价值。第一，激励教育过程中，教师与学生之间形成良好的关系。教师认可学生的学习行为，能够给予学生相应的鼓励和支持。学生也会拉近教师之间的沟通和交流，当自身面对语文学习存在困惑和难点的时候，也会勇敢的提出问题，和教师之间共同解决相应难点。然后，学生也接受激励的情况下，拥有十足的学习信心，坚定学习信念的情况下，更好的感悟语文学习的精髓。第二，激励教育的过程中，让学生面对语文学习的时候充满动力，这不仅从综合性方面入手，为学生带来正确的学习体驗，也会保证学生着重思考知识的情况下，感受激励学习的力量。第三，以多个角度入手，让学生真正的把握激励教育的关键点。跟随教师的讲课步伐，实现自我成长[1]。总之，小学语文课堂教学之中实行激励教育具有重要意义，教师应该将其合理实施和构建，为学生带来合理激励教育举措的情况下，不断的激发学生语文学习兴趣和欲望。
二、小学语文教学中实施激励教育的策略
（一）制定丰富教学活动，做好激励
教师构建高效课堂教学过程中要激发学生的学习兴趣，为学生制定一些与语文相关的趣味活动。可以吸引学生注意力，产生强烈的学习欲望。课程内容学习的时候，学生可能会接触陌生的字词，以针对性的字词记忆竞赛为主，加深学生课堂学习印象。然后，鼓励学生认真参与到学习比赛，锻炼多项能力。针对积极踊跃的学生教师积极鼓励和赞扬，让学生树立充足的学习信心。教师为学生制定不同的比赛内容，从学生能力入手有效划分小组，开展字词记忆比赛。比如，针对“植物妈妈有办法”教学内容，通过字词记忆比赛，让学生把握书写的字词内容，鼓励学生创新记忆。教师从每一个小组开展的创新记忆行为入手，给予相应鼓励和支持，保证每一个学生都感受到学习成功体验之下，在激励教育过程中获得自主学习的机会。
（二）尊重学生，给予言语精神激励
通常激励教育目标主要是让学生面对学习的时候充满自信，挖掘自身学习潜能。教师要转变自身以往主导者的教学模式，给予学生更多的思考空间和机会。在尊重学生的情况下发挥学生主体地位，以正面向上的鼓励评价，让学生得到认可。
比如，针对《金色的鱼钩》课堂教学，教师鼓励学生进行自主探究分析。然后，说出自己阅读后的见解。教师关注学生真实的学习体验并给予鼓励，当学生质疑文章内容的时候，教师不能打击学生自信心。而是以正确的方法肯定学生的质疑，让学生敞开心扉说出自己的意见和想法，这保护学生学习的积极性，也会在认可学生的同时，更好的发挥激励教育的作用。教师通过言语激励能够把激励内容更好地传递给学生。比如，学生在学习的过程中，教师可以通过幽默的语言激励学生让学生进步。在有效的语言激励方法运用之下，学生能够喜欢语文学习课堂，也会更好地参与其中。因此，为了发挥激励教育的意义，教师尊重学生给予言语精神的激励，学生在内心中对语文知识认可，不再产生畏难的情绪。最终，也会更好的渗透到语文学习情境之中[2]。
（三）开展多样评价，给予激励指引
在素质教育逐渐推进的情况下，教师要突破以往语文点评模式，跟随现代教育需求，将多样化评价方式作为关键标准，为学生带来评价激励。学生在学习基础和接受能力不同的情况下，就应该获得不同的评价模式。教师不能挫败学生学习自信心，小学语文教师应该以正确的评价模式激励学生，实行有效激励教育，学生得到教师认可鼓励之下，才会形成良好的学习心理状态，认真克服学习困难，坚定学习信心。比如，教师应该善于运用发展的眼光看待学生，挖掘学生身上存在的闪光点，对学生进行赞赏和鼓励。比如，针对性格内向的学生，教师可以主动与其交流，发现学生存在的闪光点。然后，在语文教学之中实行正面表扬模式。通过当众表扬的方法让学生树立自信心，在今后语文学习之中拥有更加积极主动的态度。多样化评价方法的激励，关注学生身上的闪光点，让学生能够认真学习语文知识，更好的参与语文课堂研究[3]。
结论：综合以上分析，小学语文课堂教学之中，教师有效关注激励教育模式，让学生深度思考语文知识，为学生带来良好教学支持引导的情况下，保证学生的学习效果得以提升。通过一系列激励教育举措的带动，让学生后期成长和发展获得一定的基础。教师要着重分析激励教育的关键点，制定合理教学举措和模式，让学生认真跟随语文学习脚步，在接受鼓舞和赞扬的情况下认真思考语文学习内容。
参考文献：
[1]赵小红.试论激励教育在小学语文教学中的实施措施[J].学周刊，2020（18）：121-122.
[2]刘文红.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].新课程（中），2019（12）：201.
[3]刘文红.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].新课程（综合版），2019（11）：121.
