【摘 要】
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我国历来重视高校教师教学能力的提升,长期以来形成了高校教师队伍培训的五大层级,其中以省级高师中心为代表的省级层次发挥了重要作用。但省级高师中心在定位、功能上并没有发展成为区域高校教师发展的交流服务平台。随着高校教师发展中心的蓬勃发展,省级高师中心的发展处于停滞和式微状态。以省级高师中心为基础,完善“协同、认证、培训、研究、共享、服务”六大功能,构建高校教师教学能力提升省级平台,将有助于充分发挥省级高师中心的功能,促成高校教师发展的新局面。
【基金项目】
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2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目“高校教师‘六位一体’教学能力提升平台的构建和实践”(2020JGA136)。
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我国历来重视高校教师教学能力的提升,长期以来形成了高校教师队伍培训的五大层级,其中以省级高师中心为代表的省级层次发挥了重要作用。但省级高师中心在定位、功能上并没有发展成为区域高校教师发展的交流服务平台。随着高校教师发展中心的蓬勃发展,省级高师中心的发展处于停滞和式微状态。以省级高师中心为基础,完善“协同、认证、培训、研究、共享、服务”六大功能,构建高校教师教学能力提升省级平台,将有助于充分发挥省级高师中心的功能,促成高校教师发展的新局面。
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