岳池县渠河小学校 杜莉
关键词：小学语文;课堂教学;激励教育;实施策略
前言：小学阶段，学生年龄比较小，知识掌握能力不强。语文学习的时候需要教师一定的指导，而且教师合理运用教学方法才会提高课堂教学质量。在有效引导学生进行语文知识学习的时候，还需要把握激励教育模式。学生能够关注自身的优势和长处，借助合理的学习方法有效开展知识学习和研究，这让学生更好的融入到语文学习课堂之中，成为课堂的主人。以提高语文课堂教学质量和效果为主，在接受教师鼓励的情况下，能够逐渐提高自身综合能力。
一、小学语文教学中实施激励教育的意义
小学语文课堂教学之中，教师实施激励教育展现出十分明显的意义和价值。第一，激励教育过程中，教师与学生之间形成良好的关系。教师认可学生的学习行为，能够给予学生相应的鼓励和支持。学生也会拉近教师之间的沟通和交流，当自身面对语文学习存在困惑和难点的时候，也会勇敢的提出问题，和教师之间共同解决相应难点。然后，学生也接受激励的情况下，拥有十足的学习信心，坚定学习信念的情况下，更好的感悟语文学习的精髓。第二，激励教育的过程中，让学生面对语文学习的时候充满动力，这不仅从综合性方面入手，为学生带来正确的学习体驗，也会保证学生着重思考知识的情况下，感受激励学习的力量。第三，以多个角度入手，让学生真正的把握激励教育的关键点。跟随教师的讲课步伐，实现自我成长[1]。总之，小学语文课堂教学之中实行激励教育具有重要意义，教师应该将其合理实施和构建，为学生带来合理激励教育举措的情况下，不断的激发学生语文学习兴趣和欲望。
二、小学语文教学中实施激励教育的策略
（一）制定丰富教学活动，做好激励
教师构建高效课堂教学过程中要激发学生的学习兴趣，为学生制定一些与语文相关的趣味活动。可以吸引学生注意力，产生强烈的学习欲望。课程内容学习的时候，学生可能会接触陌生的字词，以针对性的字词记忆竞赛为主，加深学生课堂学习印象。然后，鼓励学生认真参与到学习比赛，锻炼多项能力。针对积极踊跃的学生教师积极鼓励和赞扬，让学生树立充足的学习信心。教师为学生制定不同的比赛内容，从学生能力入手有效划分小组，开展字词记忆比赛。比如，针对“植物妈妈有办法”教学内容，通过字词记忆比赛，让学生把握书写的字词内容，鼓励学生创新记忆。教师从每一个小组开展的创新记忆行为入手，给予相应鼓励和支持，保证每一个学生都感受到学习成功体验之下，在激励教育过程中获得自主学习的机会。
（二）尊重学生，给予言语精神激励
通常激励教育目标主要是让学生面对学习的时候充满自信，挖掘自身学习潜能。教师要转变自身以往主导者的教学模式，给予学生更多的思考空间和机会。在尊重学生的情况下发挥学生主体地位，以正面向上的鼓励评价，让学生得到认可。
比如，针对《金色的鱼钩》课堂教学，教师鼓励学生进行自主探究分析。然后，说出自己阅读后的见解。教师关注学生真实的学习体验并给予鼓励，当学生质疑文章内容的时候，教师不能打击学生自信心。而是以正确的方法肯定学生的质疑，让学生敞开心扉说出自己的意见和想法，这保护学生学习的积极性，也会在认可学生的同时，更好的发挥激励教育的作用。教师通过言语激励能够把激励内容更好地传递给学生。比如，学生在学习的过程中，教师可以通过幽默的语言激励学生让学生进步。在有效的语言激励方法运用之下，学生能够喜欢语文学习课堂，也会更好地参与其中。因此，为了发挥激励教育的意义，教师尊重学生给予言语精神的激励，学生在内心中对语文知识认可，不再产生畏难的情绪。最终，也会更好的渗透到语文学习情境之中[2]。
（三）开展多样评价，给予激励指引
在素质教育逐渐推进的情况下，教师要突破以往语文点评模式，跟随现代教育需求，将多样化评价方式作为关键标准，为学生带来评价激励。学生在学习基础和接受能力不同的情况下，就应该获得不同的评价模式。教师不能挫败学生学习自信心，小学语文教师应该以正确的评价模式激励学生，实行有效激励教育，学生得到教师认可鼓励之下，才会形成良好的学习心理状态，认真克服学习困难，坚定学习信心。比如，教师应该善于运用发展的眼光看待学生，挖掘学生身上存在的闪光点，对学生进行赞赏和鼓励。比如，针对性格内向的学生，教师可以主动与其交流，发现学生存在的闪光点。然后，在语文教学之中实行正面表扬模式。通过当众表扬的方法让学生树立自信心，在今后语文学习之中拥有更加积极主动的态度。多样化评价方法的激励，关注学生身上的闪光点，让学生能够认真学习语文知识，更好的参与语文课堂研究[3]。
结论：综合以上分析，小学语文课堂教学之中，教师有效关注激励教育模式，让学生深度思考语文知识，为学生带来良好教学支持引导的情况下，保证学生的学习效果得以提升。通过一系列激励教育举措的带动，让学生后期成长和发展获得一定的基础。教师要着重分析激励教育的关键点，制定合理教学举措和模式，让学生认真跟随语文学习脚步，在接受鼓舞和赞扬的情况下认真思考语文学习内容。
参考文献：
[1]赵小红.试论激励教育在小学语文教学中的实施措施[J].学周刊，2020（18）：121-122.
[2]刘文红.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].新课程（中），2019（12）：201.
[3]刘文红.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].新课程（综合版），2019（11）：121.
岳池县渠河小学校 杜莉